4. 2014 Спецвыпуск Студенческая научно-практическая конференция «Проблемы безопасности в современном мире»


 Основные педагогические задачи формирования культуры безопасности жизнедеятельности



Download 2,88 Mb.
Pdf ko'rish
bet33/105
Sana19.02.2022
Hajmi2,88 Mb.
#457218
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   105
Bog'liq
moluch 64.1

 
1.
 Основные педагогические задачи формирования культуры безопасности жизнедеятельности


22
«Молодой учёный»
.
№ 5.1 (64.1)
 .
Апрель, 2014 г.
Педагогика
риод включения в систему обязательного образования. 
Следовательно, школьный курс «Основы безопасности 
жизнедеятельности» приобретает центральную роль 
в формировании культуры безопасности жизнедеятель-
ности как основы личного и общественного благососто-
яния и стабильного долгосрочного развития и совер-
шенствования. Однако, как показывает опыт, изучение 
данной дисциплины зачастую сводится к совокупности 
формальных знаний и разрозненных умений, не дове-
денных до уровня ценностных отношений и опыта дей-
ствия в реальных условиях. Это не позволяет воспитать 
внутреннюю потребность к обеспечению, как собст-
венной безопасности, так и безопасности окружающих. 
Вместе с тем, именно ценностные отношения личности 
являются ядром культуры безопасности жизнедеятель-
ности.
Таким образом, недостаток практического обучения 
стимулирует поиск новых путей к формированию куль-
туры безопасности жизнедеятельности школьников, ко-
торые могли бы способствовать повышению эффектив-
ности решения поставленной перед школой и системой 
образования в целом, задачи.
Одним из таких путей может быть обращение к летнему 
каникулярному периоду, так как это позволяет обеспе-
чить непрерывность становления культуры безопасности 
жизнедеятельности школьников и носит деятельностный, 
практико-ориентирующий характер. В связи с тем, 
что в летний период воспитательную и образовательную 
функцию в большей степени выполняет дополнительное 
образование необходимым обеспечить интеграцию воз-
можностей среднего (полного) и дополнительного обра-
зования.
Программы дополнительного образования в области 
безопасности жизнедеятельности необходимо разрабаты-
вать с учетом признаков безопасности человека и обще-
ства [3]. В научной, учебной и научно-методической лите-
ратуре называются:
• 
состояние среды обитания, при котором с опреде-
ленной вероятностью исключено причинение морального, 
материального, экономического или физического ущерба 
человеку;
• 
отсутствие вредных или опасных факторов жизне-
деятельности;
• 
готовность человека к профилактике, преодолению 
без ущерба, минимизации (с минимальными, т. е. допусти-
мыми, потерями), устранению негативных последствий 
воздействия вредных и опасных факторов жизнедеятель-
ности;
• 
мера защищенности организмов от внутренних 
и внешних опасностей (средство оценки уровня риска, за-
щищенности);
• 
система мер защиты человека и среды обитания 
от опасностей (средство обеспечения защищенности, 
профилактики рисков);
• 
состояние, при котором риск сведен к объектив-
ному минимуму;
• 
степень защищенности человека, его способность 
обеспечивать личную безопасность, сознательно снижая 
степень риска, связанного с деятельностью.
Подводя итог, следует сделать вывод о том, что взаи-
мосвязь школьного и дополнительного обучения не огра-
ничивается проблемой согласованности педагогических 
программ. Помимо этого, практика совместной деятель-
ности включает и опыт использования материальной 
базы и кадров учреждений дополнительного образования 
для проведения занятий со школьниками по обычным 
учебным предметам. Таким образом, следует отметить, 
что именно дополнительное образование с присущим ему 
практико-ориентированным подходом способно воспол-
нить существующую лакуну.
Литература:
1. Есипова, А. А., Ребко Э. М. Культура безопасности жизнедеятельности как интегральное качество лич-
ности [Текст] / А. А. Есипова, Э. М. Ребко // ПИСЬМА В ЭМИССИЯ. ОФФЛАЙН. — 2012. — № 5. — с. 
1803.
2. Мишин, Б. Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных уч-
реждениях России // Основы безопасности жизни. − 1998. − № 8. − с. 3–6.
3. Ребко, Э. 
М. Особенности преподавания безопасности жизнедеятельности в педагогических 
вузах [Текст] / Э. М. Ребко // Молодой ученый. — 2014. — № 2. — с. 850–851.
4. Ребко, Э. М. Развитие культуры здоровья студентов как основа формирования культуры безопасности жиз-
недеятельности [Текст] / Э. М. Ребко, А. П. Федорова // Молодой ученый. — 2014. — № 3. — с. 1005–1009.
5. Соломин, В. П., Маликова Т. В., Михайлов Л. А. Психологическая безопасность. Учебное пособие для вузов. 
СПб.: ДРОФА, 2008. — 288 с.



Download 2,88 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   105




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish