9-son –to’plam dekabr 2021 pedagoglar uz 1

pedagoglar.uz
 
34
Бу критерия эса уч асосий нарсага асосланади: ҳаққоний, ишончли , пухта 
ишлаб чиқилиши. Чунки вазиятдан келиб чиқиб, ҳолатга тўғри баҳо бериш, 
адолатли ёндошиш ва қўйилган мақсадга аниқ эришиш учун бу жуда 
муҳимдир
.
Бошланғич синфларда тест ёки синов бир хил талаб, бир хил 
муносабат ва психологик кайфиятда амалга оширилса, ҳақиқий аҳволни 
аниқлашда объектив натижалар олиниши мумкин. 
Бизга маълумки, ҳар бир синфда турли билимга эга бўлган ўқувчилар 
бўлади. Буни ҳам инобатга олмасак, баҳолашда тўғри йўл тутмасак ҳам 
тўғри бўлмайди. Шунинг учун турли баҳолаш усуллари бизга ёрданга 
келади.
Масалан; ПИРЛС бу
- 
халқаро тадқиқоти бўлиб, асосан ўқувчиларнинг дарс 
вақтидаги ва мактабдан ташқари вақтдаги икки турдаги ўқиш
саводхонлигини баҳолайди: ўқувчиларда бадиий ўқиш саводхонлиги 
кўникмасини шакллантириш ва ривожлантириш ва ахборотни ўзлаштириш 
ва улардан фойдаланиш кўникмасини шакллантириш ва 
ривожлантиришдир. Педагог шу каби имкониятлардан келиб чиқиб 
жараёнга ёндашса, юқорида айтиб ўтганмиздек, қўйилган мақсадига 
эришади. 
Биз қуйидагиларни тавсия қиламиз:
Педагогик диагностикани амалга 
оширишда, андиша, таниш
-
билишчилик ёки бошқа нохушликлар 
аралашса, ҳақиқий аҳвол аниқланмайди, умумий ишга путур етади, 
камчилик ва нуқсонлар очилмай хаспушланади, таълимни 
такомиллаштиришдан кўзда тутилган мақсадлар очилмай қолади. Демак 
ҳар бир педагог шуни инобатга олса мақсадга мувофиқ бўлар эди.
 
Фойдаланилган адабиётлар рўйхати: 

---

19-son 1 
–to’plam dekabr 2021
 
 
pedagoglar.uz
 
35
1.Абдуллаева Ш.А. Педагогик диагностика ва коррекция. –
Т.: ―Фан ва 
технологиялар нашриёти, 2009.
2.Абдуллаева Ш.А., Рўзиева Д.И. Педагогик диагностика ва коррекция. –
Т.: 
ТДПУ нашриёти, 2018.
3.Ҳасанбоев Ж., Тўрақулов Х., Ҳайдаров М., Ҳасанбоева О. Педагогика 
фанидан изоҳли луғат. –
Т.: 
-
Фан ва технологиялар, 2008.

---