8-mavzu innovatsiyalarning sohalar bo`yicha turlari reja

Amaliy topshiriqlarni bajarish.
Amaliy topshiriqlarning ko’pchiligi kichik guruhlar tarkibida bajariladi va quyidagi bosqichlarni o’z ichiga oladi: yo’riqnoma berish → o’quv topshiriqni bajarish bo’yicha yo’riqnoma bilan tanishish → topshiriqni bajarish → natijalarning ommaviy taqdimoti → natijalarni umumlashtirish va baholash.
Masalalar echish bo’yicha mashq.
YAkka tartibda amalga oshiriladi va quyidagi bosqichlarni o’z ichiga oladi: yo’riqnoma berish – masalani echish – natijalarni tanlama taqdimoti - umumlashtirish.
Muammoli masalalar va vaziyatlarni echish.
Muammoli masalalar va vaziyatlarniishlab chiqish juda katta mexnat talab qiladi. Lekin talabalar tomonidan amaliy kasbiy faoliyatdan olingan muammoli masalalarni echish va muammoli vaziyatlarni ko’rib tahlil qilish nazariyani haqiqqiy amaliyot bilan bog’lashga imkon beradi. Bu o’qitishni faollashtirishga imkon beradi, talabalarga o’rganilayotgan materialni amaliy foydasini tushunishga yordam beradi.
Ta’lim beruvchi amaliy muammoli vaziyatlarni (keyslarni) echish.
Keys (muammoli vaziyatdan farqli ravishda) talabalarni muammoni ifodalash, muammoli vaziyatni tahlil qilish va baholash, uni maqsadga muvofiq echim variantlarini qidirishga yo’naltiruvchi tashkilotlar, insonlar guruhi yoki alohida individlarni hayotining muayyan sharoitlarini yozma ravishda taqdim etilgan bayonini o’z ichiga oladi.
Keysni echish jarayoni quyidagi bosqichlarini o’z ichiga olish muhim:
→ muammoni yakka tartibda tahlil qilish va echish,
→ yakka tartibda topilgan echimni birgalikda (kichik guruhlarda) tahlil qilish, o’zaro maqbul echim variantini rasmiylashtirish,
→ guruh ishini taqdimoti,
→ muammoni echish usul va vositalarining eng maqbul variantini jamoaviy tarzda tanlash.
Fiklash jarayoni, muammoli vaziyatni echish jarayonida paydo bo’lingan, mustaqil topilgan dalilllar orientirlarni, kasbiy boyliklarni topishga va mustaqkamlashtirishga, kelgusi kasbiy faoliyati bilan aloqani anglashga ko’maklashadi.