2. bob Maktabda voyaga etmaganlar o'rtasida huquqbuzarliklarning ijtimoiy profilaktikasi

2.2.O`smirlar huquqbuzarligining ijtimoiy profilaktikasi usullari
Usul - bu noqulay vaziyatni o'zgartirish uchun mijozlarning ijtimoiy muammolarini ularning kuchini va jamiyatdagi konstruktiv faolligini rag'batlantirish usuli sifatida ko'rib chiqadigan ijtimoiy ish sub'ektlari faoliyati usullari to'plami. Voqelikni bilish usullari - usullari .
Usullar odatda ijtimoiy ishning bir qismi sifatida qaraladi, "Bu qanday amalga oshiriladi?" Degan savolga javob beradi. Usullar ijtimoiy ishlarni olib borishga, "ish joylarida" oqilona harakat qilishga imkon beruvchi tizimlashtirilgan qoidalar to'plamini o'z ichiga oladi va bu jarayonni samarali boshqarish uchun quyidagi ta'minlovchi profilaktika usullarini tanlash kerak:
1. axloqiy ongni rivojlantirish;
2. ijobiy xulq-atvor ko'nikmalari va odatlarini shakllantirish;
3. g'ayriijtimoiy ta'sirlarga qarshi turish uchun kuchli irodali harakatlarni tarbiyalash;
4.mikro muhitni ijtimoiy yaxshilash.
Shu bilan birga, shuni yodda tutish kerakki, kichik huquqbuzarning shaxsini qayta tarbiyalash, ijobiy ko'nikma va odatlarni rivojlantirish, irodali harakatlar psixologik faoliyatning turli, maxsus sohalari bilan bog'liq bo'lib, ma'lum fiziologik omillarga tayanadi. oldini olish usullarini tanlashda uning o'ziga xos xususiyatlarini e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi.
Huquqbuzarlik sodir etgan o'smirning sub'ektiv g'oyalari, maqsad va niyatlari ma'lum bo'lganda, shaxsning motivlari, e'tiqodlari, qadriyatlari tushuniladi va baholanadi, tarbiyaviy va profilaktik ta'sir dasturini kompleks ishlab chiqishga o'tish mumkin. jinoyatchi ustida.
Voyaga etmagan o'smirlarga ta'sir qilish huquqbuzarlikning umumiy, individual va maxsus profilaktikasi bilan chambarchas bog'liq holda amalga oshiriladi.

1. 
   Umumiy chora-tadbirlar faqat huquqbuzarliklarning oldini olishga qaratilgan emas, balki ularning oldini olish yoki kamaytirishga ob'ektiv yordam beradi:
   
   • 
     Voyaga etmaganlarning o'qish va dam olish sharoitlarini yaxshilash;
     
   • 
     O'smirlarning ta'lim va madaniy darajasini oshirish;
     
   • 
     Voyaga etmaganlar o'rtasida ma'rifiy va madaniy-ommaviy ishlarni takomillashtirish.
     
2. 
   Individual chora-tadbirlar qonun ustuvorligini buzishga moyil bo'lgan shaxslarga ta'sir qilish uchun mo'ljallangan:
   

• 
  Tarbiyaviy ishlarni takomillashtirish;
  
• 
  Voyaga etmaganlarning xulq-atvorini ijtimoiy nazorat qilish darajasini oshirish.
  

3. 
   Maxsus choralar faqat huquqbuzarliklarning har bir turining oldini olishga qaratilgan:
   

• 
  Intizomiy;
  
• 
  Ma'muriy;
  
• 
  fuqarolik;
  
• 
  Jinoyatchi
  

bevosita ta’sir etuvchi omillarga, huquqbuzarliklar, huquqbuzarliklar va jinoyatlarni kamaytirishga qaratilgan.
Shaxsiy profilaktik harakatlar usullarini tanlashda, u bolaning faoliyatining etakchi sohasini hisobga olgan holda amalga oshirilishi kerak. Huquqbuzarliklarning individual profilaktikasida rag'batlantirish va inhibe qilish usullaridan faol foydalanish mumkin. Ular o'z mazmuniga ko'ra an'anaviy mukofot va jazo usullaridan ancha boydir.

