1. Pedagogik mahoratning o'ziga xos ifodasi sifatida pedagogik faoliyatning individual uslubi

Pedagogik faoliyatning individual uslubi namoyon bo'lishining asosiy yo'nalishlari:

Temperament (reaktsiya vaqti va tezligi, ishning individual sur'ati, hissiy sezgirlik);

Muayyan pedagogik vaziyatlarga, shuningdek, o'quvchilarning turli harakatlari va harakatlariga munosabatning xarakteri;

Ta'lim usullarini tanlash;

Ta'lim vositalarini tanlash;

Pedagogik muloqot uslubi;

Talabalarga psixologik va pedagogik ta'sir ko'rsatish vositalaridan foydalanish, shu jumladan mukofot va jazolarning ayrim turlariga ustunlik berish.

Shuni ta'kidlash kerakki, har bir o'qituvchi uchun individual faoliyat uslubini shakllantirish boshqa birovning pedagogik tajribasidan, hatto eng ilg'orlaridan foydalanishga tabiiy cheklovlarni qo'yadi. O'qituvchi shuni yodda tutishi kerakki, ilg'or tajriba deyarli har doim muallifning shaxsiyatidan ajralmas va universal ahamiyatga ega bo'lgan pedagogik topilmalar va o'qituvchining individualligining o'ziga xos birikmasidir, shuning uchun boshqa birovning pedagogik tajribasidan bevosita nusxa ko'chirishga urinadi. qoida, uning mualliflari bilan bir xil natijalarga olib kelmang. Turli xil individual xususiyatlarga ega bo'lgan o'qituvchi uchun faoliyatni amalga oshirishning bir xil usullari va usullari ko'p jihatdan boshqacha timsolga ega bo'ladi va har doim ham muvaffaqiyatli bo'lmaydi.

Ular unga shaxs va shaxs sifatida mos kelmasligi mumkin va shuning uchun ularni amalga oshirish uchun undan ko'proq harakat talab etiladi, bu ularning samaradorligini sezilarli darajada kamaytiradi. Ilg'or pedagogik tajribani nafaqat nusxalash, balki ongli va ijodiy qayta ishlash kerak: undagi asosiy narsani idrok etgan holda, o'qituvchi doimo o'zini, ya'ni yorqin pedagogik individuallikni saqlab qolishga intilishi kerak va faqat shu sharoitda uni oshirish mumkin bo'ladi. o'qitish va tarbiya samaradorligini.ilg'or pedagogik tajribani o'zlashtirishga asoslangan.