1. Ta'limdagi innovatsiyalar tushunchasi

2. oliy ta'lim muassasasiinnovatsion tuzilma sifatida
Oliy ta’limning rivojlanishi innovatsiyalarni rivojlantirish, innovatsion jarayon orqali amalga oshirilmaydi. Ushbu jarayonni samarali boshqarish uchun uni tushunish va shuning uchun uning tuzilishi yoki tuzilishini o'rganish nimani anglatishini bilish kerak. Har qanday jarayon (ayniqsa, ta'lim haqida gap ketganda) murakkab dinamik (harakatlanuvchi, statik bo'lmagan) shakllanishdir - bu ko'p strukturaviy bo'lgan tizim va shuning uchun innovatsion jarayonning o'zi (har qanday tizim kabi) polistrukturalidir.
Faoliyat tuzilmasi quyidagi tarkibiy qismlarning birikmasidir: motivlar - maqsad - vazifalar - mazmun - shakllar - usullar - natijalar. Darhaqiqat, hamma narsa innovatsion jarayon sub'ektlarining (rektor, o'qituvchilar, talabalar va boshqalar) motivlari (rag'batlantirishlari) bilan boshlanadi, innovatsiyalar maqsadlarini belgilash, maqsadlarni vazifalar "muxlisiga" aylantirish, innovatsiyalar mazmunini rivojlantirish, va boshqalar. Faoliyatning ushbu tarkibiy qismlarining barchasi ma'lum sharoitlarda (moddiy, moliyaviy, gigienik, ma'naviy-psixologik, vaqtinchalik va boshqalar) amalga oshiriladi, ular faoliyatning o'ziga xos tarkibiga kirmaydi, ammo e'tiborga olinmasa, innovatsion jarayon falaj bo'ladi yoki falaj bo'ladi. samarasiz davom eting.
Fanlar tarkibiga ta’lim muassasasini rivojlantirishning barcha sub’ektlari: rektor, prorektorlar va uning o‘rinbosarlari, o‘qituvchilar, olimlar, talabalar, ota-onalar, homiylar, metodistlar, universitet o‘qituvchilari, maslahatchilar, ekspertlar, ta’lim muassasalari xodimlarining innovatsion faoliyati kiradi. organlar, attestatsiya xizmati va boshqalar. Ushbu tuzilma innovatsion jarayonning har bir bosqichida barcha ishtirokchilarning funktsional va rol nisbatlarini hisobga oladi. Shuningdek, u rejalashtirilgan xususiy innovatsiyalar ishtirokchilarining munosabatlarini aks ettiradi.
Darajali tuzilma xalqaro, federal, mintaqaviy, tuman (shahar) va universitet (institut) darajasidagi sub'ektlarning o'zaro bog'liq innovatsion faoliyatini aks ettiradi. Ko'rinib turibdiki, universitetdagi innovatsion jarayonga yuqori darajadagi innovatsion faollik (ijobiy va salbiy) ta'sir qiladi. Ushbu ta'sir faqat ijobiy bo'lishi uchun innovatsiyalar mazmunini, har bir darajadagi innovatsion siyosatni muvofiqlashtirish uchun menejerlarning maxsus faoliyati kerak. Bundan tashqari, muayyan universitetning rivojlanish jarayonini boshqarish uni kamida besh darajada ko'rib chiqishni talab qiladi: individual, kichik guruh darajasi, universitet (institut), tuman va viloyat darajasi.
Innovatsion jarayonning mazmun tarkibi ta'limda innovatsiyalarning tug'ilishi, rivojlanishi va rivojlanishini o'z ichiga oladi. tarbiyaviy ish, o'quv jarayonini tashkil etish, universitetni boshqarishda va boshqalar. O'z navbatida, bu strukturaning har bir tarkibiy qismi o'ziga xos murakkab tuzilishga ega. Demak, kadrlar tayyorlashdagi innovatsion jarayon metodlar, shakllar, uslublar, vositalar (ya’ni texnologiyada), ta’lim mazmunida yoki uning maqsadi, shartlari va hokazolarda innovatsiyalarni o‘z ichiga olishi mumkin.
