1. Предмет философии и ее место в современной культуре. Проблемное поле современной философии

35.Концепция роста научного знания К. Поппера.
Карл Поппер рассматривает знание не только как готовую, ставшую систему, но также и как систему изменяющуюся, развивающуюся. Этот аспект анализа науки он представил в форме концепции роста научного знания.
Для Поппера рост знания не является кумулятивным процессом, он есть процесс устранения ошибок. Говоря о росте знания, он имеет в виду не накопление наблюдений, а повторяющееся ниспровержение научных теорий и их замену лучшими и более удовлетворительными теориями. Развитие науки – это решение проблем, конструирование, критическое обсуждение, оценка и критическая проверка конкурирующих гипотез и теорий. Таким образом, рост научного знания состоит в выдвижении смелых гипотез и наилучших теорий осуществлении их опровержений, в результате чего и решаются научные проблемы. Для обоснования своих логико-методологических концепций Поппер использовал идеи неодарвинизма и принцип эмерджентного развития: рост научного знания рассматривается им как частный случаи общих мировых эволюционных процессов.
Для того чтобы сохранить эмпирический характер и не превратиться в метафизическую догму, наука необходимо должна развиваться. В ней постоянно должны происходить выдвижение новых теорий, их проверка и опровержение.
Какие же требования должна выполнять научная теория, чтобы считаться удовлетворительной?
Перед учеными стоит проблема: найти новую теорию, способную объяснить определенные экспериментальные факты –факты, которые успешно объяснялись прежними теориями; факты, которых прежние теории не смогли бы объяснить; факты, с помощью которых эти прежние теории были фальсифицированы. 
Требование простоты - новая теория должна исходить из какой-либо простой, новой, плодотворной и цельной идеи относительно некоторых связей или отношений 
Независимо проверяемая теория. Это означает, что наряду с объяснением известных фактов новая теория должна иметь новые и проверяемые следствия, вести к предсказанию новых явлений.
Если выполнено второе требование, то новая теория будет представлять собой потенциальный шаг вперед в развитии познания, каков бы ни был исход новых проверок. Новая теория, удовлетворяющая второму требованию, будет лучше проверяема, чем предшествующая ей теория.
Требование фальсификации. Теория должна выдержать новые строгие проверки.
Дальнейший прогресс в науке становится невозможным, полагает Поппер, если не выполняется третье
Наука остановилась бы в своем развитии и потеряла эмпирический характер, если бы научные теории не опровергались. По аналогичным причинам, считает Поппер, прогресс науки должен был бы остановиться, если бы новые предсказания не верифицировались. 
Итогом его размышлений является схема развития научного знания, основой которой является идея фальсификации, так как К.Поппер убежден, что что у людей нет никакого критерия истины и мы способны обнаружить и выделить лишь ложь. Из этого убеждения естественно следует: 1) понимание научного знания как набора догадок о мире –догадок, истинность которых установить нельзя, но можно обнаружить их ложность; 2) критерий демаркации –лишь то знание научно, которое фальсифицируемо; 3) метод науки –пробы и ошибки. 
Схема развития науки имеет следующий вид:
З десь Р1 –первоначальная проблема; Т1, Т2, ..., Т –теории, выдвинутые для ее решения; ЕЕ –проверка, фальсификация и устранение выдвинутых теорий; P2 –новая, более глубокая и сложная проблема, оставленная нам устраненными теориями.
Таким образом, хотя модель развития науки, предложенная Поппером, интересна, эта модель, по-видимому, неверна: она приводит к абсурдным следствиям и совершенно не соответствует реальному положению дел в науке. Модель развития Поппера –порождение и концентрированное выражение его фальсификационизма.