• 
  Rag'batlantirishning eng muhim uslubiy usullariga quyidagilar kiradi: ma'qullash, maqtash, ishonch, qadrlash, rag'batlantirish, minnatdorchilik, mukofotlash va hokazo. Faqat yigit yoki qizning irodasi va mehnatsevarligini talab qiladigan harakatlari va xatti-harakatlari rag'batlantirilishi kerak. ular ko'p kuch va vaqt sarflamasdan qildilar.
  
• 
  Inhibe qilish usulining usullari tanbeh, ogohlantirish, ya'ni huquqbuzarning shaxsiga qo'yiladigan talablarni kuchaytirish shaklida ifodalanadi. Ular inson xulq-atvoriga bo'lgan ijtimoiy talabning maxsus shaklini o'z ichiga oladi, unda noto'g'ri qilingan ishlarni qoralash va kelajakda qanday harakat qilish kerakligi haqida ko'rsatma, shuningdek, takrorlanishining oldini olish uchun kelajak uchun ogohlantirish beriladi. aktning. Biroq, voyaga etmaganning xatti-harakati o'zini sekinlashtirish odatining shakllanishi bilan bog'liq holda ko'rib chiqilishi mumkin emas. Inhibisyon har bir shaxs uchun har kuni zarur bo'lib, uni tarbiyalash, odatga aylantirish, har bir jismoniy va ruhiy harakatda namoyon bo'lishi va ayniqsa, nizo va janjallarda namoyon bo'lishi kerak. Tormozlash texnikasi jamoa va jamoat tashkilotlari tomonidan qo'llab-quvvatlansa, ayniqsa foydali ta'sir ko'rsatishi mumkin.
  

Ushbu maqsadlarga erishish uchun o'smirlarga salbiy ta'sirni zararsizlantirishning quyidagi shakllari qo'llanilishi mumkin:
• xulq-atvorida og‘ishgan voyaga yetmaganlar bilan suhbatlar o‘tkazish, ularni seksiyalar, to‘garaklar, bolalar va yoshlar jamoat birlashmalariga (masalan, turistik tashkilotlarga) jalb qilish;
• o‘smir qatnashayotgan yoki biron sababga ko‘ra qatnashishni to‘xtatgan ta’lim muassasasining o‘qituvchilari, kuratorlari, ishlab chiqarish o‘quv guruhlari ustalari bilan uchrashuvlar;
• voyaga etmaganlarni yashash joyiga ko‘rish;
• voyaga etmaganlar o'rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish bo'limida o'smirning xulq-atvorini muhokama qilish;
• voyaga etmaganlar ishlari va ularning huquqlarini himoya qilish komissiyasida o‘smirning xulq-atvorini muhokama qilish;
• huquqbuzarlarga rasmiy ogohlantirish berish;
• farzand tarbiyasidan bo‘yin tovlagan ota-onalarga jarima solish;
• huquqbuzarlik sodir etgan va o‘smirlarga salbiy ta’sir ko‘rsatayotgan shaxslarni ichki ishlar organlariga yetkazish;
• qonuniy asoslar mavjud bo'lsa, voyaga yetgan huquqbuzarlarga nisbatan ma'muriy nazorat o'rnatish masalasini hal qilish;
Shuningdek, maktabda alohida qiyin o'smirlarni qayta tarbiyalash bo'yicha amalga oshirilayotgan maqsadli ishlar: huquqbuzarlik sodir etgan o'smirlar bilan individual profilaktika va tarbiyaviy ishlarni olib borish uchun xalq ta'limi xodimlari, oshpazlar, murabbiylar tayinlash, sport ustalarini, sportchi-sportchilar, murabbiylarni jalb etish. , talabalar va ijodkor ziyolilar vakillari, diniy konfessiya vakillari, ozodlikka chiqqandan keyin ijobiy tavsiflangan muqaddam sudlanganlar. Va, albatta, tengdoshlar guruhida kundalik insoniy muloqotning tarbiyaviy va profilaktik ta'siri bundan kam emas.
Ushbu bosqichlarda ishning individual va guruh shakllari qo'llaniladi. Guruh ish shakllari sifatida, birinchi navbatda, voyaga etmaganlar uchun huquqiy ta'limni tashkil etishni ta'kidlash kerak, bu ideal tarzda ijtimoiy pedagoglar, o'qituvchilar, psixologlar, huquqni muhofaza qilish organlari xodimlari, ijtimoiy ish mutaxassislari, shifokorlar, barcha xodimlardan iborat jamoaning mas'uliyati hisoblanadi. bu mutaxassislar umumiy ta'lim muassasasida o'smirlar huquqbuzarlari bilan ijtimoiy ish bo'yicha bitta. Bunda asosiy e’tibor o‘smirlarda jamiyat oldidagi mas’uliyat tuyg‘usini shakllantirish, ularning ijtimoiy bilim olishiga qaratilmoqda.
Ushbu toifadagi mijozlar bilan ishlashda o'rta maktabning ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisi uchun o'smirning shaxsiy xususiyatlarini, uning qiziqishlari, istaklari va ushbu o'smir tomonidan sodir etilgan huquqbuzarliklarni hisobga olish juda muhimdir, shuning uchun o'ziga xos xususiyat mavjud. Voyaga etmagan huquqbuzarlar guruhlari ish uslublari:

