4. 2014 Спецвыпуск Студенческая научно-практическая конференция «Проблемы безопасности в современном мире»



Download 2,88 Mb.
Pdf ko'rish
bet93/105
Sana19.02.2022
Hajmi2,88 Mb.
#457218
1   ...   89   90   91   92   93   94   95   96   ...   105
Bog'liq
moluch 64.1

75
“Young Scientist”

#5.1 (64.1)

April 2014
Education
2. Воробьев, Г. Г. Почтовая марка — носитель информации // Филателия СССР 1970. № 11. с. 39–40.
3. Громов, Ю. В. «Герценовский филателист» [Текст] / Ю. В. Громов // Филателия. — 2013. № 12. с. 18–19.
4. Маккей, Д. А. Марки. Большая энциклопедия / Джеймс Маккей; [пер. с англ. Ю. В. Сырбу]. — Наше слово, 
2010. — 256 с.
5. Ребко, Э. 
М. Особенности преподавания безопасности жизнедеятельности в педагогических 
вузах [Текст] / Э. М. Ребко // Молодой ученый. — 2014. — № 2. — с. 850–851.
6. Рублев, В. М. Формирование предметных знаний в области безопасности жизнедеятельности у студентов гума-
нитарных специальностей: Дис…. канд. пед. наук: 13.00.02: СПб, 2012. с. 15.
7. Стрижевский, Л. Ф., Чехов И. В. Визитная карточка страны. М., 1990. 288 c.
Методические аспекты исследовательской работы учащихся
по безопасности жизнедеятельности
Спицына Татьяна Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент; 
Юсупов Ринат Бахридинович, магистр
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (г. Санкт-Петербург)
В
едущей тенденцией современного образовательного 
процесса является обращение к личности обучаемого. 
Такая ориентация на личность, ее развитие, отражает гу-
манистическую направленность образования. Поэтому 
в преподавании основ безопасности жизнедеятельности 
необходимо обращать внимание на обеспечение возмож-
ностей для самореализации, личностного роста, направ-
ленности образовательного процесса не только на ус-
воение знаний, но и на развитие мышления, выработку 
практических умений и навыков, расширения различного 
рода практикумов, достижение оптимального сочетания 
фундаментальных и практических знаний. Значимым 
должно стать формирование навыков самостоятельной 
учебной деятельности на основе индивидуализации и про-
фессиональной ориентации содержания среднего общего 
образования. В этой связи школьное образование в об-
ласти безопасности жизнедеятельности должно ориенти-
роваться на деятельностный компонент и формирование 
таких личностных, метапредметных и предметных резуль-
татов освоения курса, как: владение навыками познава-
тельной, учебно-исследовательской и проектной деятель-
ности; умениями ориентироваться в различных источниках 
информации, критически ее оценивать и интерпретиро-
вать; проектировать модели личного безопасного пове-
дения в повседневной жизни и различных опасных и чрез-
вычайных ситуациях; самостоятельно находить способы 
решения практических задач и применять научные методы 
познания и др. [2]. Решение задач усиления практической 
направленности образования в области безопасности жиз-
недеятельности может успешно осуществляться за счет 
целенаправленной, системной организации учебно-иссле-
довательской работы учащихся (далее УИРУ), обеспечи-
вающей единство теории и практики в обучении, формиро-
вание, развитие общеучебных и исследовательских умений, 
навыков учащихся. Учебно-исследовательская деятель-
ность концентрирует в себе активную познавательную 
и профессиональную компоненту, моделирует социальные 
взаимодействия, поведенческие ситуации, что обеспечи-
вает функции современного школьного образования.
Данное направление образовательной практики не яв-
ляется новым и имеет обширный отечественный и зару-
бежный опыт, раскрывающий психолого-педагогические 
основы познавательной деятельности (Бабанский Ю. К., 
Выготский Л. С., Гальперин П. Я, Давыдов В. В., Леон-
тьев А. Н., Щукина Г. И., Талызина Н. Ф., Тряпицина А. П. 
и др), условия развития творческой деятельности учащихся 
(Коменский Я. А, Зуев В. Ф, Лернер И. Я, Кларин М. В., 
Махмутов М. 
И. и др.), возможности исследователь-
ского метода обучения при изучении естественнонаучных 
предметов (Герд А. Я., Натали В. Ф., Полянский И. И., 
Райков Б. Е, Ягодовский П. К и др). Анализ опубликованных 
работ, а также практики обучения в современной школе 
свидетельствует, что некоторые педагоги раскрывают сущ-
ность исследовательской деятельности учащихся через 
описание форм организации учебных занятий, раскрытие 
этапов исследовательской работы, освещение путей руко-
водства ее выполнением. В публикации «Школьный эко-
логический мониторинг» под редакцией Т. Я. Ашихминой 
исследовательская деятельность рассматривается как один 
из методов проблемного обучения [4]. Однако исследова-
тельская работа может выполняться разными методами 
и приемами, следовательно, ее нельзя отождествлять с ме-
тодами обучения. У некоторых авторов в этом направлении 
есть отдельные высказывания. Так, Т. В. Габай считает, 
что исследовательская деятельность направлена на полу-
чение информации, приумножающей общественный опыт, 
имеет общественную значимость и является разновидно-
стью трудовой деятельности [1]. Однако вряд ли право-
мерно рассматривать исследовательскую работу учащихся 
только как вид трудовой деятельности.
На основании проанализированных работ Г. И. Щу-
киной мы считаем, что учебно-исследовательская работа 



Download 2,88 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   89   90   91   92   93   94   95   96   ...   105




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish