13-Tema. Qánigelik pánler boyınsha sabaqlardı ótiw metodikası Reje

ótken hápte bizler .... kórip shıqtıq, jáne bul hápte men usı ideyalardı anıq etip islep shıǵaman
búgun men ... .. kórip shıǵaman
birinshi náwbette bizler ... .. qaraymız
ekinshiden ... xarakteristika beriw ushın waqıt ajıratamız
Sonıń menen birge lekciya dawamında temalardıń aqırın kórsetiwshi belgiler de ámel bar:
qullası, bul .... tiykarǵı táreplerin ulıwmalastıradı.
Baylanısıwlar:
Lekciya bólimlerin birlestiriwshi gápler yamasa tárepler ámelde bar bolıp, olar kóbinese ritorik sorawlar sıpatında isletiledi. Tema aqırına kelip siz, mısalı, tómendegishe aytıwıńız múmkin:
xosh, bul ámeliyatda neni ańlatadı? Keliń, ... bir kórip shıǵayıq
bunnan juwmaq etiwimiz múmkin .... Biraq bul bizge rasında ne aytajaq? Demek, eger bizler basına qaytıp kelsek, sonı aytıwımız múmkin...
demak, siz kóriwińiz múmkin, bul processtiń sońǵı háreketi bolıp tabıladı. Endi ne? Eger bizler usı sol usılda ámelge asıwın bilsek, keyingi kelip shıǵıs háreketler ne boladı? Keliń, sonı házir kórip shıǵamız.
Pát.
Tiykarǵı táreplerdi aytıp kórsetiwshi hám olarǵa pát beretuǵın tárepler ámel bar
bul processtiń eń zarurli jaǵdayı
orınlanıwı lazım bolǵan úsh eń zárúr háreketler ámelde bar
Braun (1987) maǵlıwmatlarınan paydalanıp maslastırılǵan
Úlgili oqıtıw 1: qánigelik páni bolmaǵan studentler úlken toparına buxgalteriya boyınsha lekciya oqıw
Men magistrlıq programmaları ushın buxgalteriya modulı boyınsha birgelikte sabaq ótemen: bul kurs bizneske jaqın baǵdardaǵı, biraq qánigeligi basqa bolǵan 100 den artıq studentlerdiń eki toparına ótiledi. Modul úsh saatlıq lekciyalardıń toǵız hápte dawamında oqıtılıwı menen atqarıladı. Meniń bul jumıstaǵı filosofiyam ápiwayı: meniń wazıypam lekciyalardı barlıq qatnasqanlarǵa - da studentlerime hám de ózime qızıqlı de mazmunlı etip ótkeriw. Tájiriybem sonı kórsetedi, lekciyalardıń nátiyjesin asırıw ushın adamlardıń kóbirek ǵayratlılıǵı da kúsh talap etiledi.
Men studentlerdi lekciyanıń basınan-aq bánt etiwdi keyin olardıń bántlik procesin lekciya dawamında gúzetip barıwdı maqul kóremen. Meniń pikrimshe lekciyanıń birinshi bir neshe minutı yeng áhmiyetli payıt esaplanıp ol sabaq ortalıǵına tásir etip sabaqtı qızıqlı ótiwine járdem beredi. Mnemonikaǵa tiyisli Intro kiriw bólegi ushın júdá paydalı esaplanadi.

Qızıǵıwshılıq : Kerekli: Waqıt bólistiriwi Túri Analiz

men sabaq dawamında qızıǵıwshılıǵın uslap barıwǵa háreket etemen bul lekciyalardıń kúnlik materialına yamasa lekciyaǵa baylanıslı sorawlar tayarlawda járdem beredi. men studentlerge lekciya qanday va qanshalıq zárúr ekenligin kórsetpekshi edim. Buǵan studentlerdi imtixanǵa tayarlaw va maǵlıwmattı ózlestiriwge kómeklesiw de kiredi, hám álbette jáne de áhmiyetli bólegi lekciyada keltirilgen pikir hám ideyalardı studentlerge jetkiziw. men lekciya ushın ajıratılǵan úsh saattı qanday nátiyjeli ótkeriwdi kórsetip beriwge háreket ettim, bunda lekciya, iskerlik, ótken hápte lekciyaların qayta qarab shıǵıw tájiriybesi hám sol sıyaqlılar. Sabaq programması lekciya dawamında qamrab alınatuǵın maǵlıwmattı hám sonıń menen birge qamrab alinbaytuǵın maǵlıwmattı dáliyleydi. Hám álbette sabaq analizi eń za’ru’rli bólimlerden biri, onıń nátiyjesi sabaq procesiniń barıwına baylanıslı.