1. 
   O'smirlar - birinchi guruh huquqbuzarlari qator ibtidoiy, axloqsiz ehtiyojlar va g'ayriijtimoiy qarashlar va g'oyalar mavjudligi bilan ajralib turadi. Ular xudbin, g'azablangan, tajovuzkor, ataylab huquqbuzarlik qiladilar, ishlashni yoqtirmaydilar. Bunday o‘smirlarning xulq-atvorini to‘g‘rilash uchun ularni ijtimoiy foydali faoliyatga jalb qilish, o‘z oldiga qo‘yilgan maqsadga erishish yo‘lida o‘ziga xos bo‘lgan qat’iyatlilik, ustunlikka intilish, o‘zining ijtimoiy kamchiligini qisman ongli his qilishdan foydalanish zarur.
   
2. 
   Ikkinchi guruhga birinchi guruh vakillariga taqlid qiluvchi, deformatsiyalangan ehtiyojlari bo'lgan o'smirlar kiradi. Ular individualist, janjalkash, zaiflarga zulm qiladilar. Ijtimoiy ish odatiy xatti-harakatlar shakllarini o'zgartirish, ularga ishonch bildirish, ularning yutuqlarini ma'qullash, nafaqat bo'ysunish, balki buyruq berish qobiliyatini rivojlantirishdan iborat.
   
3. 
   Uchinchi guruh o'smirlari ham deformatsiyalangan, ham ijobiy ehtiyoj va qarashlarga ega. Ammo ikkinchisi ularning xatti-harakatlarini tartibga soluvchiga aylanmadi. Xudbinlik va zaiflik ularning g'ayrioddiy harakatlarini yo'q qiladi. Ular bilan ijtimoiy ish ritmik va qizg'in mehnat faoliyatida, o'qishda namoyon bo'ladi, bu ularga o'zini namoyon qilish va o'zini namoyon qilish imkoniyatini beradi.
   
4. 
   To'rtinchi guruhga o'zlariga ishonmaydigan, kuchli o'rtoqlarga qaraydigan o'smirlar kiradi. Ushbu guruh vakillari - tasodifiy huquqbuzarliklar. Ular yomon ta'sirlardan oldin zaif va beqaror. Ularda normal hayotga qiziqish uyg'otish, shaxsiy rivojlanish istiqbollarini yaratish, ularni foydali mehnat faoliyatiga jalb qilish, shaxsiy mas'uliyat, raqobat va o'qishda faol ishtirok etishga olib borish muhimdir.
   
5. 
   Beshinchi guruh voyaga etmaganlar, boshqalarning narsalarini o'zlashtirgan holda, ularning jabrlanuvchiga nisbatan xatti-harakatlarining g'ayriinsoniyligini ko'rsatuvchi va "halollik" tushunchasining to'g'ri mazmunini shakllantirish uchun ko'plab tushuntirish ishlarini olib borish kerak. muhim shaxsiy fuqarolik xususiyati. Shuningdek, bunday o'quvchining pedagogik e'tiborsizligini bartaraf etish uchun barcha mumkin bo'lgan choralarni ko'rish kerak.
   
