16-multidisciplinary online distance conference on "scientific and practical research in uzbekistan" part-14

10
Урок игра - как средсТво раЗвиТия реБЁнка
Калыбаева Гульнур Нурабуллаевна
Студет Нукусского Государственного 
Педагогического Института факультет
Дошкольное и начальное образование
Тел: + 998 93 611 22 46
[e-mail]
Аннотация: 
Нетрадиционные.уроки,.урок.игра,.занимательные.задания.позволяют.
отрабатывать.лексику,.которая.введена.на.уроках,.закреплять.ее.произношение,.напи
-
сание,.употребление.в.речи.
Ключевые слова: 
Изучающее,.информативные,.ознакомительное
..Международный.проект.«Изучение.качества.чтения.и.понимания.текста».PIRLS.
(Progress.in.International.Reading.Literacy.Study).–.это.мониторинговое.исследование,.
организованное. Международной. ассоциацией. по. оценке. учебных. достижений. IEA.
(International.Association.for.the.Evaluation.of.Educational.Achievement)..Данное.иссле
-
дование.сравнивает.уровень.и.качество.чтения.и.понимания.текста.учащимися.началь
-
ной. школы. в. различных. странах. мира,. а. также. выявляет. различия. в. национальных.
системах.образования..
В.соответствии.с.концептуальными.положениями.в.исследовании.PIRLS.оценива
-
ются.два.вида.чтения,.которые.чаще.других.используются.учащимися.во.время.учеб
-
ных.занятий.и.вне.школы:
.–.чтение.с.целью.приобретения.читательского.литературного.опыта;
.–.чтение.с.целью.освоения.и.использования.информации..
при.чтении.художественных.и.информационных.(научно-популярных).текстов.оце
-
ниваются.четыре.группы.читательских.умений:.
–.нахождение.информации,.заданной.в.явном.виде;.
–.формулирование.выводов;
–.интерпретация.и.обобщение.информации;.
–.анализ.и.оценка.содержания,.языковых.особенностей.и.структуры.текста.
.Мы.сейчас.рассмотрим.один.вид,.как.чтение.с.целью.приобретения.читательского.
литературного.опыта..Для.этой.работы.мы.возьмем.как.инструмент.«памятки»
.целенаправленная.организация.самостоятельной.работы.учащихся.на.уроках.ино
-
странного.языка.относится.к.факторам.оптимизующим.учебный.процесс.Это.работа.
является. важным. участком. в. общем. процессе. обучения. языку. и. должна. тщательно.
продумываться.и.планироваться,.так.же,.как.и.аудиторные.занятия..поскольку.формы.
и.методы.самостоятельной.работы.в.аудитории.под.контролем.преподователя.отраба
-
тываются.и.не.представляют.сложности.для.обучающихся,.хотелось.бы.остановиться.
на.организации.самостоятельного.чтения.во.внеаудиторное.время.
.Как.известно,.чтения.является.одной.из.целей.обучения.инностранному.языку,.по
-
этому.формированию.соответствующих.умений.у.учащихся.на.начальном.этапе.уде
-
ляется. особое. внимание.. В. организации. самостоятнльной. работы. учащихся. в. этом.
плане. кроются. большие. возможности.. Однако,. учитывая,. что. такая. самостоятельная.
работа. требует. соответствующей. подготови,. подготовительную. работу. следует. про
-

---

37
10
водить. во. время. аудиторных. занятий.. Например,. для. самостоятельного. чтения. уча
-
шиеся.должны.владеть.навыками,.связанными.с.пониманием.языкового.материала.и.
содержания.текста..Развивать.эти.навыки.у.учащихся.я.думаю,.следует.осуществлять.
во.внеаудиторной.работе,.где.предпологается.дальнейшая.автоматизация.речевых.на
-
выков,.ускорение.операций.перцептивной.обработки.текста,.извлечение.и.смысловая.
переработка.информации.
. . Рациональная. организация. самостоятельной. работы. по. чтению. обеспечивает.
управление.деятельностью.обучаемого,.в.результате.которой.он.сможет.самостоятель
-
но.понять.содержание.текста,.извлечкать.из.него.значимую.информацию.наиболее.ра
-
циональными. путями. и. способами,. давать. самостоятельно. эмоционально-оценочное.
заключени.о.прочитанном..по.моему.для.выработки.этих.умений.можно.использовать.
специалные.задания.к.текстам,.направленные.на.развите.названных.умений.и.дости
-
жение.определенного.коммуникативного.результата..при.этом,.как.считают.психоло
-
ги,. следует. учитывать,. что. учащийся. не. в. состоянии. совершать. два. действия. одно
-
временно,. он. может. это. делать. параллельно,. переключаясь. от. одного. вида. действия.
на.другое..Такими.по.шаговыми.заданиями.для.организации.самостоятельного.чтения.
на.сознательной.основе.и.совершенствования.форм.контроля.являются,.на.наш.взгляд,.
памятки.(.интрукции.или.схемы),.регламентирующие.систему.учебных.действий.и.их.
последовательность. при. выполнении. определенного. вида. работы.. В. зависимости. от.
целевой.коммуникативной.установки,.от.заданий,.которые.ставятся.перед.учащимися,.
домашнее.чтение.может.быть.изучающим,.ознакомительным.и.просмотровым..В.ус
-
ловиях.начального.этапа.ведущими.его.видами.являются.первые.два.
приведем. в. качестве. примера. памятки. для. формирования. умений. учащихся. по.
этим.двум.видам.чтения.