1-ШЎъба: педагогик технологиялардан самарали фойдаланиш муаммолари ва ечимлар

бихевиоризма к 
социальному конструктивизму
. Изначально система обучения строилась 
по бихевиористским принципам – в центре располагался учитель, а вокруг 
него ученики, которые молча его слушают. 
К основным преимуществам электронного обучения, пожалуй, 
можно отнести удобные время и место для занятий без отрыва от 
производственной деятельности, индивидуальный график и, безусловно, 
экономию времени и средств. Появляются все больше и больше 
виртуальных университетов, предлагающих образовательные услуги. 
Интернет служит средством развития активности учащихся и 
преподавателей через участие в проектной деятельности, в том числе и по 
созданию сайтов (наполнение их содержанием, их графическое, звуковое, 
художественное оформление с использованием современных технических 
средств — фотоаппаратов, видеокамер и т. д.) и предоставлению 
(презентации) результатов работы с использованием компьютерных видео-
технологий. Интернет ломится от платных и бесплатных курсов и лекций 
по любой специальности.
После прохождения некоторых курсов студент получает диплом или 
сертификат, который можно приложить к своему резюме, после других — 
только знания и саморазвитие. Ни то, ни другое лишним не бывает. Но в 
онлайн-образовании есть несколько серьѐзных проблем, которые намного 
лучше видно со стороны, чем в процессе обучения. 
В реальном университете преподаватели пытаются почувствовать 
аудиторию и преподнести свой предмет так, чтобы он лучше улѐгся в 
сознании. Проводят аналогии, примеры из жизни, развивают диалоги, а за 
пропуски лекций, даже если они смертельно скучные, часто отчисляют. 
Это даѐт сильную мотивацию к учѐбе. 

---

22 
А что даѐт мотивацию человеку, который сидит наедине с 
компьютером? Ведь чрезмерная свобода расслабляет мозг и многие 
студенты просто не могут учиться, если их никто не заставляет. Можно не 
писать тесты, а слушать только лекции, можете не сдавать экзамены. В 
интернете вы не обязаны даже открывать первую лекцию, можете 
закончить обучение после пятой или когда всѐ наскучит — просто всегда 
найдутся дела поважнее. Красноречивее всего об этом говорит статистика. 
Если верить цифрам исследования Кэйти Джордан, онлайн-курсы 
заканчивают лишь 15% учащихся, на Coursera ещѐ меньше — около 4%. К 
тому же, обучение в режиме онлайн больше подходит для 
целеустремленных студентов, имеющих базовые навыки самообучения и 
хорошую мотивацию для получения новых знаний. Но значительной части 
учащихся просто необходим близкий контакт с учителем для достижения 
успеха и дистанционное обучение им просто не подходит, ведь онлайн-
курсы обычно обезличены и у них нет точного адресата, им не нужны 
рассуждения студента. 
Так, исследование исследовательского центра муниципального 
колледжа при Колумбийском университете показало, что дистанционно 
обучавшиеся студенты колледжей в среднем хуже усваивают программу и 
чаще «заваливают» экзамены, чем студенты, посещающие традиционные 
занятия. Иными словами, они вносят плату за обучение, ничего не получая 
взамен. В лекционных залах и классных комнатах студенты с невысокой 
успеваемостью имеют шанс получить необходимый минимум знаний. 
Дистанционное обучение им такой возможности не предоставляет. 
Зачастую они просто бросают курсы, не доучившись. 
Причины лежат на поверхности. Многие студенты вузов, колледжей 
или среднеобразовательных школ не умеют учиться