|
67
“Young Scientist”
.
#5.1 (64.1)
.
April 2014
Education
бительское поведение. Следовательно, у школьников
проявляется полное или практически полное отсутствие
критической оценки рекламной продукции, её влияния
на потребительские интересы, также неумение считывать
подтекст коммерческого объявления, восприятие сооб-
щения как достоверного описания реальной действитель-
ности, отсутствие потребности проанализировать сооб-
щение как транслятор чьего-то субъективного мнения.
Таким образом, проведенное исследование выявило
ряд предпочтений школьников в рекламной продукции.
Интерес школьник проявляемый к данному виду медиа —
сообщений можно использовать в качестве дидактической
составляющей учебной и воспитательной деятельности
в области формирования культуры информационной без-
опасности в соответствие с действующим законодатель-
ством.
Особенности организации элективного курса по гражданской обороне
для 9 класса
Рябов Андрей Андреевич, магистрант
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (г. Санкт-Петербург)
В
современных условиях осуществляется переход
среднего полного образования на профильное об-
учение. Согласно Концепции модернизации российского
образования необходимо создать «систему специализи-
рованной подготовки (профильного обучения) в старших
классах общеобразовательной школы, ориентированной
на индивидуализацию обучения и социализацию обуча-
ющихся, в том числе с учетом реальных потребностей
рынка труда» [4]. Необходимо отметить, что профильное
обучение осуществляется на старшей ступени (10–11
классы), а для правильного выбора профиля школьни-
ками необходимо знакомить их с особенностями данных
профилей уже в 9 классе. В связи с этим остро встает
проблема организации предпрофильного обучения, в том
числе и по курсу ОБЖ в рамках оборонно-спортивного
профиля. Таким образом, целью нашего исследования яв-
ляется выявление особенностей методики организации
элективных курсов по гражданской обороне для 9 классов
в условиях предпрофильного обучения.
Анализ литературных источников [1,2,3], проведенных
нами в ходе исследования, показал, что сущность про-
фильного обучения заключается в акцентировании вни-
мания на интересы, склонности, способности и образо-
вательные потребности учащихся. Профильное обучение
можно рассматривать как средство дифференциации и ин-
дивидуализации обучения. За счет изменений в структуре,
содержании и организации образовательного процесса
учитываются интересы, склонности и способности уча-
щихся и создаются условия для обучения в соответствии
с профессиональными интересами. Сущность профиль-
ного обучения безопасности жизнедеятельности состоит
в том, что эта система обучения направлена на развитие
специальных способностей учеников и дальнейшее раз-
витие у них интереса к безопасности жизнедеятельности
как области профессиональной деятельности.
Концепция профильного обучения на старшей ступени
общего образования предусматривает возможность вве-
дения нескольких профилей, среди которых и оборонно-
спортивный профиль. Профиль складывается из курсов
трех типов: базовые общеобразовательные предметы;
профильные общеобразовательные предметы и элек-
тивные курсы (курсы по выбору).
Анализ методической литературы [5,6,7,8] по вопросу
организации профильного обучения, позволил нам выявить
основные характеристики элективных курсов по ОБЖ, ме-
тодические требования к организации элективных курсов
ОБЖ, функции элективных курсов. Элективные курсы
входят в состав профиля, способствуют углублению ин-
дивидуализации профильного обучения и являются обя-
зательными для посещения. Перечень и содержание
элективных курсов определяется самой школой, реализу-
ются за счет школьного компонента учебного плана. Ра-
бота элективных курсов призвана удовлетворить обра-
зовательный запрос (интересы, склонности) ученика.
Элективные курсы выполняют ряд функций: изучение про-
блем современности; ознакомление с особенностями бу-
дущей профессиональной деятельности; дополнение
и углубление базового предметного образования; совер-
шенствование навыков познавательной, организационной
деятельности. Элективные курсы являются обязательной
составной частью индивидуального учебного плана ученика
и выполняют задачи поддержки профильного курса.
Констатирующий эксперимент выявил, что большин-
ство преподавателей осознают необходимость предпро-
фильного обучения в школе, целью которого является
ориентация на выбор учениками будущего профиля в 10
классе. Обращает внимание и тот факт, что из 12 школ
Кировского района 6 школ имеют профильную направ-
ленность и только в 1 школе обучаются по оборонно-
спортивному профилю.
Дальнейшее исследование было ориентировано на вы-
явление особенностей организации элективного курса
для 9 классов по гражданской обороне. Элективный курс
по гражданской обороне направлен на усвоение дополни-
Do'stlaringiz bilan baham: |
