2-мавзу Ijtimоiy pеdаgоgning kаsbiy fаоliyati. Ijtimоiy pedagogikаning tаmоyillаri vа kаtеgоriyalаri

Ижтимоий педагог фаолияти соҳалари Ижтимоий педагог лавозими бугунги кунда иккита идорада-таълим муассаларида ва ёшлар иши бўйича муассаларда жорий этилган.

• Ижтимоий педагог фаолияти соҳалари Ижтимоий педагог лавозими бугунги кунда иккита идорада-таълим муассаларида ва ёшлар иши бўйича муассаларда жорий этилган.
• Ёшлар иши бўйича идораларда мазкур лавозим 8 ҳил муассасада рўйхатга киритилган. Булар: болалар клублари, болалар ижодиёт марказлари, ёшлар ётоқҳонаси, ўсмирлар дам олиш масканлари, ёшлар таълим марказлари, касбий йўналтириш марказлари, бандлик марказлари, болалар на ёшлар меҳнат биржаларидир.
• Таълим соҳасида эса педагог 6 хил муассаса рўйхатига киритилган. Булар: мактабгача тарбия ташкилотлари, умумтаълим муассалари, умумтаълим интернатлари, боқувчисини йўқотган болалар учун умумтаълим идоралари, махсус таълим муассалари, бошланғич касбий таълим муассаларидир.
• Ижтимоий педагог лавозими мазкур икки идорада жорий этилган бўлсада, аслида уларга бўлган талаб яна ҳам кенгрок. Бундай лавозим деярли барча ижтимоий соҳаларда жорий этилган. Улар соғлиқни сақлаш муассаларида (руҳий носоғлом, гиёҳванд болалар учун), аҳолини ижтимоий ҳимоялаш муассасаларида (имконияти чекланган ўсмирлар реабилитация марказларида, вояга етмаганлар реабилитация марказларида), ички ишлар органлари тармоғидаги муассаларда (махсус ёпиқ давоми йўқ экан.)

Ижтимоий педагогик ишлар ва фаол ғоявий – ахлоқий имкониятлар

• Ижтимоий педагогик ишлар фаол ғоявий – ахлоқий имкониятларга эга, у шахс хулқида пайдо бўлган салбий элементларга қарши курашда муҳим омилга айланади. У ижтимоий фикрни шакллантириш йўли билан жамоада соғлом маънавий – ахлоқий муҳит ҳосил қилишга таъсир кўрсатади, илғор ижтимоий қадриятларни мустаҳкамлайди, шахс қадр – қимматини таъминдайди, қонунни ҳурмат қилишга ўргатади. Бу айниқса бугунги кунда, жамият маънавий янгиланиш жараёнини бошидан кечираётган бир давр муҳим аҳамиятга эга.

Ижтимоий – педагогик бошқарув ва ижтимоий жараёнларни назорат қилиш объекти сифатида ёшлар жиноятчилигининг олдини олиш мактаб, ички ишлар бўлими, вояга етмаганлар жиноятчилигига қарши кураш органларининг биргаликдаги тадбирлари тизими доирасида амалга оширилиши керак. Шундан келиб чиқиб дастлабки талаблар олға сурилади: мазкур фаолият самарадорлиги учун хизмат қиладиган объектив жараёнлар ва ҳодисаларни ҳисобга олиб бориш; тарбиянинг ноқулай шароитига ва шахсни нотўғри йўлга киришнинг бошланишига ўз вақтида эътибор бериш мақсадида ижтимоий – педагогик истиқбол методларидан фойдаланиш, ўсмир шахснинг индивидуал – психологик ва ижтимоий сифатларини ҳисобга олиш.

• Ижтимоий – педагогик бошқарув ва ижтимоий жараёнларни назорат қилиш объекти сифатида ёшлар жиноятчилигининг олдини олиш мактаб, ички ишлар бўлими, вояга етмаганлар жиноятчилигига қарши кураш органларининг биргаликдаги тадбирлари тизими доирасида амалга оширилиши керак. Шундан келиб чиқиб дастлабки талаблар олға сурилади: мазкур фаолият самарадорлиги учун хизмат қиладиган объектив жараёнлар ва ҳодисаларни ҳисобга олиб бориш; тарбиянинг ноқулай шароитига ва шахсни нотўғри йўлга киришнинг бошланишига ўз вақтида эътибор бериш мақсадида ижтимоий – педагогик истиқбол методларидан фойдаланиш, ўсмир шахснинг индивидуал – психологик ва ижтимоий сифатларини ҳисобга олиш.