1. Предмет, объект, цель и задачи логопедической ритмики. Объектом логопедической ритмики является человек (ребенок) с речевой патологией. Предметом

Структура логоритмических занятийвключает в себя развитие памяти,
внимания, оптико-пространственных функций, слуховых функций, двигательной
сферы, ручной моторики, артикуляционной моторики, речевой функциональной
системы, звукопроизношения.
Логоритмические занятия включают следующие элементы:
пальчиковые игры или массаж пальцев;
гимнастика для глаз;
логопедическую гимнастику;
потешки, чистоговорки;
фонопедические упражнения;
песни и стихи, сопровождаемые движениями рук, для развития плавности и
выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти
речевые и музыкальные игры;
упражнения для развития мимических мышц, эмоциональной сферы,
воображения и мышления;
коммуникативные игры и танцы для развития динамической стороны
общения;
упражнения на релаксацию для снятия эмоционального и физического
напряжения.
Общеразвивающие упражнения должны соответствовать возрастным
особенностям детей. Логоритмические занятия рекомендуется проводить один раз
в неделю. Организатором занятия может выступать музыкальный руководитель,
логопед или воспитатель. Желательна тесная связь в работе педагогов ДОУ.
17.Специфические принципы логопедической ритмики.
Специфические принципы.
Принцип развития предполагает развитие: личности человека с речевой патологией; самого патологического неречевого и речевого процессов; сохранных функциональных систем и те изменения, которые наступают в организме, двигательной сфере и речи человека с речевым расстройством.
Принцип всестороннеговоздействияобусловливает общее влияние на организм. Действуя в качестве неспецифической терапии, ритмические и логоритмические средства повышают общую тренированность организма, совершенствуют общие нервнорефлекторные механизмы регуляции, создавая новые взаимоотношения между функциональными системами организма.
Этиопатогенетическийпринципобъясняет дифференцированное построение логоритмических занятий в зависимости от причины и патогенеза речевого расстройства. Занятия по логопедической ритмике будут разными при различных нарушениях. Так, при заикании цель логоритмических занятий — коррекция моторных нарушений, воспитание внимания, тормозных установок, произвольного поведения, связи между речевой и общей моторикой и т. д. с соответствующими специфическими средствами воздействия на речь заикающегося; а при ринолалии — воспитание слухового внимания, дифференциация ротового и носового дыхания, снятие назализации и т. д.