8-Seminar mashg’uloti Mavzu: Integratsiyalashgan dars tushunchasi. Ishdan maqsad: Bir o`quv fanining materialidan boshqasini o`rganishda foydalanishga oid tushunchalarga ega bo’lish
Integratsiyalashgan darslar masalasini ko'rib chiqishga kirishishdan oldin "integratsiya" tushunchasiga to'xtalib o'tish kerak: "Integratsiya" tushunchasi har qanday qismlarni bir butunga birlashtirishni anglatadi va ilgari o'zaro bog'liqlik jarayonlarini tavsiflash uchun ishlatiladi. avtonom elementlardan hech qanday aloqalar bo'lmaganda, ilgari mavjud bo'lmagan ma'lum agregatlarga. Bog'lanishlarning o'sishi tizim deb ataladigan va birlashtirilgan komponentlar sintezining eng o'z vaqtida shakli bo'lgan yaxlit birlikni tashkil etuvchi yaxshi tashkil etilgan (organik) to'plam olinganda integratsiyaning yangi sifatli shakliga olib keladi "(AD). Ursul).
"Integratsiya - bu atrofdagi dunyo bilan o'xshashlik asosida qurilgan, bir-biri bilan uzviy bog'liq bo'lgan o'quv fanlari tizimi" (O.T. Gilyazova).
“Integratsiya – fanlarning differensiallashuv jarayonlari bilan bir qatorda sodir bo‘ladigan yaqinlashuvi va aloqasi jarayoni, ta’limning sifat jihatidan yangi darajasida sub’ektlararo aloqalarni gavdalantirishning yuqori shaklidir” (NS Serdyukova).
Integratsiya bir necha ma'noga ega bo'lishi mumkin:
Bu o'quvchilarda o'rganilayotgan ob'ektning yaxlit ko'rinishini yaratish (bu erda integratsiya o'rganish maqsadi sifatida qaraladi)
Bu fan bilimlarini yaqinlashtirish uchun umumiy platformani topishdir (bu erda integratsiya o'rganish vositasidir)
Shunga asoslanib, integratsiyalashgan darslarning asosiy maqsadlarini shakllantirish mumkin:
Talabalarda atrofdagi dunyo haqidagi dunyoqarash tushunchalarini shakllantirish;
Integratsiya jarayonida ishtirok etuvchi o'quv fanlari o'rtasidagi munosabatlarni ko'rish bilan o'rganilayotgan ob'ektning yaxlit ko'rinishini shakllantirish.
Integratsiya jarayonlari o'qituvchining mazmuni va o'ziga xos texnologiyalarini tanlashga sezilarli ta'sir ko'rsatadigan yuqori va past darajadagi integratsiyaga ega bo'lgan ichki va sub'ektlararo bo'lishi mumkin.
Ma'lum bir fan doirasida bilimlarni tizimlashtirish - bir-biriga zid bo'lgan faktlarning o'z tizimiga o'tishi sub'ektlar ichidagi integratsiyaga misol bo'ladi. U materialni katta bloklarga "bosishga" qaratilgan. O'rganilayotgan materialni bilish xususiydan umumiyga (butunga) yoki umumiydan xususiyga amalga oshirilishi mumkin.
Fanlararo integratsiya bir o`quv fanining materialidan boshqasini o`rganishda foydalanishda namoyon bo`ladi. Bu darajada olib boriladigan mazmunni tizimlashtirish o'quvchilar ongida o'rganilayotgan ob'ektning yaxlit tasavvurini shakllantirish kabi kognitiv natijaga olib keladi.
Fanlararo aloqadorlik o‘qitish va tarbiyaning birligining sharti bo‘lib, o‘quvchilarni bilimlarni kundalik hayotda qo‘llashga undaydi.
Integratsiyalashgan darslar samarali ta’limni tashkil etish shartlaridan biridir.
birinchidan, mazmunni tizimlashtirish kognitiv jarayonlarning rivojlanishiga yordam beradi, ya'ni: o'rganish mavzusining yaxlit ko'rinishini shakllantirish.
ikkinchidan, an'anaviy darsni o'tkazishda predmetlararo bog'lanishlardan foydalanish faqat boshqa fanlardan materialni epizodik kiritishni ta'minlaydi. Markazdagi integratsiyalashgan darsda ko'p qirrali ob'ektlar mavjud bo'lib, ularning mohiyati to'g'risidagi ma'lumotlar turli o'quv fanlarida mavjud.
uchinchidan, integratsiyalashgan dars takrorlash va takrorlashni bartaraf etish orqali ish vaqtidan unumli foydalanish, qo‘shimcha vaqt sarflamasdan materialni chuqurroq o‘rganish imkonini beradi. Integratsiyalashgan darsda bir vaqtning o‘zida ikki yoki undan ortiq o‘quv fanlarining didaktik masalalari yechiladi.
to‘rtinchidan, integratsiyalashgan darslar o‘quv jarayonida mutlaqo yangi psixologik iqlimni ta’minlaydi, o‘qituvchi va o‘quvchilar faoliyati uchun yangi shart-sharoitlar yaratadi.
Beshinchidan, integratsiyalashgan darsning tuzilishi oddiy darslardan quyidagi xususiyatlari bilan farqlanadi:
o'quv materialining o'ta ixchamligi, ixchamligi va aniq tuzilganligi;
darsning har bir bosqichida integrallashgan fanlar materialining mantiqiy munosabati;
Shunday qilib, integratsiyalashgan darslar quyidagilarga yordam beradi:
kamchiliklarni tuzatish va kognitiv jarayonni rivojlantirish (talaba g'oyalar va tushunchalarning ko'p qirrali sohasida ma'lum bir ob'ektni taqqoslaydi, xulosalar qiladi, fikr yuritadi);
o‘rganilayotgan materialning yaxlit ko‘rinishini shakllantirish va uni bir necha tomondan tekshirish, bu esa bilim sifatini oshiradi;
o'rganish uchun ijobiy motivatsiyani rivojlantirish;
integratsiyalashgan darslar o‘quvchilar uchun shaxsan mazmunli bo‘ladi, chunki ular hayotda zarur bilimlarni beradi. Ular o'rganilayotgan materialning qimmatini ko'radilar, bu esa bitiruvchilarning jamiyat hayotiga muvaffaqiyatli moslashishiga yordam beradi.