6. 
   O‘smirning o‘zini xavfli biznesda sinab ko‘rish istagi (qo‘shnining bog‘iga, qishloq xo‘jaligi yerlariga bostirib kirish va hokazo) uni amalga oshirishning noto‘g‘ri shakli haqida chuqur va jiddiy o‘ylashga imkon bermaydi .
   

Shu bois, bunday xatti-harakatlarning qonunga xilofligini aniqlash uchun tushuntirish ishlari olib borilmoqda . ­Shuningdek, ­o'smir nafaqat o'z manfaatlarini tushunishi, balki jabrlanuvchining pozitsiyasini egallashi ham talab qilinadi. Va nihoyat, o'smirni maktabdagi o'qish va madaniy tadbirlar orqali yuqoridagi ehtiyojlarini qondirishi mumkin bo'lgan har xil foydali faoliyat ­turlariga ko'proq va tez-tez jalb qilish kerak.
Umumta’lim maktabida huquqbuzarlik sodir etgan o‘smirlarda noqonuniy xatti-harakatlarning oldini olishda, afsuski, yuqorida tavsiya etilgan usullarning samaradorligi bilan bog‘liq muammolar mavjud, masalan:

• 
  Ijtimoiy, axloqiy va ijodiy rivojlanishda bo'sh vaqt imkoniyatlaridan to'liq foydalanilmayapti, voyaga etmagan o'smirlar orasida bo'sh vaqtlar ustunlik qiladi;
  
• 
  Umumta’lim muassasasida sport-madaniy tadbirlar, to‘garaklar yaxshi rivojlanmaganligi;
  
• 
  Maxsus o'qitilgan kadrlar va mablag'larning etishmasligi.
  

Keyinchalik, voyaga etmaganlar tomonidan ijtimoiy profilaktika qilish va huquqbuzarlik sodir etgan o'smirlarning ushbu muammolar bilan ishlashlari etarli darajada samarali bo'lmaydi.
Shunday qilib, usullar ijtimoiy ishning bir qismi bo'lib, u ijtimoiy ishni bajarishga, ushbu jarayonni oqilona va samarali boshqarishga imkon beradigan muayyan qoidalar to'plamini o'z ichiga oladi.
Umumta'lim maktabida huquqbuzar o'smirlar bilan ishlashning to'g'ri metodologiyasini tanlash uchun o'smirning maqsad va niyatlarini, shuningdek, xarakterning shaxsiy xususiyatlarini, u qanday huquqbuzarlik sodir etganini aniqlash kerak, shundan so'ng siz o'zingizning huquqbuzarliklaringizni aniqlashingiz mumkin. voyaga etmagan huquqbuzar uchun tarbiyaviy va profilaktika dasturini ishlab chiqishni boshlash.
Masalan, individual profilaktikada inhibisyonni rag'batlantirish usullaridan foydalanish mumkin, bu erda rag'batlantirish usullari quyidagilardan iborat: ma'qullash, maqtash, ishonch, rag'batlantirish, minnatdorchilik, mukofotlash va boshqalar. voyaga yetmaganning undan iroda va mehnatsevarlikni talab qiladigan harakatlarigina rag'batlantiriladi. Qarama-qarshi holatda, qoralash, ogohlantirish shaklida ifodalangan taqiqlash usullari mavjud bo'lib, bu noto'g'ri xatti-harakatlarning takrorlanishining oldini olishdir.
Eng yaxshi samaraga erishish uchun voyaga etmaganlar bilan suhbatlar o'tkazish, uni bo'limlar, to'garaklar, jamoat birlashmalariga jalb qilish kerak; o'qituvchilar bilan uchrashuvlar tashkil etish; o'smirlarni yashash joyiga tashrif buyurish; bolalarni tarbiyalashdan qochgan ota-onalarga jarima solish va h.k.
Ishning guruh shakli sifatida huquqni muhofaza qilish organlari xodimlarini, ijtimoiy o'qituvchilarni, ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassislarni, o'qituvchilarni, psixologlarni jalb qilish kerak, chunki bu mutaxassislarning barchasi umumiy ta'lim muassasasida o'smirlar - huquqbuzarlar bilan ijtimoiy ishda yagona bir butundir. Shu bilan birga, huquqbuzarlik sodir etgan o‘smirlarda jamiyat oldidagi mas’uliyat hissi shakllanadi.
Umumiy ta'lim maktabida noqonuniy xatti-harakatlarning oldini olishda siz ko'pincha turli xil muammolarga duch kelishingiz mumkin: o'smirlarni sport va madaniy tadbirlarga jalb etmaslik, madaniy, ommaviy va sport tadbirlari va seksiyalarining yo'qligi yoki etishmasligi, etishmasligi. mutaxassislarning etishmasligi va moliyaviy resurslarning etishmasligi, bu esa voyaga etmaganlar o'rtasidagi huquqbuzarliklarga qarshi profilaktika ishlari samaradorligini susaytiradi.
Darhaqiqat, maktabda ta'lim va ijtimoiy profilaktika ishlarining butun davri davomida o'smirlarni jamiyatda ma'qullangan xatti-harakatlarga yo'naltirish kerak.