Hayotiy tsikl tuzilishi: innovatsion jarayonning o'ziga xos xususiyati uning tsiklik xususiyati bo'lib, har bir yangilik o'tadigan bosqichlarning quyidagi tuzilishida ifodalanadi: paydo bo'lish (boshlanish) - tez o'sish (opponentlar, rutinistlar, konservatorlar, skeptiklarga qarshi kurashda) - etuklik - rivojlanish - diffuziya (kirish, tarqatish) - to'yinganlik (ko'p odamlar tomonidan o'zlashtirilishi, ta'lim va boshqaruv jarayonlarining barcha bo'g'inlari, bo'limlari, qismlariga kirib borish) - muntazamlashtirish (innovatsiyalardan ancha uzoq muddatli foydalanishni anglatadi - natijada bu ko'pchilik uchun odatiy hodisa, me'yorga aylanadi) - inqiroz (uni yangi sohalarda qo'llash imkoniyatlarining tugashini anglatadi) - tugatish (yangilik bunday bo'lishni to'xtatadi yoki boshqa, samaraliroq bilan almashtiriladi yoki ko'proq narsaga singib ketadi. umumiy samarali tizim). Ba'zi innovatsiyalar nurlanish deb ataladigan boshqa bosqichdan o'tadi, bunda yangilik muntazam ravishda yo'qolib qolmaydi, balki modernizatsiya qilinadi va ko'paytiriladi, ko'pincha maktab rivojiga yanada kuchli ta'sir ko'rsatadi. Masalan, Internet tarmog'iga ulangan universitetlarda kompyuterlardan keng foydalanishdan oldin va keyin dasturlashtirilgan o'qitish texnologiyasi.
Boshqaruv tuzilmasi to'rt turdagi boshqaruv harakatlarining o'zaro ta'sirini o'z ichiga oladi: rejalashtirish - tashkil etish - boshqaruv - nazorat. Qoidaga ko'ra, universitetdagi innovatsion jarayon universitetni rivojlantirish kontseptsiyasi shaklida yoki eng to'liq - universitetni rivojlantirish dasturi shaklida rejalashtirilgan, keyin universitet xodimlarining faoliyati ushbu dasturni amalga oshirish va uning bajarilishini nazorat qilish uchun tashkil etiladi. natijalar. Innovatsion jarayon qaysidir nuqtada o'z-o'zidan (boshqarilmaydigan) bo'lishi va ichki o'zini o'zi tartibga solish tufayli mavjud bo'lishi mumkinligiga alohida e'tibor qaratish lozim (ya'ni yuqoridagi tuzilmaning barcha elementlari, go'yo mavjud emas; u erda. o'z-o'zini tashkil etish, o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi boshqarish bo'lishi mumkin). Biroq, universitetda innovatsion jarayon kabi murakkab tizimni boshqarishning yo'qligi uning tezda zaiflashishiga olib keladi. Shuning uchun boshqaruv tuzilmasining mavjudligi bu jarayonni barqarorlashtiruvchi va qo'llab-quvvatlovchi omil bo'lib, u, albatta, o'zini o'zi boshqarish, undagi o'zini o'zi tartibga solish elementlarini istisno qilmaydi. Ushbu strukturaning har bir komponenti o'z tuzilishiga ega.
Qayd etilganlardan tashqari, har qanday innovatsion jarayonda innovatsiyalarni yaratish va innovatsiyalardan foydalanish (o'zlashtirish) kabi tuzilmalarni ko'rish oson; o‘zaro bog‘langan mikroinnovatsion jarayonlardan tashkil topgan butun maktab rivojlanishining asosini tashkil etuvchi murakkab innovatsion jarayon.
