2 Тошкент давлат

13 
профессиональным требованиям. Этот процесс можно схематически изобразить следующим 
образом: 
Рис.2. Последовательность учебного процесса. 
Учитывая сложность согласования интересов работодателя и вузов в нашей республике 
для начала возможным решением проблемы может послужить формирование компетенций 
специалиста в определенной сфере, а базируясь на нем сформировать учебную нагрузку 
студента. Но факт постоянного изменения требований к специалистам неизбежен в силу 
стремительного развития информационных технологий, следовательно, является 
целесообразным создание интеллектуальной информационной системы принятия решений в 
данной области, которая позволит адаптироваться к изменчивым требованиям рынка труда. 
Таким 
образом, 
интеллектуальная 
информационная 
система 
управления 
образовательным процессом представляет собой взаимосвязанную совокупность средств, 
методов и персонала, используемых для хранения, обработки и выдачи информации для 
достижения цели управления образовательным процессом. Большинство современных 
информационных систем преобразуют не информацию, а данные, то есть являются, по сути, 
системами обработки данных [2]. 
В отличие от систем обработки данных, информационная система управления 
образовательным процессом, созданная на базе сайта или портала вуза направлена на 
поддержку принятия решений по поводу согласования целеполагания и ожиданий его 
субъектов от выбранных ими образовательных программ, а также на информирование 
студентов о требованиях рынка к компетентности специалистов. Структура и содержание 
учебных планов создается на основе внесенных в информационную систему знаний о 
предметной области рынка труда и качестве, и содержании образовательных услуг. [3]
Поскольку сегодня на рынках труда наиболее востребованы компетенции, которые 
обеспечивают решение сложных задач, фирмы и организации заинтересованы в 
специалистах, способных справиться с проблемами, не имеющими стандартных алгоритмов 
решения. Для подготовки таких специалистов необходимы не только учебные программы, 
максимально приближенные к требованиям рынка труда, но и гарантия качества 
образовательного процесса, которая подкрепляется, прежде всего, ответственностью сторон 
за его результаты.[3] 
Деятельность высших учебных заведений в Республике Узбекистан состоит из 
следующих видов деятельности: 
-учебная деятельность; 
-учебно-методическая деятельность; 
-духовно-воспитательная деятельность; 
-организационная деятельность; 
-научная деятельность. 
Каждый из этих видов деятельности имеет свои цели, задачи и функции в подготовке 
высококвалифицированных кадров в различных сферах образовательной деятельности. При 
этом каждый вид деятельности также влияет на качество деятельности профессорско-
педагогического состава вуза. Интеллектуальная информационная система управления 
Проверка 
знаний 
Формирован
ие 
индивидуаль
ной учебной 
нагрузки 
Процесс 
обучения 
Профессиона
льные 
навыки 

---

14 
образовательным процессом также должна максимально учитывать множество нюансов при 
оценке педагогической деятельности трудового состава вуза.
На начальном этапе необходимо создать отдельные системы по каждому направлению 
деятельности вуза. Это: 
1.
Система управления образовательной (учебной) деятельностью вуза. 
2.
Система управления учебно-методической деятельностью вуза. 
3.
Система управления духовно-воспитательной деятельностью вуза. 
4.
Система управления организационной деятельностью вуза. 
5.
Система управления научной деятельностью вуза. 
Каждая система на начальном этапе формируется на основе функций отдельной сферы. 
В конечном этапе все эти отдельные системы должны быть интегрированы в единую систему 
управления образовательным процессом. 
Кроме этих отделов существуют отделы финансового управления и общего 
мониторинга деятельности вуза. То есть дополнительно эти системы также должны 
предоставлять информацию, необходимую для принятия решений не только руководящего 
состава вуза, но и каждому работнику и обучающемуся вуза также.
Одним из приоритетных направлений на сегодняшний день является модернизация 
образовательной системы, где главным образом выделяются не только внутренние 
преобразования, но и особое внимание уделяется управлению образовательным процессом. 
Национальная система подготовки кадров протерпела колоссальные преобразования за 
последние несколько лет. Но несмотря на это вопрос об оптимизации и усовершенствовании 
существующей системы управления вузом остается одним из самых востребованных 
проблем. Научно-технический прогресс и развитие ИКТ, переход к рыночной экономике 
ставит перед образованием новые требования в плане не только подготовки 
высококвалифицированных кадров, соответствующих международным стандартам, но и к 
организационной структуре управления образовательным процессом в высших учебных 
заведениях. Научно-технический прогресс и инновационный подход к управлению являются 
основными движущими силами экономического роста. Информация и знания становятся 
важнейшим фактором развития современного общества. В современном мире авторитет 
государства определяется не столько наличием природных ресурсов, размерами территории 
или военным потенциалом, сколько уровнем развития наукоемких отраслей и 
информационно-коммуникационной инфраструктуры, основанной на знаниях и новейших 
технологиях. Вклад ИКТ в развитие экономики страны и экономический рост определяется 
многими факторами[4]. При этом особое значение имеет открытый доступ населения к 
информациям, дающих широкому кругу потребителей возможность участия в управлении и 
принятии решений и в государственной образовательной структуре страны. При этом 
уменьшить влияние человеческого фактора на объективность решаемых проблем увеличивая 
возможности и потенциал интеллектуальных систем в принятии решений и управлении 
образовательными учреждениями.