|
INFEKTSION - bu aloqa paytida hissiy holatni bir odamdan boshqasiga o'tkazish jarayonidir. Taklif- Bu ongi pasaygan va qabul qilingan ma'lumotlarga tanqidiy munosabatda bo'lgan tinglovchilarning ruhiyatiga ta'sir qiladi. O'qituvchi o'z o'quvchilarining hurmati va ishonchini qozonishi kerak. Bunda ustozning gapiga quloq tutadilar, maslahat va tavsiyalarini inobatga oladilar.
Dalillarga asoslangan ta'sir ma'ruza, dars soati, "yurakdan yurakka", "davra suhbati" va boshqalar kabi shakllarda amalga oshiriladi.
Qidiruv usuli - ta’lim oluvchilarning hayot hodisalari, adabiy va boshqa axborot manbalari bo‘yicha mustaqil izlanishlarini tashkil etish orqali ishontirish usulidir. O'qituvchi bolalarni mustaqil ravishda ma'lumot izlash, kitoblar, jurnallar o'qish bilan qiziqtiradi, materialni to'plashni, tizimlashtirishni va loyihalashni tashkil qiladi, uni tushunishga yordam beradi. Va shu bilan u qimmatli ma'lumotlarni o'zlashtirish va to'plash va to'g'ri e'tiqodlarni shakllantirishga hissa qo'shadi.
Munozara usuli munozarali masalani hal qilish yo‘llarini izlash maqsadida uni ommaviy muhokama qilishdir. Munozara inson uchun qiziqarli va tabiiy bo‘lib, dunyoni yaxshiroq bilishga, chuqurroq fikrlashga yordam beradi.
Pedagog tomonidan tashkil etilgan va boshqariladigan muhokama e'tiqodni shakllantirish usuliga aylanadi. Bu sizga turli xil hayotiy muammolarni chuqurroq ko'rib chiqish va o'rganish imkonini beradi, qobiliyat va mulohazalarni rivojlantiradi, aql va nutqni yaxshilaydi, tanqidiylikni shakllantiradi va maktab o'quvchilarida hayot hodisalariga har tomonlama dialektik yondashuvni rivojlantirishga yordam beradi. Maktab o'quvchisi kattalar, o'qituvchilarning so'zlarida eshitganlari, o'z tajribasida ko'rganlari va uchrashganlari, kitobda o'qiganlari - bularning barchasi ochiq fikrlar kurashida sinovdan o'tgan, chuqurroq, kengroqdir. turli tomonlari anglab yetilgan va ongda mustahkamlangan. Shuning uchun e'tiqodlarni maqsadli shakllantirish metodologiyasida muhokama zarur komponent hisoblanadi. Uning tarbiyaviy ta'siri puxta tayyorgarlikka va uslubiy jihatdan to'g'ri olib borilishiga bog'liq.
Boshqalarni ishontirish orqali o'zini o'zi ishontirish... Bu usulning mohiyati shundaki, siz boshqalarni qanchalik ko'p ishontirsangiz, bu g'oyalarni o'zingiz ham shunchalik yaxshi tushunasiz va sizning e'tiqodingiz kuchayadi.
Ushbu usuldan foydalanganda e'tiqodlarni shakllantirish jarayoni o'ziga xos shaklga ega bo'ladi. Birinchidan, o‘rtoqlarini ishontirish orqali o‘quvchi ular orasida o‘qituvchi olib borayotgan ishlarni qo‘llab-quvvatlaydi, mustahkamlaydi va kengaytiradi. Ikkinchidan, boshqalarni ishontirish orqali u o'z e'tiqodini mustahkamlaydi.
Ishontirish usulidan foydalangan holda o'qituvchi bolaning o'ziga xos ta'lim holatini, yoshini, xususiyatlarini, uning sinfdagi, do'stlar o'rtasidagi shaxslararo muloqot tizimidagi mavqeini, oiladagi tarbiya sharoitlarini, hayotiy tajribasini hisobga olishi kerak. , ma'lum bir masala bo'yicha o'z nuqtai nazarining mavjudligi va shunga qarab, bola bilan o'zaro munosabatlarning taktikasini yarating.
Turli vaziyatlarda ishontirish usulini qo'llash imkoniyatlarini ko'rib chiqaylik.
1. Bolaning hech qanday masala bo'yicha nuqtai nazari yo'q. U o'qituvchiga qarshi emas. Bunday holda, unga yangi narsalarni aytib berish, uning fikrini shakllantirish kerak. Muvaffaqiyat o'qituvchining so'zlari o'quvchi uchun qanchalik aniq va ishonchli bo'lishiga bog'liq.
2. Bola allaqachon suhbat mavzusi bo'yicha nuqtai nazarni biladi, bu esa o'qituvchining nuqtai nazaridan farq qiladi. Bu uning o'rtoqlari yoki kattalardan birining pozitsiyasi bo'lishi mumkin. Bu holatda o'qituvchining vazifasi talabani bu pozitsiyaga shubha qilishdir. Suhbat quyidagi tarzda davom etishi mumkin: "Yaxshi, keling, buni birgalikda aniqlashga harakat qilaylik." Yaxshi niyat, sabr-toqat ko'rsatish, o'z fikrlarini rag'batlantirish, bolani baholash, uning voqealar, xatti-harakatlar, bayonotlarni tahlil qilishiga samimiy qiziqish ko'rsatsa, o'qituvchi bolani o'z dalillarini ko'proq qabul qiladi. Shu bilan birga, u o'z fikrini majburlamasligi, balki o'quvchini o'z xulosasiga olib kelishi kerak.
3. O'smir o'z qarashlarining to'g'riligiga to'liq ishonadi. Bunday holda, siz uni o'z fikrini o'zi asoslash, himoya qilishda ishonchli dalillarni topish uchun taklif qilishingiz kerak. Shu bilan birga, o'smirni diqqat bilan tinglash, uning fikrlashlarida eng zaif, eng zaif, qarama-qarshi joylarni topishga harakat qilish kerak. Bunday vaziyatda talaba uning barcha dalillari shubhasiz emasligini ko'rishdir. Garchi o'smirdan darhol boshqacha fikr yuritishini kutish mumkin bo'lmasa ham, fikrini o'zgartiring yoki aniq narsani tan oling. Bu erda muhimroq - "shubha urug'ini ekish", o'quvchini, hech bo'lmaganda, uning ba'zi pozitsiyalariga shubha qilishiga majbur qilish. Va keyin izchil, uslubiy, hurmat, pedagogik takt ko'rsatish bilan birga, o'quvchining ongini o'zgartirishga intiling.
4. Ochiq konflikt mavjud. Barcha e'tirozlar va dalillar, ular aytganidek, eshikdan rad etiladi. Bu erda yolg'iz so'zlar, ular qanday bo'lishidan qat'i nazar, yordam bermaydi. Bunda ishontirish usuli bolani shunday vaziyatlarga qo‘yish, bunday faoliyatga qo‘shish, o‘z irodasiga qarshi bo‘lsa ham uni majburlashga majbur bo‘ladigan faktlarga duch kelish, o‘ylashga, mustaqil tushunishga imkon berishdan iborat. hech bo'lmaganda uning noto'g'riligining bir qismi. Shunda allaqachon mantiq, so'z va dalil yordamiga murojaat qilish mumkin.
Do'stlaringiz bilan baham: |