Menejer o'zining analitik va umuman boshqaruv faoliyatida ushbu tuzilmalarga qanchalik tez-tez murojaat qilsa, ular shunchalik tez esda qoladi, o'z-o'zidan ravshan bo'ladi. Har qanday holatda ham: agar rektor universitetning innovatsion jarayoni davom etmayotgan (yoki samarasiz ketayotgan) vaziyatni tuzatsa, buning sababini muayyan tuzilmaning ayrim tarkibiy qismlarining rivojlanmaganligidan izlash kerak.
Barcha tuzilmalarni bilish rektor uchun ham zarur, chunki rivojlanayotgan universitetda innovatsion jarayon boshqaruv ob'ekti hisoblanadi va rahbar o'zi boshqaradigan ob'ektni batafsil bilishi kerak.
Yuqoridagi barcha tuzilmalar bir-biri bilan nafaqat gorizontal, balki vertikal bog'lanishlar orqali ham uzviy bog'langan va bundan tashqari: innovatsion jarayonning har qanday strukturasining har bir tarkibiy qismi boshqa tuzilmalar tarkibiy qismlarida amalga oshiriladi, ya'ni bu jarayon tizimli.
Oliy ta'limdagi innovatsiyalarning o'zi bir nechta tarkibiy qismlardan iborat tizimni anglatadi:
o'quv maqsadlari;
· motivatsiya va o'qitish vositalari;
jarayon ishtirokchilari (talabalar, o'qituvchilar);
· ishlash natijalari.
Ta'lim texnologiyalarini tahlil qilishda zamonaviy elektron vositalardan (AKT) foydalanishni alohida ta'kidlash kerak. An'anaviy ta'lim o'quv fanlarini ortiqcha ma'lumotlar bilan ortiqcha yuklashni o'z ichiga oladi. Innovatsion ta'lim bilan o'quv jarayonini boshqarish o'qituvchi repetitor (murabbiy) rolini o'ynaydigan tarzda tashkil etiladi. Klassik variantdan tashqari, talaba tanlashi mumkin Masofaviy ta'lim vaqtni, pulni tejash. Talabalarning o'rganish variantiga nisbatan pozitsiyasi o'zgarib bormoqda, ular tobora ko'proq noan'anaviy ta'lim turlarini tanlamoqda. Ustuvorlik innovatsion ta'lim analitik fikrlashning rivojlanishi, o'z-o'zini rivojlantirish, o'z-o'zini takomillashtirishga aylanadi. Innovatsiyalar samaradorligini eng yuqori darajada baholash uchun quyidagi bloklar hisobga olinadi: o'quv-uslubiy, tashkiliy-texnik. Ishga mutaxassislar jalb qilingan - innovatsion dasturlarni baholay oladigan mutaxassislar.
Ta'lim jarayoniga innovatsiyalarni joriy etishga to'sqinlik qiluvchi omillar orasida etakchi o'rinlarni quyidagilar egallaydi:
ta’lim muassasalarining kompyuter va elektron vositalar bilan yetarli darajada ta’minlanmaganligi;
professor-o'qituvchilarning AKT sohasidagi malakasining etarli emasligi;
Ta’lim muassasasi rahbariyatining o‘quv jarayonida innovatsion texnologiyalardan foydalanishga e’tiborsizligi.
Bunday muammolarni hal qilish uchun o‘qituvchilarni qayta tayyorlash, seminarlar, videokonferensiyalar, vebinarlar o‘tkazish, multimedia kabinetlarini tashkil etish, talabalar o‘rtasida zamonaviy kompyuter texnologiyalaridan foydalanish bo‘yicha ma’rifiy ishlarni olib borish zarur. Oliy taʼlim tizimiga innovatsiyalarni joriy etishning eng yaxshi varianti global va mahalliy jahon tarmoqlaridan foydalanish orqali masofaviy taʼlimdir.
