2. Предпосылки и необходимость данного проекта

1. Название проекта.

Методы, алгоритмы и программы рейтинговой оценки

интеллектуального потенциала профессорско-преподавательского
состава вуза и вузов


2. Предпосылки и необходимость данного проекта. Известно, что в развитых странах рейтинговой оценке интеллектуального потенциала, и педагогического мастерства каждого профессора – преподавателя вуза и вузов в целом придают большое значение.
Результаты рейтинговой оценки личного потенциала и педагогического мастерства преподавателя используют при: – приеме на работу; – аттестации деятельности; – оценке его влияния на качество и эффективности обучения; передвижении по должности; установления сроков и направления повышения квалификации и переподготовки; материальных и моральных поощрениях и т.д.
Результаты рейтинговой оценки интеллектуального потенциала, качества и эффективности действия вуза используются: – абитуриентами при выборе вуза; установлении общей суммы оплаты за обучения; установлении и сравнения общего рейтинга каждого вуза; планирования и прогнозирования действия, руководящих системой образования органов и руководства вуза и т.д.
В нашей Республике проводятся периодические оценки потенциала и деятельности профессорско-преподавательского состава вуза и вузов в целом различными Государственными органами, и применяется практика внутренней самооценки вузами качества и эффективности текущих действий.
В нашей Республике существует практика приема на работу преподавателя на 1.5, 1.25, 1, 0.75, 0.5, 0.25 ставки в силу различных объективных причин. Данное обстоятельство при оценке общего потенциала, качества обучения и эффективности каждого преподавателя и вуза в целом не учитывается.
Если, например, увеличиться число преподавателей, работающих 1.5 и 1.25 ставки, то общее число преподавателей окажется меньше положенного, утвержденного штатным расписанием. И это приводит к ослаблению мобилизационной эффективности вуза и при простом суммировании рейтинговых баллов результат окажется меньше ожидаемого.
Если, например, увеличиться число преподавателей, работающих 0.75, 0.5 и 0.25 ставки, то общее число преподавателей окажется больше положенного, утвержденного штатным расписанием. Не смотря на это, мобилизационной эффективности вуза снижается, так как преподаватели, работающие 0.75, 0.5 и 0.25 в основном участвуют только в учебном процессе. При простом суммировании рейтинговых баллов такого вуза результат окажется больше ожидаемого.
Если при оценке общего потенциала, качества и эффективности обучения не учитывать перечисленные выше обстоятельства, то общие рейтинги вузов, направления подготовки кадров и утвержденные штатные расписания которых одинаковы, окажутся не сопоставимыми.
Кроме того, для установления общего потенциала, качества и эффективности обучения различных вузов, например всех вузов, занимающих подготовкой педагогических кадров, необходимо выбрать такие общие для всех показатели и параметры, с помощью которых можно будет получить сравнительные и сопоставимые результаты оценки.
Чтобы ускорить и автоматизировать, повысить качества и объективности обработки, полученных в ходе анализа и рейтинговой оценки информаций, а также построить наиболее адекватные модели каждого вуза, необходимо разработать методы, алгоритмы и программы расчета. Программы расчета должны быть совместимыми со всеми современными компьютерами, работать надежно и устойчиво и быть доступными широкому кругу пользователей.