1 Мавзу: “Технология фанини ўқитиш методикаси” фани ва унинг вазифаси

Биринчидан, злектрон версияда ахборотлар замонавий усулда мултимедия ва анимация воситалари ёрдамида тўлақонли ёритилади.
Иккинчидан олинган билимларни интерактив усулида назорат қилиш имкони мавжуд.
Учинчидан электрон ўқув адабиётларда матнлар жозибали, таъсирли шаклда баён этилади, асосий тушунча ва таърифлар аниқ ва равшан ёзилади, шу билан бир қаторда фойдаланувчиларнинг билимларини назорат қилиш имкониятига эгалигидир.
Электрон дарслик ўқувчиларнинг Давлат таълим стандартида белгилаб берилган билим, малака ва кўникмаларни фаол ўзлаштиришга ёрдам беради.
Электрон дарслик қуйидаги талабларга жавоб бериши керак:

• 
  ўқув дастурига, электрон нашр талабига мос келиши;
  
• 
  фан мазмунини очиб бериш учун етарлича материал ва хажмга, иллюстратив материалларига эга бўлиши;
  
• 
  

11-Мавзу: Технология фанидаўқитиш методлари.
Reja:

1. 
   An’anaviy (og'zaki, ko'rgazmali, amaliy, muammoli) metodlar.
   
2. 
   No'ananaviy o'qitish metodlari. (grafik organayzerlar) metodlar.
   

Tayanch iboralar: Metod,An’anaviy (og'zaki, ko'rgazmali, amaliy, muammoli) metodlar. No'ananaviy o'qitish metodlari. (grafik organayzerlar).

Таълим методи деганда ўқитувчи ва ўқувчиларнинг биргаликдаги фаолият йўллари тушунилади. Буларнинг ёрдамида ўқувчилар билим, малака кўникма, касбий маҳоратларни эгаллашга эришадилар, ақлий ва жисмоний куч ва ижодий қобилият ривожланади.
Педагогикада таълим методларини синфга ва белгилашга бир хил ёндашиш мавжуд эмас. “Таълим методи” тушунчасининг мазмунини очиш тўғрисида баҳслар давом этмоқда. Баъзи олимлар методни белгилашда билиш манбаларининг хусусиятларини асосий деб ҳисоблайдилар, бошқалари ўқувчиларнинг тафаккуридаги ижодий фаоллик ва мустақиллик, айрим олимлар эса ўқувчилар фаолиятида таълимнинг турли босқичларидаги характеристикани муҳим деб ҳисоблайдилар.Лэкин, кўпчилик ҳолларда таълим методлари ахборот манбаларига қараб классификация қилинади. Чунки улар асосида билим, кўникма ва малакалар шаклланади. Шунинг билан бирга ўқитувчи ва ўқувчиларнинг бу манбалардан фойдаланишдаги фаолияти ва характери ёки муносабатларига боғлиқдир(сўз, хиссий образ ва амалий фаолият). Шунинг учун ҳам касб таълимининг умумий методларини шартли равишда уч гуруҳга: оғзаки, кўргазмали ва амалий кабиларга бўлиш мумкин.
Метод тушунчаси (мақсадга элтувчи йўл маъносида) мақсадга эришиш усулини, муайян тартибда ташкил этилган фаолиятни англатади.
Таълим методи дейилганда, таълим олувчилар ва ўқитувчининг таълим, тарбия ва ўқитиш жараёнида шахсни ривожлантириш масалаларини ҳал қилишга қаратилган фаолияти тушунилади.
Таълим методлари ўқув жараёнининг муҳим таркибий қисми саналади. Мос равишда танлаб олинадиган методларсиз ўқитиш жараёни мақсад ва вазифаларини ҳал этишга ёки ўқувчилар томонидан ўқув материалини ўзлаштирилишига эришиб бўлмайди.