1. Теоретические основы формирования у младших школьников дружеских отношений

Заключение

Итак, каждому из нас нужны друзья, каждый ценит дружеские отношения, но в науке феномен «дружба» и «дружеские отношения» изучен пока плохо. Лучше всего его разобрал, пожалуй, Игорь Семенович Кон, который даже написал книгу, под названием «Дружба» [7, с. 114].

В заключении отметим, младший школьник – это человек, активно овладевающий навыками общения. В этом возрасте происходит интенсивное установление дружеских контактов. Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей является одной из важнейших задач развития на этом возрастном этапе.
Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований, происходящих с личностью ребенка. Если в этом возрасте ребенок не почувствует радость познания, не приобретет уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет труднее. И положение ребенка в структуре личных взаимоотношений со сверстниками также труднее будет исправить.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что дружеские отношения сверстников младшего школьного возраста зависят от многих факторов, таких как успешность в учебе, взаимная симпатия, общность интересов, внешние жизненные обстоятельства, половые признаки.
Большинство мальчиков и девочек легко выбирают себе друзей. Ведь дети дружелюбны и общительны, и с первой встречи им нравятся новые знакомые.
Друзьями становятся одноклассники и дети, живущие по соседству. Такая система выбора друзей естественная и надёжная.
Выявив и проанализировав структурно-содержательные характеристики дружбы младших школьников, делаем вывод о подтверждении выдвинутой нами гипотезы: общие интересы, наличие чувства взаимной симпатии объединяют детей и формируют их дружеские отношения.
Список литературы

1. 
   Альберони Ф. Дружба / Ф. Альберони. – М.: Прогресс, 2012. – 521 с.
   
2. 
   Бодалев А.А. Личность и общение: Избр. Тр / А.А. Бодалев. – М.: Педагогика, 2013. – 654 с.
   
3. 
   Бреслав Г.М. Психология эмоций / Г.М. Бреслав. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2014. – 544 с.
   
4. 
   Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений / Л.Я. Гозман. – М.: Изд-во МГУ, 2014. – 574 с.
   
5. 
   Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений / М.С. Каган. – М.: Политиздат, 2012. – 319 с.
   
6. 
   Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. – Мн.: Изд-во БГУ, 2014. – 352 с.
   
7. 
   Кон И.С. Дружба. Этико-психологический очерк / И.С. Кон. – М.: Политиздат, 2013. – 255 с.
   
8. 
   Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 2014. – 255 с.
   
9. 
   Кон И.С. Психология младшего школьного возраста. – М.: Просвещение, 2012. – 175 с.
   
10. 
    Кон И.С. Психология детской дружбы / И.С. Кон. – М.: Знание, 2014. – 91 с.
    
11. 
    Кон И.С. Проблемы исследования дружбы / И.С. Кон, В.А. Лосенков // Педагогика. – 2014. – №10. – С. 35 – 45.
    
12. 
    Кондратьева С.В. Межличностное познание и его роль в общении. – М.: Просвещение, 2012. – 275 с.
    
13. 
    Майерс, Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2012. – 183 с.
    
14. 
    Мид, М. Культура и мир детства. – М.: Наука, 2013. – 423 с.
    
15. 
    Мир детства / М.В. Антроповой. – М.: Педагогика, 2012. – 254 с.