5. Психологик билимларнинг системаси

39.Ижтимоий тафаккур ва унинг боскичлари. Ijtimoiy fikrlash, K.A. Abulxanova-Slavskayani, faqat shaxsiy ongning ob'ektiv haqiqatni amalga oshirish jarayonida yuzaga keladigan muammolarni keltirib chiqaradigan va echadigan ijodiy konstruktiv qism deb atash mumkin, va nafaqat jamoat ongining tugagan natijalari, ma'lumotlari va ma'lumotlarini bayon qiladi. U passivlikni, talabalarning ijtimoiy fikrlashining etarli darajada rivojlanmaganligini, uning qiymatiga mos kelmasligini, aniq ijtimoiy muammolarni hal qila olmasligini ta'kidlaydi . Talabalar ko'pincha ijtimoiy fikrlashning o'ziga xos "muammosiz" ijtimoiy fikrlash namoyon bo'ladigan intellektual shoshqaloqlik, toifalashtirish va soddalashtirish odati kabi xususiyatlarini namoyish etadilar. Buning sababi universitetda ma'lumotlarni xatolarni tahlil qilmasdan va sabablarini ko'rsatmasdan taqdim etish usulini aniqlashda yotadi . Kollej o'quvchilarining o'zlarini anglashning tor "ufqlari" mavjud, mavhum fikrlashning etarli darajada rivojlanmaganligi, ularning vaziyatga bog'liqligi, bu ham o'quv, ham pedagogik faoliyatni rejalashtirishda jiddiy to'siq bo'lib, natijada pasayish ijtimoiy toifalarda . Ma'lum bo'lishicha, o'quv faoliyatida o'quvchilar o'rtasida yangi darajadagi bilimlarni o'zlashtirish jarayonida muammoli fikrlash va motivatsion yo'nalish kuchaygan. Shunday qilib, yuqori darajadagi ijtimoiy tafakkurni shakllantirish ta'lim muassasasining asosiy vazifasidir, chunki talabalarning kelajakdagi kasbiy faoliyatida va umuman hayotda muvaffaqiyati bunga bog'liqdir. Talabalar ijtimoiy tafakkurining rivojlangan muammoli funktsiyalari ularni jamiyatda muvaffaqiyatli moslashish kafolati sifatida namoyon qiladi. Tadqiqotning empirik qismi Moskvadagi oliy va o'rta maxsus o'quv yurtlari negizida tashkil etilgan. Tadqiqotda 300 kishi, shu jumladan 180 nafar oliy o'quv yurtlari talabalari (birinchi, uchinchi, beshinchi yillar) va 120 ta kasb-hunar ta'limi maktablarining (birinchi, uchinchi kurslar) talabalari ishtirok etdi. Hayotiy muammolarni shakllantirish va qo'yish bosqichida talabalarning ijtimoiy fikrlash xususiyatlarini o'rganish uchun biz G.E.Belitskaya tomonidan ishlab chiqilgan "Kompozitsiya" usulidan foydalandik . Ushbu uslub tayyor bo'lganlarni ko'paytirishga emas, balki shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan muammolarni tushunish (shakllantirish va hal qilish) xususiyatlarini aniqlashga qaratilgan. Talabalar zamonaviy va beqaror jamiyat muammolarini ko'rish, o'z tanlovini tanlash va qaror qabul qilish imkoniyatiga ega bo'lishni talab qiladigan shaxsiy va professional taqdirni belgilash zarurligiga duch kelmoqdalar. Muammolarni ko'rish va shakllantirish qobiliyati ijtimoiy tafakkurni rivojlantirishda uni boshlash uchun zarur shart va u kiritilgan faoliyat samaradorligi sifatida paydo bo'ladi. Mavzularga dastlabki ko'rsatmalar berildi: «Sizning hayotingiz har doim ham qarama-qarshiliklarsiz, qiyinchiliklarsiz, muammosiz o'tmasdan o'tmaydi. Fuqaro ekanligingiz, o'quv guruhi a'zosi, oila, tanishlaringizning ma'lum doirasi ekanligingiz bilan bog'liq bo'lgan eng muhim beshta muammoni erkin, samimiy ravishda aniqlashga harakat qiling. Muammolaringiz manbalarini, ularni hal qilish usullarini aniqlashga harakat qiling. Sizga yordam berish uchun quyidagi reja taklif etiladi.