|
Информационные ресурсы обеспечения студенческих научно-практических
конференций в области безопасности жизнедеятельности
Мансуров Андрей Валерьевич, магистрант
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (г. Санкт-Петербург)
В
сфере образования происходят интенсивные про-
цессы формирования новых информационных ре-
сурсов и предоставления новых образовательных сер-
висов, в том числе, сетевых [5]. Образование переходит
к ступени, где педагог выступает уже не в роли трансли-
рующего знания, а как некий координатор действий по его
поиску и применению. На этом пути, огромную помощь
ему, оказывают развивающиеся высокими темпами ин-
формационные технологии. Информационные ресурсы
становятся сопоставимы, по важности, с любыми дру-
гими ресурсами нашей планеты. Современному педагогу,
необходимо знать, какие существуют информационные
ресурсы, и обладать набором знаний навыков и умений,
позволяющих уверенно и безопасно пользоваться ими.
Тем самым упрощая, дополняя и преобразовывая весь
учебный процесс.
Данный процесс сопряжен с рядом проблем, одной
из них является недостаточная готовность студентов
и преподавателей использовать информационные ресурсы
на практике, так как они не знают, какие из них можно ис-
пользовать в образовательном процессе без больших за-
трат и высокого уровня владения информационными тех-
нологиями.
Существуют различные формы работы со студен-
тами. Проведенное нами исследование среди студен-
ческой молодежи показали, что большую значимость
в образовательном процессе студентов имеет научно-
исследовательская работа, которая способствует фор-
мированию компетенции студентов как творческих
личностей, способных обоснованно и эффективно ре-
шать возникающие теоретические и прикладные про-
фессиональные задачи. Особое внимание необходимо
обратить на синтез теоретического и практического
обучения в этой области с получением конкретных ре-
зультатов, воплощенных в самостоятельные научные
работы, статьи, исследования. Особую роль в научно-
исследовательской работе играют научно-практические
конференции — это форма учебной и внеучебной дея-
тельности, представления результатов учебно-исследо-
вательской работы студентов.
Современные информационные технологии позволяют
проводить такие конференции не только в конкретном по-
мещении, но и на расстоянии с высоким уровнем органи-
зации и привлечением заинтересованных лиц.
Нами были проанализированы информационные ре-
сурсы обеспечения студенческих научно-практических
конференций. Особое внимание привлекли те, в которых
есть видеоконференцсвязь и возможность транслировать
весь процесс онлайн. Также необходимо отметить, что за-
частую, внутренние студенческие конференции не имеют
финансирования и требуют бюджетного подхода во всем
процессе организации. Особенно это затрагивает уровень
обеспечения информационными ресурсами и техноло-
гиями. Многие студенческие научно-практические конфе-
ренции вынуждены проходить в узком кругу, а материалы
со временем становится проблематично найти.
В данной работе мы проанализировали различные мно-
гофункциональные информационные ресурсы, исполь-
зование которых возможно даже при низком бюджете,
а так же рассмотрели способы их применения в обеспе-
чении студенческих научно-практических конференций
в области безопасности жизнедеятельности.
Необходимо отметить, что изучение теоретической ли-
тературы по вопросам дистанционной поддержки образо-
вательного процесса позволяет утверждать, что понятие
«информационные ресурсы» было впервые использовано
в первой половине XX века. Одними из первых исследо-
вателей информационных ресурсов были кибернетики:
Н. Виннер, К. Шеннон, У. Эшби, А. Н. Колмогоров. Они
исследовали количественный аспект информации и ин-
формационных ресурсов, используя математический ап-
парат [4].
Первая отечественная монография об информаци-
онных ресурсах была издана в 50-х годах нашего века. Ее
автор, Громов Г. Р., дал толкование сущности и свойств
информационных ресурсов. Он отождествлял понятия
Do'stlaringiz bilan baham: |
