1 Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълими вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини

 

---

113 
етказилади. Бу жараѐнда таълим берувчи назарий билимларни амалиѐтда
қўллаш йўллари билан таништиради. 
Назарий дарс асосан махсус жиҳозланган синфхоналарда ўтказилади. Бу 
синфхоналарда турли техник воситалар ишлатилиши мумкин. 
Амалий машғулот - аниқ мақсадга қаратилган ва таълим берувчи 
томонидан бошқариб туриладиган, аниқ бир топшириқни бажариш учун 
керакли назарий дарсда олинган махсус билимлар асосида малака ва 
кўникмалар шакллантириш мақсадида олиб бориладиган режали дидактик 
ҳаракатга айтилади. 
Амалий машғулот касб-ҳунар таълимининг таркибий қисми бўлиб, ўқув 
устахоналарида, лабораторияларда, ўқув полигонларида иш ўрнида 
жойлашган реал воситалардан фойдаланилган ҳолда ўтказилади. 
Касб-ҳунар таълими тизимининг хусусияти шуки, назария ва амалиѐт 
бир биридан алоҳида, яъни назарий таълим ўқув аудиторияда, амалий 
машғулотлар устахона ва лабораторияларда амалга оширилади. Назарий 
дарсда керакли махсус билимлар амалий дарсга нисбатан илгарироқ 
берилиши таъминланиши керак. Амалий машғулотларда таълим берувчи иш 
ўрнида фақат иш топшириқларига тегишли қўшимча билимларни бериши 
керак. Агарда амалий машғулотларда таълим берувчитаълим олувчиларнинг 
дастлабки билимларида камчиликлар борлигини аниқласа, у керакли назарий 
билимларни беради.
Дарсни режалаштириш -
кутилаѐтган ўқув натижаларига эришиш 
мақсадида ўқув жараѐнига тайѐргарлик кўриш: таълим методларини танлаш, 
тарқатма материаллар ва ўқув-дидактик воситалар тайѐрлаш. 
Барча имкониятларни инобатга олган ҳолда, бир марта тузилган режада 
ўзгаришлар бўлмаслигига ҳаракат қилиш керак. Таълим берувчи учун 
режалаштириш ўқув жараѐнини бошқаришда хатоларга йўл қўймаслик 
деганидир. Таълим олувчи учун режалаштириш, у бўлажак ўқув жараѐни 
тўғрисида ва таълимдан нималарни кутиши мумкинлиги ҳақидаги аниқ 
тасаввурга эга бўлиши деганидир.