4. Средства обучения Выбор методов и средств обучения

Выбор методов и средств обучения

Выбор методов педагогической деятельности и средств обучения зависит от многих объективных и субъективных причин, а именно:

• 
  закономерностей и вытекающих из них принципов обучения;
  
• 
  общих целей обучения, воспитания и развития человека;
  
• 
  конкретных образовательно-воспитательных задач;
  
• 
  уровня мотивации обучения;
  
• 
  особенностей методики преподавания конкретной учебной дисциплины;
  

• 
  содержания материала;
  
• 
  времени, отведенного на изучение того или иного материала:
  
• 
  количества и сложности учебного материала;
  
• 
  уровня подготовленности учащихся;
  
• 
  возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
  
• 
  сформированное™ у учащихся учебных навыков;
  
• 
  типа и структуры занятия;
  
• 
  количества учащихся;
  
• 
  интереса учащихся;
  
• 
  взаимоотношений между преподавателем и учащимися, которые сложились в процессе учебного труда (сотрудничество или авторитарность);
  
• 
  материально-технического обеспечения;
  
• 
  особенностей личности педагога, его квалификации.
  

С учетом комплекса названных обстоятельств и условий преподаватель принимает решение о выборе конкретного метода и средства обучения или их сочетания для проведения занятий.

Заключение

В результате написания контрольной работы на тему: «Методы и формы воспитания» можно подвести следующие выводы:

1) методы воспитания – способы воздействия воспитателя (педагога), на сознание учащихся, их волю и чувства с целью формирования у них определенных убеждений и навыков;
2) существует классификация методов воспитания, которая, однако составлена весьма условно. Причина этого заключается в том, что каждый из методов отдельно, зачастую, не применяется, а используется, так называемое, комплексное воздействие на учащихся с помощью нескольких методов одновременно;
3) выделяют следующие методы воспитания: методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, диспут, метод примера); методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации); методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др.); методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании;
4) форма воспитания – организационная структура,педагогическое действие, мероприятие, в котором реализуются задачи, содержание и методы конкретного воспитательного процесса;
5) формы воспитания, как правило, классифицируются по количеству участников (индивидуальные, групповые, коллективные); по времени (кратковременные, продолжительные), по виду деятельности (учебная, трудовая, спортивная, художественная и др.), по типу форм воспитательной работы (словесно-логические, образно-художественные, трудовые, игровые, психологические).
В реальных условиях педагогического процесса методы и формы выступают в сложном и противоречивом единстве. Решающее значение здесь имеет не логика отдельных "уединенных" средств, а гармонично организованная их система. Разумеется, на каком-то определенном этапе педагогического процесса тот или иной метод и
форма может применяться в более или менее изолированном виде. Но без соответствующего подкрепления другими методами и формами, без взаимодействия с ними он утрачивает свое назначение, замедляет движение образовательного процесса к намеченной цели.
В заключение хочется отметить: с древних времен люди понимали значимость воспитания, и главное, чтобы каждый помнил слова Древнегреческого философа Эпиктета «Из всех творений самое прекрасное – получивший прекрасное воспитание человек»

Библиографический список

1. 
   Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов ѕ СПб: Издательство «Питер»,2000
   
2. 
   Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. – м.: педагогическое общество России, 2002
   
3. 
   Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002
   
4. 
   Педагогика: учебник / Л.П. Крившенко и др. / под ред. Л.П. Крившенко. М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2008
   
5. 
   Педагогика / под ред. Ю.К. Бабанского. – М.,1988