9-mavzu: ta’lim va tarbiya psixologiyasi. Reja: O’qitish bilim berish jarayoning asosiy qirralari. Ta’lim psixologiyasi

2. Ta’lim psixologiyasi.
Ta'lim psixologiyasining tarixi. O'quv-psixologiya - so'nggi yillarda ulkan o'sish sur'atlariga ega bo'lgan nisbatan yosh subfeyst. Psixologiya 1800-yillarning oxiriga qadar alohida fan sifatida paydo bo'lmadi, shuning uchun ta'lim faylasuflari ta'lim psixologiyasida ilgari qiziqish uyg'otdi.
Ko'pchilik faylasuf Johann Herbartni ta'lim psixologiyasining "otasi" deb hisoblaydi. Herbart, o'quvchining mavzuga bo'lgan qiziqishi ta'lim natijalariga katta ta'sir o'tkazganiga ishondi va o'qituvchilar qaysi turdagi ta'limning eng to'g'ri ekanligi to'g'risida qaror qabul qilganda, bu ma'lumotni oldindan bilish bilan birga ko'rib chiqishi kerak, deb hisobladi.
Keyinchalik, psixolog va faylasuf Uilyam Jeyms bu sohaga katta hissa qo'shgan. Uning 1899-sonli matni "Psixologiya bo'yicha o'qituvchilarga" deb nomlangan nutq ta'lim psixologiyasi bo'yicha birinchi darslik hisoblanadi. Shu davr mobaynida frantsuz psixolog Alfred Binet mashhur
Ta’lim va tarbiya psixologiyasi
Sinovlar dastlab frantsuz hukumatiga maxsus ta'lim dasturlarini yaratish uchun rivojlanish kechikishlar bo'lgan bolalarni aniqlashga yordam berish uchun mo'ljallangan.
Qo'shma Shtatlarda Jon Dyui ta'limga katta ta'sir ko'rsatdi. Deweyning g'oyalari ilg'or edi va u maktab sub’yektlarga emas, balki o'quvchilarga e'tibor qaratish kerak, deb hisobladi. U faol o'rganishni targ'ib qildi va amaliy tajriba o'quv jarayonining muhim qismiga aylandi.
Yaqinda ta'lim-tarbiyaviy psixolog Benjamin Bloom turli ta'lim maqsadlarini tasniflash va tasniflash uchun mo'ljallangan muhim taksonomiyani ishlab chiqdi. Ta'riflagan uchta yuqori darajali domenlar axloqiy, ta'sirchan va psixomotor ta'lim maqsadlari edi.
Ta'lim psixologiyasidagi asosiy yondashuvlar
Psixologiyaning boshqa sohalarida bo'lgani kabi, ta'lim psixologiyasidagi tadqiqotchilar ham muammoni ko'rib chiqishda turli istiqbolga ega bo'lishadi.

• 
  Xulq-atvor nuqtai nazari barcha xatti-harakatlarning konditsionerlik yo'li bilan o'rganilishini ko'rsatadi. Ushbu kuzatishni o'z ichiga olgan psixologlar o'rganish qanday amalga oshirilayotganini tushuntirish uchun operatsion shart-sharoitlarga qat'iy ishonadilar. Misol uchun, o'qituvchilar yaxshi xulq-atvorni mukofotlash uchun shakar va o'yinchoqlar kabi kerakli narsalar bilan almashish mumkin bo'lgan belgilar berishi mumkin. Bunday usullar ba'zi hollarda foydali bo'lishi mumkin bo'lsa-da, xatti-harakatlar, nuqtai nazarlar , o'rganish uchun ichki motivlar kabi narsalarni hisobga olmaslik uchun tanqidiy yondashish tanqid qilindi.
  

•