5-Mavzu: interfaol metodlar va ularni ta’lim-tarbiya jarayonida qo’llash (4 soat) reja

 
1.2.
 
“Aqliy hujum” metodining shiorini tanlash 
 
Iloji boricha “Aqliy hujum”ning shioridan foydalangan ma’qul. Chun-ki aynan shu shior 
mutaxassislar jamoasini g‘oyalarning tezlik bilan tu-g‘ilishiga jalb qiladi. Metodni o‘tkazuvchi 
ekranda bir qancha shiorlarning variantlarini tavsiya qiladi. Masalan: 
1.
 
Biz masalani yechamiz va muammolar qolmaydi! 
2.
 
Muammo o‘ta murakkab, biz uni hal qilamiz!
3.
 
Har qanday muammo yagona to‘g‘ri yechimga yega. Agar biz uni topolmasak, dahshat 
bo‘ladi!
4.
 
Hal qilinmagan muammo asabni taranglashtiradi, kayfiyatni tushi-radi, vijdonni qiynaydi. 
Vahima bizga yarashmaydi!
5.
 
Muammolarni hal qilish ko‘nikmasini shakllantiramiz!
 
1.3. Muammoni qo‘yish va uni tushuntirish 
Bu bosqichda asosiy rol “Aqliy hujum” metodini o‘tkazuvchiga bog‘liq bo‘ladi. U 
tashkilotchi va ijodkor bo‘lmog‘i lozim. Oldiniga u “Aqliy hujum” metodi ishtirokchilariga bir 
qancha muammolardan birini tanlashni taklif qiladi. Shu bilan birgalikda tanlangan muammo 
muta-xassis-qatnashchilar uchun dolzarb, tanish, qiziqarli bo‘lmog‘i lozim. Agar bu pedagogik 
muammo bo‘lsa, unda, masalan, o‘quv jarayonini faollashtirish muammosini o‘rganish mumkin. 
Shunda muammoni quyi-dagicha qo‘yish maqsadga muvofiq:

---

1.
 
Tinglovchilarni faollashtirish muammolari.
2.
 
Faollashtirish zaruriyati masalalari.
3.
 
Tinglovchilarni nima uchun faollashtirish zarur?
4.
 
Tinglovchilarni faollashtirish psixologiyasi.
Muammo shakllanishi va qabul qilinishi uchun inobatga olgan holda muammoning umumiy 
tahlilini amalga oshirish zarur bo‘ladi:
– muammoning murakkabligi nimada;
– qarorning bajarilishi imkoniyati;
– muammoning minuslari va pluslari;
– murakkab savollarning aniqlanishi;
– muammoning tasnifi, ya’ni ma’lum bir tipga aloqadorligi;
– noaniqlik darajasi va h.k.
Muammoning bunday tahlili muammo haqida tinglovchilarda tasav-vur paydo qiladi va 
tinglovchilar muammoni hal qilish yo‘llarini topish-da qiynalishmaydi.