Yuqorida misollari keltirilgan ta'lim sohasidagi innovatsiyalar nafaqat "fanni ommaga yetkazadi", balki ta'limning moddiy xarajatlarini kamaytiradi, bu esa global iqtisodiy inqirozni hisobga olgan holda juda dolzarbdir.
Har qanday universitet rahbari, ayniqsa, innovatsion jarayon tashkil etilgan universitet barcha o'zgarishlarni benuqson qonuniy asosda amalga oshirishi shart. Huquqiy norma boshqaruv faoliyatining muhim va zarur qurolidir.
Oliy ta'limning innovatsion faoliyatida turli darajadagi hujjatlar - aktlardan foydalaniladi xalqaro huquq, federal qonunlar mahalliy hokimiyat organlarining qarorlari, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining qarorlari, shahar va mintaqaviy ta'lim organlari, universitetning boshqaruv organlari va mansabdor shaxslari. Xalqaro va federal normalarning mintaqaviy, mahalliy, idoraviy va universitet ichidagi normalardan ustunligi aniq.
Bugungi kunda universitetlar mustaqilligining kuchayishi sharoitida uning rahbari bevosita huquq normalariga, shu jumladan xalqaro normalarga tayanish imkoniyatiga ega. Bunday boshqaruv amaliyoti o'z-o'zidan innovatsiondir.
Universitet rivojlanishini normativ-huquqiy qo'llab-quvvatlashda markaziy o'rin Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga tegishli.
Universitet Rossiya Federatsiyasi qonunchiligida belgilangan tartibda quyidagilar uchun javobgardir:
vakolatiga taalluqli funktsiyalarni bajarmaslik;
O'quv jarayonining o'quv rejasi va jadvaliga muvofiq to'liq bo'lmagan ta'lim dasturlarini amalga oshirish;
Bitiruvchilarning ta'lim sifati;
Universitet talabalari, tinglovchilari va xodimlarining huquq va erkinliklarini buzish;
O'quv jarayonida talabalar va ishchilarning hayoti va salomatligi.
innovatsion ta'lim ta'limiy aloqa
Xulosa
Shunday qilib, ta'limdagi innovatsiyalar muhim va hatto zarur sohadir, chunki bugungi tez o'zgaruvchan dunyoda inson doimo rivojlanishi va hayotning barcha sohalarida yangi tendentsiyalar va kashfiyotlarga tezda moslashishi kerak. O'quv jarayonidagi innovatsiyalar bo'lajak mutaxassislarni eng samarali va sifatli tayyorlashga yordam beradi, shuning uchun innovatsiyalar mavzusi universitetlar uchun ayniqsa dolzarbdir.
Oliy ta’lim muassasalaridagi innovatsion jarayon faoliyati, darajasi, mazmuni, predmeti, hayotiy sikli tuzilishi, boshqaruv tuzilmasi va boshqalar kabi ko‘plab o‘zaro bog‘liq tuzilmalardan tashkil topgan murakkab tizimdir. Ushbu tuzilmalarning har birining faoliyati universitetning innovatsion faoliyatini amalga oshirishda katta rol o'ynaydi va agar universitetning innovatsion jarayoni amalga oshirilmasa yoki samarasiz amalga oshirilsa, buning sababi, ehtimol, ba'zi bir tuzilmalarning rivojlanmaganligidadir. ushbu tuzilmalardan bir yoki bir nechtasining tarkibiy qismlari.
Bugungi kunda universitetlarda amalga oshirilayotgan taʼlim sohasidagi innovatsiyalarga IT texnologiyalari yoki masofaviy taʼlimni joriy etish misol boʻla oladi.
Shuningdek, har qanday innovatsion jarayon normativ-huquqiy hujjatlarga asoslanishi kerak. Mamlakatimizda bular xalqaro huquq hujjatlari, federal qonunlar, mahalliy hokimiyat organlarining qarorlari, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining qarorlari, shahar va mintaqaviy ta'lim organlari, universitetning boshqaruv organlari va mansabdor shaxslari.