2 Тошкент давлат

Постановка проблемы.
Как известно, вопрос управления образовательным процессом 
на основе внедрения информационно-коммуникационных технологий в нашем государстве 
начал подниматься в девяностые годы после приобретения независимости. Принятие Закона 
Республики Узбекистан «О национальной программе по подготовке кадров» от 29 августа 
1997 года и указа президента Республики Узбекистан «О дальнейшем развитии 
компьютеризации и внедрении информационно-коммуникационных технологий» от 30 мая 
2002 года явилось толчком для начала реформ в образовательной сфере Республики 
Узбекистан. Сделано очень много работ в данной сфере, но все же вопрос о подготовке 
кадров остается наиболее уязвимым местом и в Стратегии действий нынешнего президента 
Республики Узбекистан. 
Необходимо понять, что проблема подготовки квалифицированных специалистов, то 
есть предоставление образовательных услуг вузами, и оценка качества подготовки кадров 
несут системный характер. В свою очередь, это является своеобразной системой, 
представляющей собой неразрывную цепочку в удовлетворении потребностей рынка труда 
востребованными специалистами[1]. Соблюдение правил формирования данной цепочки 
служит гарантом в подготовке востребованных рынком труда специалистов в различной 
сфере человеческой деятельности. Эту цепочку можно представить в виде следующей 
диаграммы: 

---

12 
Рис.1. Цепочка в удовлетворении потребностей рынка труда специалистами 
В 
настоящее 
время 
испытывается 
недостаток 
в 
качественных 
высококвалифицированных специалистах, так как развитие новых технологий ведут к 
переоценке потребностей современного рынка труда.
Пути решения.
Одним из путей решения проблемы подготовки нужных специалистов 
требуемой квалификации является соответствие профессиональным стандартам, которые 
являются нормативными документами, составленными экспертами, и содержащие 
минимальные требования к образованию, опыту работы, необходимым профессиональным 
компетенциям по уровням квалификации. 
Безусловно, вузы могут и должны опираться на профессиональные стандарты, чтобы 
обеспечить достаточную конкурентоспособность выпускника, что является привлекательным 
моментом для абитуриентов и повышает рейтинг вуза в целом. В то же время возможности 
вуза ограничены государственными образовательными стандартами, которые не 
обновлялись в течении длительного периода времени или же просто повторялись из года в 
год, не учитывая тенденции развития современного общества. 
Одним из путей решения данной проблемы является создание автоматической 
аналитической системы, способной обрабатывать информацию по запросам рынка труда и на 
основе этого сформировать приблизительную учебную программу по подготовке кадров в 
определенных сферах деятельности.
Необходимо создать систему, которая генерирует учебную нагрузку (план, карту) для 
каждого студента индивидуально, учитывая знания и навыки поступившего (абитуриента) 
обучающегося. Подобные системы существуют при изучении иностранных языков: 
определяется уровень знаний и на основе него строится дальнейший план обучения. 
Знания и навыки, способности и качества у каждого человека индивидуальны: кто-то 
очень хорошо владеет иностранными языками, кто-то имеет математические способности. 
При генерации индивидуальной учебной нагрузки (плана, пути образования и т.п.) эти 
знания должны учитываться на основе автоматической проверки уровня приобретенных 
знаний и навыков. То есть после поступления в вуз обучающийся проходит тестирование 
или определенную систему проверки уровня знаний, после сдачи которого формируется 
индивидуальная учебная нагрузка (карта) студента. На основе этого индивидуального плана 
студент проходит и изучает эти дисциплины, и в итоге полученные знания и навыки 
постепенно приближаются к требуемым образовательным стандартам. Этот способ 
образования является наиболее подходящим подходом в тех вузах, где основной акцент 
делается 
на 
самообразование. 
Выстроенная 
индивидуальная 
последовательность 
образования является своего рода мотиватором для каждого студента, так как студент будет 
настроен на прохождение каждого уровня (для него учебный процесс превратится в 
своеобразную игру). В итоге, проходя каждый уровень он постепенно приближается к 
людские 
ресурсы 
потребности в 
специалистах 
на рынке 
труда 
образователь-
ные услуги 

---