1. Предмет, объект, цель и задачи логопедической ритмики. Объектом логопедической ритмики является человек (ребенок) с речевой патологией. Предметом

10.Общедидактические принципы логопедической ритмики.
Логопедическая ритмика это комплексная методика, включающая в себя формы музыкально-ритмического, физического и логопедического воспитания. Ее принципы формируют единство развития и коррекции функциональной системы ребенка с речевыми расстройствами.
Существует три главных составляющих, на которых держится логопедическая ритмика: музыка, речь и движение. Эта форма воспитания способствует устранению нарушений в произношении ряда звуков родного языка, общего недоразвития речи.
Логоритмическими способами управляют процессами возбуждения и торможения у детей, формируют рефлекс сосредоточения и точность движений, что впоследствии помогает развить произвольное внимание.
Логоритмика развивает художественный вкус ребенка и содействует эстетическому воспитанию. Она с раннего возраста прививает дошкольникам любовь к прекрасному и вводит их в мир музыки.
К общедидактическим относятся:
Принцип совместимости определяет непрерывность, регулярность и планомерность коррекционного действия мимических мышц, произвольной моторики, слухового внимания и т.д. Регулярное ежедневное исполнение дыхательно-голосовой зарядки с движениями и упражнений на совмещение ритма движений и речи, пения гласных звуков и песенок, на релаксацию приучает ребенка к оздоровительному режиму. В этом случае детская психомоторика перестраивается, в различных системах – сердечнососудистой, дыхательной, сенсорной двигательной, речедвигательной – происходят положительные изменения.
Принцип сознательности и активности наблюдается в активной деятельности ребенка и самостоятельности, которые зависят от появляющегося интереса к упражнению, понимания задания и сознательного способа исполнения. Кроме прочего, в период школьного взросления применяются прямые инструкции: команды, поощрение, элементы, соревнования и т. д.
Принцип наглядности: проявляется во взаимодействии показателей всех анализаторов, связывающие людей с окружающим миром. С музыкой и словом формируются показатели многих рецепторов, таких как органа зрения, слуха, двигательного аппарата, вестибулярного, проприоцептивного и др. Этот принцип воплощается путем демонстрации взрослым движения.
Принцип доступности и индивидуализации: определяется разным построением биомеханики и физиологии ребенка , формами воздействия и др. Мера доступности оценивается степенью сложности задания и возрастными возможностями ребят.
Важным условием для выполнения принципа индивидуализации становится диагностирование патологических отклонений, например, симптоматических, уточнение реабилитационных возможностей ребенка.