Xulosa

Noqonuniy huquqbuzarliklarga duchor bo'lgan o'smirlar ijtimoiy mehnat ob'ektlari bo'lib, ularning xulq-atvoriga ko'plab omillar va birinchi navbatda, oila, maktab va norasmiy guruhlar, o'smirlar kabi institutlar ta'sir qiladi. Ular jamiyatning ijtimoiy me'yorlar haqidagi g'oyalariga mos kelmaydigan xatti-harakatlari bilan ajralib turadi, chunki. o'smirlik davrida aqliy rivojlanishning nisbatan past darajasi, shaxsni shakllantirish jarayonining to'liq emasligi, oilaning, yaqin atrof-muhitning salbiy ta'siri, o'smirning guruh talablariga va unda qabul qilingan yaxlit yo'nalishlarga bog'liqligi.
O'smirlik davrida eng ko'p uchraydigan huquqbuzarliklar alkogolizm, giyohvandlik, tajovuzkor xatti-harakatlar, o'z joniga qasd qilish harakati, ruhiy kasalliklar, noqonuniy, jinoiy xatti-harakatlardir. Noqonuniy xulq-atvorga ega bo'lgan o'smirlar ijtimoiy ishdagi mijozlar guruhlaridan biri ekanligi haqida bahslashish mumkin.
Ijtimoiy ish juda murakkab mexanizm bo'lib, ijtimoiy ish ob'ektlari aholining turli guruhlari bo'lib, ular og'ir hayotiy vaziyatga tushib qolgan, ulardan biri noqonuniy xatti-harakatlarga ega o'smirlardir.
Umumta’lim maktabining ijtimoiy ishi maktabning o‘smir o‘quvchilari tomonidan sodir etiladigan huquqbuzarliklar sonini kamaytirishga qaratilgan; o'smirlarning ijtimoiy ijobiy yo'nalishini shakllantirish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash. Umumta'lim maktabida ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis va uning hamkasblarining o'smirlar huquqbuzarlari bilan ishlashdagi faoliyati uchta asosiy jihatga bo'linadi: ijtimoiy, pedagogik va psixologik jihatlar.
Bu jihatlar eng samarali ijtimoiy ish mutaxassisi istalgan natijaga erishish imkonini beradi, chunki. aynan ular o'smirda shaxsiyat asosida o'qish, mehnat qilish, muloqot qilish uchun qulay bo'lgan ijtimoiy ijobiy his-tuyg'ularni shakllantiradi.
Umumta’lim maktabida ijtimoiy ishning bu turi huquqbuzar o‘smirlar bilan ishlashning asosiy va eng samarali yo‘nalishi hisoblanadi.
Va o'smirlarning noqonuniy xatti-harakatlarini oldindan oldini olish uchun umumiy o'rta ta'lim maktabida voyaga etmaganlar o'rtasida huquqbuzarliklarning ijtimoiy profilaktikasini amalga oshirish kerak, tk. Ushbu sohada profilaktika zamonaviy jamiyatning ajralmas atributidir.
Profilaktikaning maqsadi voyaga etmagan o'smirlarning qonunga bo'ysunuvchi, yuksak axloqiy xulq-atvorini shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishdir.
Umumta’lim maktabida voyaga yetmaganlar o‘rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish doirasidagi ijtimoiy ishlar quyidagi vazifalarni bajarishi kerak: o‘smirlarning qonunga itoatkorlik xulq-atvorini shakllantirish; o'smirlarning rivojlanishiga va tez o'zgarib turadigan hayotiy vaziyatlarda ularni ongli hayotga tayyorlashga yordam beradigan huquqbuzarliklarning sabablari va shartlarini bartaraf etish.
Ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassisning barcha ishi ma'lum bir texnologiyaga muvofiq qurilgan. Ijtimoiy texnologiya faqat jamiyat doirasida mavjud bo'lib, uning mohiyati uning har qanday sohasida inson munosabatlarini qurishdan iborat. Ijtimoiy texnologiya asosiy va xususiyga bo'linadi, bunda asosiylari shaxs, shaxsiy va jamoat uyg'unligiga qaratilgan; ijodkorlik va faollikni rivojlantirish uchun. Xususiylar ijtimoiy qurilish, munosabatlar va operatsiyalarni tartibga solish, turli darajadagi ijtimoiy o'zaro munosabatlarni optimallashtirishga qaratilgan.
Ijtimoiy texnologiyalar "Ijtimoiy xizmatlar asoslari to'g'risida", "E'tiborsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish tizimining asoslari to'g'risida" gi va "Bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" gi eng muhim Rossiya qonunlarining matnlarida mustahkamlangan. Rossiya Federatsiyasi".
Ta'kidlash joizki, profilaktika texnologiya sifatida o'rta maktabda o'smirlar huquqbuzarlari bilan ijtimoiy ishning ajralmas elementi hisoblanadi. Shuningdek, ijtimoiy ishning bir qismi usullar bo'lib, ularsiz maqsadga erishish mumkin emas, chunki. ular o'smirlar huquqbuzarlari bilan maktabda ijtimoiy ishlarning ijtimoiy profilaktikasi vositalaridir.
Usullar ijtimoiy ishning bir qismi bo'lib, u ijtimoiy ishni amalga oshirish, ushbu jarayonni oqilona va samarali boshqarish imkonini beradigan muayyan qoidalar to'plamini o'z ichiga oladi.
Umumta'lim maktabida huquqbuzar o'smirlar bilan ishlashning to'g'ri metodologiyasini tanlash uchun o'smirning maqsad va niyatlarini, shuningdek, xarakterning shaxsiy xususiyatlarini, u qanday huquqbuzarlik sodir etganini aniqlash kerak, shundan so'ng siz o'zingizning huquqbuzarliklaringizni aniqlashingiz mumkin. voyaga etmagan huquqbuzar uchun tarbiyaviy va profilaktika dasturini ishlab chiqishni boshlash .
Umumiy ta'lim maktabida noqonuniy xatti-harakatlarning oldini olishda siz ko'pincha turli xil muammolarga duch kelishingiz mumkin: o'smirlarni sport va madaniy tadbirlarga jalb etmaslik, madaniy, ommaviy va sport tadbirlari va seksiyalarining yo'qligi yoki etishmasligi, etishmasligi. mutaxassislarning etishmasligi va moliyaviy resurslarning etishmasligi, bu esa voyaga etmaganlar o'rtasidagi huquqbuzarliklarga qarshi profilaktika ishlari samaradorligini susaytiradi.
Maktabning ijtimoiy profilaktikasi, birinchi navbatda, o'smirlarni jamiyatda ma'qullangan xulq-atvorga, ya'ni ijtimoiy faoliyatga jalb qilishga, imkonsiz va mumkin bo'lgan chegaralarni aniqlashtirishga, eng muhimi, o'smirlarning ongli ravishda tanlashiga yo'naltirishi kerak. noqonuniy harakatlardan qochish, o'z yo'li.