|
15-Mavzu. Maktabgacha ta`lim tashkilotlarida bolalarning dizayn faoliyati. ReJA: 1. Pedagogik ta`sir texnologiyasining darsda kullanilishi. 2. Barcha asosiy elementlardan iborat dare loyixasi. 3. Darsning turli shakl va turlaridan foydalanish imkoniyatlari. Professor-ukituvchilar va talabalarning uzaro xamkorlikdagi faoliyatlarida asosiy parametrlar uzaro munosabat, xamfikrlilik, uzaro kUllab-kuvvatlash, ishonch kabilar asosiy urinni egallaydi. Mazkur xamkorlikning sifati va samaradorligi mulokotning ijodiy xarakteri, madaniy saviyasiga boglik. Masalan, pedagogik jarayonda ijodiy xamkorlikning rivojlanishi talabalarning professor-ukituvchilardan ta`limdagi yangiliklarni Urganishlari, ular bilan mulokot kilishlari va ularga uxshashga xarakat kilishlarida namoyon buladi. . Lekin bunday hamkorlik professor-ukituvchilardan belgilangan xususiyatlarga ega bulishni talab kiladi. Bular: ma`naviy, axlokiy kiyofa, uz kasbining ustasi, yangi maktab va zamonaviy pedagogik tajriba bilan tanishish, pedagogik madaniyat, maxorat, ishga ijodiy yondashish, xamkasblar bilan xamkorlik kila olish, xalkaro tajribalarni ta`lim tizimiga ko`llash kabilar. . Lekin bunday hamkorlik professor-ukituvchilardan belgilangan xususiyatlarga ega bulishni talab kiladi. Bular: ma`naviy, axlokiy kiyofa, uz kasbining ustasi, yangi maktab va zamonaviy pedagogik tajriba bilan tanishish, pedagogik madaniyat, maxorat, ishga ijodiy yondashish, xamkasblar bilan xamkorlik kila olish, xalkaro tajribalarni ta`lim tizimiga ko`llash kabilar. Shunday kilib, insonparvarlik printsipi asosida faoliyat yuritadigan professor-ukituvchilar talabalarning maktabgacha ta`lim tashkilotlarida ilk kunlaridagi faoliyatlaridan boshlab, tarbiyalanuvchilar bilan shaxsni rivojlantiradigan dialog tarzidagi mulokot kilib, ularga istak va fikr bildiradilar. Talabalar yukoridagi kuzatganlari sari ularga nisbatan professor-o`kituvchilarning munosabatlari ham o`zgaradi, ya`ni ushbu jarayonda ular asta-sekin uzlarini rivojlanishga yunaltira oladigan ijodiy shaxsga aylanib boradilar. Professor-o`qituvchilar talabalarga fakat o`quv masalalarin emas, balki shaxsiy masalalarini xal kilishda xam yordam berishlari kerak. Darsda talabalar professor-ukituvchilar taklif etgan O`quv materiallarini uzlashtiradilar va uz faoliyatlarida kullaydilar. Bu jarayonda professor-ukituvchilar va talabalar uzaro dustona xamkorlik va pedagogik mulokotga kirishadilar. Ushbu m ulokot natijasida talabalar uzlarini guyoki mutaxassis sifatida bashorat kiladilar. Talabalar maktabgacha ta`lim tashkilotlarida pedagogik amaliyot jarayonida bolalar bilan xdmkorlikda faoliyat kUrsatib ularning ichki dunyolariga kirib boradilar. Darsda talabalar professor-ukituvchilar taklif etgan O`quv materiallarini uzlashtiradilar va uz faoliyatlarida kullaydilar. Bu jarayonda professor-ukituvchilar va talabalar uzaro dustona xamkorlik va pedagogik mulokotga kirishadilar. Ushbu m ulokot natijasida talabalar uzlarini guyoki mutaxassis sifatida bashorat kiladilar. Talabalar maktabgacha ta`lim tashkilotlarida pedagogik amaliyot jarayonida bolalar bilan xdmkorlikda faoliyat kUrsatib ularning ichki dunyolariga kirib boradilar. Yukorida ta`kidlab utganimizdek, oliy ta`lim tashkilotlarida professor-ukituvchilar va talabalar mulokotga kirishishlari jarayonida bir kator talablarga amal kilishlari lozim. Jumladan: Ta`lim-tarbiya jarayoiida mulokotning ochik, demokratik xardatrr.^asb ztishi; Talabalar xamda professor-ukituvchilar orasidagi pedagogik mulokot va dustona xamkorlik jarayoni insonparvarlik printsipi asosida kurilgan bulishi; : Professor-ukituvchilar talabalarning ruxiy imkoniyatlarini xisobgd olishi; bunda bulajak mutaxassislarning bolalarni kay darajada sevishi, ularni ardoklashiga e`tibor karatishi zarur Dars mashgulotlari davomida professor-o`qituvchilar talabalarga murojaat kilib «Yangi mavzuni urganamiz...», «Masalaga Yana bir bor kaytishimiz zarur...», «Kuchimizni sinash vakti keldi...» deb ta`kidlaydi. Bu esa talabalarga pedagogik amaliyot vaktida kul keladi.Maktabgacha ta`lim tashkilotlarida pedagogik amaliyot jarayonida bulajak mutaxassislarning bolaparga jaxl bilan bakirayot I nil b ir xolatni muxokama kilaylik. Professor-ukituvchilar va isixologlar mazkur xolatda talabalar fikrini darxol tuxtatib u bilan alohida suxbat utkazishlari talab etiladi. Bolalar bilan tashkil etilgan mashgulotlar orasidagi dam olish dakikalarida xam bulajak mutaxassislar ularning oldilaridan bir zum bulsa xam uzoklashmasliklari talab etiladi. Bizga ma`lumki, maktabgacha ta`lim tashkilotlarida ilgor pedagogik texnologiyalar asosida mashgulotlarni tashkil etish davr talabi xisoblanadi. Mazkur pedagogik texnologiyalar tarkibiga zamonaviy axborot texnologiyaisini kiritish Urinlidir. Komp`yuter texnologiyasi va ommaviy axborot vositalari asosida tashkil etilgan mashgulotlarda tarbiyalanuvchilar oddiy mashgulotlarga nisbatan faolrok ishtirok etadi va mashgulot samaradorligi oshadi. Shuni xisobga olish kerakki, ta`lim jarayonining tarkibi, mazmunini xam modernezatsiyalash yangi zamonaviy pedagogik texnologiyalarni kUllash imkonini beradi. Buning uchun maktabgacha ta`lim tashkilotlarda komp`yuter jamlanmasi, audio-vizual vositalar orkali bolalarni barkamol shaxe kilib tarbiyalashga erishish mumkin Maktabgacha ta`lim tizimida komp`yuter texnikasidan okilona foydalanish tarbiyaning yangicha usullaridan.ta`limga boglash tuzilishi va mazmun jixatdan yaxlitlashtirishga, tarbiyalanuvchi faoliyatini uyushtirish, ularni mustakil fikrlashga yullash uchun kulay sharoit yaratadi. Zero, komp`yuterlashgan ta`lim texnologiyasi ta`lim-tarbiya jarayonini ilgor vositalar, metodlar, texnik vositalar va usullariga tayanib takomillashtirish tizimi xisoblanadi
Do'stlaringiz bilan baham: |