Men mudamı lekciyalardı studentler ushın qısqa xızmetlerden yaǵnıy sabaq dawamında pikir alip barıw menen baslawǵa háreket etemen. Bul jaǵday studentlerdiń pánge salıstırǵanda qızıǵıwshılıǵın artıradı hám process dawamında studentler oqıtıwshı hám bir birlerine tásir ótkeriwge iye. Sonnan keyin soraw juwap hám sabaqqa tiyisli basqa xızmetlerdi, studentler sabaq dawamında bánt bolıwları ushın alıp baraman.

Bazı studentler basqalarınan aldın shınıǵıwdı tamamlaǵan jaǵdaylarda yamasa quramalı shınıǵıwlardı orınlawda men bazi texnikalıq qurallardı qollayman:
Men shınıǵıwdı basqalardan ilgeri tamamlaǵanlar ushın “follow up” yaǵnıy izbe-izlik usılın qullanaman.
Tapsırma menen bánt studentler átirapında aylanıp júrip, olardıń jumısın baqlayman hám kerek bolsa olarǵa járdem beremen.
Men kishi túrdegi xızmetlerdi waqıt penen sheklep olardıǵı turaqlı waqıt dawamında atqarılıwın baqlayman.
Tapsırma atqarılıwı kerek waqtın sheklep studentlerge waqtın bólistiriwdi ózlerine qoyıp beremen.
Mısalı ushın, men topardı úsh bólekke ajıratıp hár bir bólekke ayrıqsha wazıypa beremen hám waqtın sheklep olardıń iskerligin baqlayman.
Zerigerli lekciya processinde studentlerdiń shınıǵıwdı qálemey orınlawdan jaman is bolmasa kerek. Power Point programmasındaǵı prezentatsiya jumısları lekciyanı biraz qızıqlı etip studentlerdiń itibarın tartadi. Studentler lekciya dawamında ózlerin qalay seziwleri hám lekciyalar dawamında texnikalıq yamasa pán shınıǵıwları menen bánt bolıwları júdá zárúr.
Studentlerdi lekciya dawamında bánt etiwdiń hár qıylı usılları ámelde bar.
Birinshiden, studentlerdiń ózlerinde buǵan salıstırǵanda qálew kerek. Bazi bir studentler menen pikirlesiw dawamında kishi toparlar qurıw.
Mısalı ushın: kútiw dawamında studentler menen sáwbetlesiwdiń hám sol túrden keyin studentlerdiń sizge salıstırǵanda bolǵan múnásiybetin baqlań hám studentler menen ılajı bolǵanınsha dos sıpatında múnásibette boliń.
Ekinshiden, texnikalıq usıllardıń bazıları lekciya bólimleri ushın uyqas kelip studentlerdi qızıqtiradi hám maruzaning jaqsı ótiwin táminleydi. Lekciya dawamında didaktikalıq usıl biraz mashqalalı bolıwı múmkin. Bunday xolatlarda studentler maruzaning birinshi 20 minutında itibarlı bola alıwıda tek, (Stuard and Rutherford, 1978) jáne bul halat mashqalanıń sheshimin tabıwǵa umtıladı.
Úshinshiden, júdá hám áhmiyetli aspektlarden biri studentlerdiń bándligin hám lekciyadaǵı qatnasıwın támiyinleydi. Tómende berilgen usınıslar lekciyaladı nátiyjelilew ótkeriw hám qoyılǵan máqsetke erisiwge járdem beredi:
talabalar ushın sorawlar tayarlap olardı toparlarda talqilaw etiw
talabalarǵa mashqalanı individual túrde sheshim tabıwǵa jol qoyıb beriw
talabalardan payda bolǵan qátelerdi tuwrılap barıwdı soraw
DVD kliplar usinis etiwleri hám bunı studentler menen talqilaw etiw
talabalardı qamtiwshi prezintatsiyalar isletiw
talabalardı kishi testler ótkeriwdi soraw⁹
Qadaǵalaw sorawları
1. Lektsiyanıń maqset hám wazıypaların ashıp beriń.
2. Lektsiyanıń dúzilisin ashıp beriń.
3. Lektsiyanıń kiriw bóleginde neler názerde tutıladı?
4. Lektsiyanıń tiykarǵı bóleginde neler kórsetip beriledi?
5. Lektsiyanı juwmaqlawda nelerge itibar beriledi?
6. Lektsiya túrlerin sanap beriń hám har biriniń sıpatlamasın keltiriń.
7. Lektsiya dawamında qızıǵıwshılıqdı oyatıw hám ustap turıw ushın siz qaysı jantasıwlardan paydalanasız?
8. Lektsiyalarıńız temaları studentlerdiń ámeldegi tájiriybe hám bilimleri arasında siz qanday baylanıslılıqlardı ornatasız?
9. Siziń pikrińizshe, studentlerińiz lektsiyaǵa qatnasıw paydasın túsinedime? Eger yaq bolsa, siz bunı qanday túsindiresiz?