4-Mavzu: Media ta’limning zamonaviy nazariyalari va modellari

Media ta'lim dasturi mazmunining asosiy komponentlari (media-ta'limning asosiy tushunchalari asosida: agentlik, toifa, texnologiya, til, vakillik va auditoriya):

• 
  Media-ta'limga kirish (media-ta'limning ta'rifi, media-matn, uni baholashning asosiy mezonlari, media-matnlarni yaratish jarayoni va boshqalar);
  
• 
  Media-ta'limda media haqiqati (vizual tasvir vositalari, media madaniyati, uni rivojlantirish modeli va boshqalar);
  
• 
  Inson va atrof-muhit - o'rganish, tushunish va aniqlash (sezgi birliklarining o'zaro bog'liqligi, o'rnatishning turli vositalari
  
• 
  Texnologiyalar, atrof-muhitni o'rganishni takomillashtirish, inson ongini modellashtirish (media texnologiyasini rivojlantirish, dunyoni modellashtirish va uning shaxsini tasvirlash va boshqalar);
  
• 
  Raqamli mingyillik – tsivilizatsiyaning yangi bosqichi (ommaviy axborot vositalarini falsafiy, estetik, madaniy baholash; raqamli jamiyatning o'ziga xos xususiyatlari, rivoyati, zamonaviy ommaviy axborot vositalarining ta'siri; AKT texnologiyalarining salohiyati va boshqalar).
  

Umuman olganda, Y.Usov modeli mediashunoslikni an’anaviy san’at va AKT bilan birlashtiradi. Modelning mazmuni "estetik madaniyat o'quvchining / o'quvchilarning tasvir, assotsiativ mantiqiy fikrlash, fantastika va voqelikni idrok etish, talqin qilish ko'nikmalari sohasidagi hissiy va intellektual rivojlanish darajalari tizimi" tushunchasi bilan belgilanadi. Ommaviy axborot vositalarining har xil turlarini baholash, an'anaviy san'at va ommaviy axborot vositalari materiallari bo'yicha ijodiy ijodiy faoliyatga bo'lgan ehtiyojni asoslash" (Usov, 1998: 56). Usov modeli shaxs madaniyatining quyidagi muhim jihatlarini samarali rivojlantirishga qaratilgan: faol fikrlash (shu jumladan tasavvur, ijodiy, mantiqiy, tanqidiy, assotsiativ); turli ommaviy axborot vositalari matnlarini tushunish, sharhlash, baholash va tahlil qilish; media tilini tushunish va malakali foydalanish zarurati; ommaviy axborot vositalaridan ma'lumot olish paytida og'zaki muloqotga bo'lgan ehtiyoj; bilimlarni, idrok natijalarini ommaviy axborot vositalari orqali uzatish qobiliyati (Usov, 1998: 56).
Qo'llash sohalari: majburiy va ixtiyoriy fanlar (turli turdagi ta'lim muassasalarida), klublar, o'quvdan tashqari ta'lim shakllari. Ya.Usov ushbu modelni tasdiqlar ekan, uni maxsus va integral media-taʼlimda joriy etish imkoniyatlarini topdi.