|
83
“Young Scientist”
.
#5.1 (64.1)
.
April 2014
Education
Мониторинг средовых факторов образовательного пространства
как условие сохранения здоровья школьников
Шарапов Антон Александрович, магистрант
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (г. Санкт-Петербург)
П
роблемы экологической безопасности социума
и личности приобретают все большую значимость
на фоне угрожающего развития экологически неблаго-
приятной обстановки окружающей среды.
Создание условий безопасной экологической среды
для школьников является важной составляющей дея-
тельности каждого педагога и образовательного учре-
ждения в целом. Конституционным правом каждого чело-
века является обеспечение экологической безопасности
личности и общества, что базируется на формировании
и развитии благоприятной экологической среды [3]. Мо-
ниторинг в этой области является одним из важнейших
способов решения возникшей проблемы. Актуальность
этого вопроса в настоящее время подтверждается указом
Президента РФ от 10.08.2012 N 1157 «О проведении
в РФ года охраны окружающей среды».
Вопросы изучения окружающей среды волновали че-
ловечество с античности. Например, Аристотель в своем
трактате «История животных» рассматривал вопрос
среды обитания. Ж. Бюффон в «Естественной истории»
описал влияние различных факторов среды на живые ор-
ганизмы. В первой половине 19 века Ж. Б. Ламарк описал
взаимодействия «организм — среда», выделив особую
форму изменчивости — морфологическую.
В последующие годы научные исследования по теме
«организм — среда обитания» становились все более ак-
туальными, привлекая внимание выдающихся естествои-
спытателей, что дало жизнь новой науке — экологии.
Экология — наука об отношениях живых организмов
и их сообществ между собой и с окружающей средой.
Современная наука рассматривает проблемы влияния
окружающей среды на человека во всем разнообразии
сред жизнедеятельности — бытовой, производственной,
образовательной и т. д.
Нельзя не отметить влияние состояния окружающей
среды на формирование экологической культуры, по-
скольку экологическую культуру следует рассматри-
вать как «систему социальных отношений, материальных
ценностей, норм и способов взаимодействия общества
с окружающей средой, формулируемых в общественном
сознании и поведении людей…» [2].
В рамках нашего педагогического исследования рас-
смотрим вопрос о факторах влияния образовательной
среды на школьника.
В школьной среде учащиеся проводят большую часть
времени, поэтому нельзя не учитывать влияние фак-
торов среды на жизнь и здоровье школьников и педагогов.
На образовательные учреждения возложена ответствен-
ность за жизнь и здоровье обучающихся во время образо-
вательного процесса, поэтому главное требование к эко-
логии образовательной среды — обеспечение сохранения
здоровья [4, 5].
«Образовательная среда — это система влияний и ус-
ловий формирования личности, а также возможностей
для ее развития, содержащихся в социальном и простран-
ственно-предметном окружении». [7, с. 170]
Рассматривая экологию образовательной среды можно
выделить три составляющих: экология пространства, эко-
логия отношений, экология деятельности.
Наше исследование мы посвятили вопросу экологии
пространства образовательной среды, что связано с воз-
действием всей совокупности средовых факторов на уча-
щихся и педагогов.
Экология среды образовательного учреждения —
это средовая характеристика, отражающая состояние
школьного «дома». Это, прежде всего, санитарно-гиги-
енические условия: температура, световой и воздушный
режим, уровень шума, наличие параметрических за-
грязнений и др. Немаловажное значение имеет и эсте-
тика школьной среды — современный дизайн, чистота,
цветовая насыщенность, присутствие музыки — эсте-
тика, несущая ощущение праздника и радости жизни. Это
и безопасность, дающая ощущение надежности и спо-
койствия.
Экологически безопасная образовательная среда спо-
собствует гармонизации процесса взаимодействия лич-
ности и окружающего мира природы за счет усиления
образовательного влияния на субъектов образования [1].
Экологическая среда обитания школьника зачастую яв-
ляется источником «стрессовых» воздействий. Это, прежде
всего, абиотические физические и химические факторы,
воздействия физического и химического стрессов. Факторы
физического стресса связаны с нарушением светового, шу-
мового, вибрационного режимов, а также, с уровнем элек-
тромагнитных и радиоактивных излучений [6].
Превышение допустимых норм воздействия данных
факторов вызывает болезненную реакцию, снижает тру-
доспособность, приводит к нервным, психическим, ра-
ковым, сердечно-сосудистым заболеваниям. Рассмотрим
подробнее основные факторы, имеющие наибольшее
влияние на экологическую составляющую среды образо-
вательного учреждения.
Освещение.
Работа в условиях недостаточной ос-
вещенности, в полумраке, гораздо вреднее для глаз,
чем при смешанном свете. Недостаточное освещение
влияет на функционирование зрительного аппарата,
на психику человека, его эмоциональное состояние, вы-
зывает усталость центральной нервной системы, возни-
Do'stlaringiz bilan baham: |
