3 I bob. Tafakkur haqidagi umumiy qarashlar va psixologik nazariyalar

2.2. Neobixeviorizm vakillari va ular olib borgan tajribalar tahlili
Neobeheviorizm bixeviorizmning inson psixikasini biologizatsiyasiga asosiy yo'nalishini saqlab qolgan holda, bu cheklovni engib o'tishga harakat qildi. Ong sohasi hodisalari neobeheviorizm tushunchalari: ehtiyoj, maqsad, kutish, tasvir, muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlik, aql. E.Tolman, B.Skinner, K Xoll neobehiveorizm vakillaridir.
E. Tolman 1930-1960 yillarda stimulning ta'siriga vositachi bo'lgan rag'batlantiruvchi-javob (SR) sxemasiga oraliq o'zgaruvchilarni kiritishni taklif qilib, neobexeviorizm asoslarini qo'ydi. U ularni V. Ular maqsadlar, niyatlar, kognitiv xaritalar, farazlar. Natijada sxema SVR shaklini oldi. E.Tolman xulq-atvorning ikkita talqinini qarama-qarshi qo'ydi: molyar, bunda reaksiyalar xulq-atvorning kengroq birliklari - xulq-atvor aktlari va molekulyar, bunda xatti-harakatlar eng kichik xatti-harakatlar reaktsiyalaridan, masalan, yuz ifodalari yoki imo-ishoralardan iborat. E.Tolmanning o'zi molyar talqin tarafdori edi. Inson, har bir hayvon kabi, o'z oldiga maqsad - o'ziga xos nazariy konstruktsiyaga ega bo'lib, u atrofidagi voqelikni yanada adekvat tushuntirishga, unga ma'no berishga imkon beradi. Inson yoki hayvonning maqsadi borligini 1) qidiruv faoliyati, 2) natijaga erishgandan so'ng ushbu faoliyatni to'xtatish, 3) shuningdek, qidiruv takrorlanganda, kerakli natijaga ko'proq erishilishi bilan tushunish mumkin. tez. E.Tolman buni eksperimental tarzda tasdiqlay oldi, Y shaklidagi labirintni yaratib, uning bir qismida suv, ikkinchisida esa oziq-ovqat bor edi. U hayvonlarning kognitiv xaritani faol ravishda shakllantirishga va keyin uni haqiqatda qo'llashga qodir ekanligiga ishondi. Avvaliga kalamushlar bu labirintdan to‘liq va chanqamagan holda yugurishdi. Keyin, nazorat tajribasida, kalamushlar och yoki chanqagan holda yugurishdi va ular Y shaklidagi labirintda kerakli shoxchani tezda aniqlay olishdi. Bundan E.Tolman shunday xulosaga keldi: kalamushlarning ehtiyojlarini bevosita qondirishdan oldin ham, ularda bu Y shaklidagi labirintning ma'lum bir sxemasi mavjud bo'lib, u dastlabki bosqichda, barcha ehtiyojlar hali qondirilgan va mavjud bo'lmagan paytda shakllangan. oziq-ovqat yoki suvga ehtiyoj. Rag'batlantiruvchi-javob (SR) sxemasidan foydalanib o'rganish tamoyilini tushuntirgan
Dj.Uotsondan farqli o'laroq, B.F.Skinner o'rganishning boshqa usulini taklif qildi - operant, konditsionerlik sharoitida u o'rganishning asosi bo'lib, unda avtomatik mustahkamlash va asab tizimidagi aloqalarni mustahkamlash.sistema xohish va irodadan qat'iy nazar. Sxema Harakat (operant) va mustahkamlashdan (bu harakatga javob sifatida muhitning o'zgarishi) iborat. Mustahkamlash ijobiy yoki salbiy bo'lishi mumkin. Ijobiy mustahkamlash bilan harakatni (operantni) takrorlash ehtimoli ortadi. Salbiy bo'lsa, o'z navbatida, ta'sir teskari bo'ladi. Ba'zida operant aloqasi deyarli bir zumda sodir bo'ladi va uni buzish juda qiyin bo'lishi mumkin. B. F. Skinner ishondi insonning deyarli barcha xatti-harakatlarini operant o'rganish bilan izohlash mumkin. U insonning atrof-muhit bilan o'zaro munosabatida istalgan narsaga erishishga (rag'batlantirishni olishga) qaratilgan deb hisoblagan. Odam va hayvonlarning xulq-atvori mexanizmlari bir xil ekanligiga asoslanib, B. F. Skinner o'z kontseptsiyasini psixoterapiya, nutqni o'zlashtirish va maktabda o'qitishga kengaytirdi va dasturlashtirilgan deb ataladigan o'rganish tashabbuskoriga aylandi. [o'n] Shuningdek, B. F. Skinner ABA asoschisi hisoblanadi. Amaliy xulq-atvor tahlili (APA), ABA (Amaliy xatti-harakatlar tahlili) nomi bilan mashhur bo'lib, maqsadi xatti-harakatni o'rganish ob'ekti sifatida o'rganish bo'lgan ilmiy fandir. ABA usuli 90-yillarning boshlarida K. Morrisning "Ovozingni eshit" kitobi nashr etilgandan keyin keng tarqaldi. I. Lovaas tomonidan ABA usulini erta yoshda qo'llash bo'yicha olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, autizmli bolalarning 40% gacha rivojlanish kechikishlarini engib, maktab yoshida tengdoshlar guruhiga kiritilgan.
Amaliy xulq-atvor tahlili nafaqat autizm va boshqa rivojlanish nuqsonlari bo'lgan bolalarni reabilitatsiya qilish uchun, balki umuman ta'lim texnologiyalarini rivojlantirish, tashkiliy boshqaruv, xatti-harakatlar va ruhiy kasalliklarni tuzatish, hatto sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish uchun ham qo'llaniladi.
K.Xall.Rag'batlantiruvchi - organizm - javob. Organizm - bu uning ichida o'tadigan ba'zi jarayonlar. Xulq-atvorning asosiy omili - bu ehtiyoj. Reaktsiya kuchi (reaktsiya potentsiali) ehtiyojning kuchiga bog'liq. Ehtiyoj har xil ehtiyojlar uchun har xil bo'lgan xatti-harakatlarning tabiatini belgilaydi. Bog'lanishni shakllantirishning muhim sharti - bu ehtiyojni kamaytiradigan stimul, reaktsiya va mustahkamlashning qo'shniligi. (Torndike: bog'lanishning mustahkamligi mustahkamlash soniga va mustahkamlashning kechikishiga bog'liq). Maqsad gradienti - mahoratni rivojlantirish jarayonida yo'lning turli qismlarida teng bo'lmagan xatti-harakatlar. (raqam (qisman javoblar) - maqsadga olib keladigan harakatlarni topishga hissa qo'shing (kamroq o'lik nuqtalar).