9-son –to’plam dekabr 2021 pedagoglar uz 1

19-son 1 
–to’plam dekabr 2021
 
 
pedagoglar.uz
 
512
связь. Поэтому понимание текста зависит, во-первых, от умения читателя 
воспринимать эти обращённые к нему сигналы, во-вторых, от понимания 
того, как они связаны. 
Как же помочь школьникам правильно воспринимать сигналы текста?
Процесс понимания многоступенчатый. Первая ступень – это понимание 
каждого слова, каждого словосочетания, каждого фразеологического обо-
рота, входящего в текст. Для наглядности обратимся к хрестоматийным 
примерам из школьного курса по литературе. Так в романе М.Ю.Лермон-
това «Герой нашего времени» есть эпизод, когда, описывая встречи с док-
тором Варнером, Печорин записал в дневнике: 
«Мы часто сходились 
вместе и толковали вдвоём об отвлечённых предметах очень серьёзно, по-
ка не замечали оба, что мы взаимно друг друга морочим. Тогда, посмотрев 
значительно друг на друга в глаза, как делали римские авгуры, по словам 
Цицерона, мы начинали хохотать и, нахохотавшись, расходились доволь-
ные своим вечером». 
Если мы спросим учащихся старших классов, кто такие авгуры, почему 
они хохотали и почему М.Ю.Лермонтов вспомнил о них, описывая Печо-
рина и Вернера. Практически никто из опрашиваемых не даст вразуми-
тельного ответа. А ведь это классика, которая подробно изучается в школе. 
Следовательно, у учащихся, в силу неполного и неглубокого усвоения 
текста, возникли естественные смысловые потери. Не зная смысла слова 
авгуры
, которое писатель использует для характеристики Печорина и 
Вернера, учащиеся не поняли характеры этих героев, суть их отношений 
друг к другу и к окружающим. 
Происходит подобное недопонимание смысла по нескольким причинам. 
Одна из них заключается в том, что возникает иллюзия понимания текста, 
когда смысл отдельных слов как бы вытекает из всего контекста. Однако 
не всегда контекст становится надёжной опорой в понимании отдельных 
слов. Вторая причина заключается в том, что у ребёнка словарный запас 
обогащается постепенно. В раннем детстве ребёнок не понимает многих 

---