1-mavzu: Maktabgacha ta’limyoshidagi bolalarni har tomonlama tarbiyalashda ona tilining ahamiyati Ona tilining maktabgacha ta'limda tutgan o‘rni, mohiyati. Maktabgacha ta‘limda Bolalarning nutqini o‘stirish pedagogik fan sifatida

Mavzu yuzasidan savol va topshiriqlar:
1. Ota-onalar va maktabgacha ta‘lim muassasalari hamkorligini tashkil etish
2. Oila bola uchun eng muhim tarbiyaviy muhit nimalardan iborat
3. Oilaviy munosabatlar farzandlarning aqliy, ruhiy kamoloti
4. Odob-axloq uyushtirilgan muloqotlar farzandlaming til vositalari


Foydalanilgan adabiyotlar ro`yxati
1. Edited by N.F. McGinn and E.H.Epstein Comparative Perspectives on the Role of Education in Democratization Frankfurt am Main; Berlin; Nev York; Lang, 1999
2. R.M.Qodirova. O‘zbekiston bolalar bog`chalari va maktablarida bolalarga 5-6 yoshdan boshlab rus tilida dialogik nutqni o‘rgatish. T., ―O‘qituvchi‖1993.
3. F.R.Qodirova. Maktabgacha yoshdagi rusiyzabon bolalarni o`zbekcha so`zlashishga o`rgatish. T., ―O`qituvchi‖ 1993
4. R.M.Qodirova. Maktabgacha yoshdagi bolalarda dialogik nutqni rivojlantirishning ruhiy omillari. Qoz.,Sariog‘och, 1998.
5. F.R.Qodirova. R.M Qodirova. Maktabgacha yoshdagi bolalarga ikkinchi tilni o`rgatish metodikasi. T., ―Sano-standart‖, 2004.
6. F.R.Qodirova. R.M Qodirova. ―Bolalar nutqini rivojlantirish nazariyasi va metodikasi‖. T., ―Istiqlol‖, 2006.
7. Babayeva D.R. ―Nutq o`stirish metodikasi‖ T.: TDPU 2016-yil. O`quv qo`llanma
Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni


11-mavzu: Ota-onalar va maktabgacha ta‟lim muassasalari hamkorligi to„g„risidagi bilimlami shakllantirish
1.Pedagogik jarayonda ishtirokchilar o'rtasida sheriklik aloqalarini o'rnatish
2. Ota-onalarni bolalar bog'chasining hayotiga jalb qilish
Tayanch tushunchalar va iboralar: hamkorlik,o‘zaro ishonch, faol munosabatlar,o‘qituvchilar va ota-onalar, o‘zaro tushushunish,
MTM va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning markazida o'qituvchi va ota-onalarning hamkorligi, bu sheriklarning pozitsiyalarini tenglashtirib, o'zaro munosabatlar va imkoniyatlarni hisobga olgan holda o'zaro ta'sir o'tkazuvchi partiyalarning hurmatli munosabatini aks ettiradi. Hamkorlik o'zaro munosabatlarni emas, balki o'zaro tushunishni, o'zaro hurmatni, o'zaro ishonchni, o'zaro bilimni, o'zaro ta'sirni ham o'z ichiga oladi. O'qituvchilar va ota-onalarning faol hamkorligi bir-birlarini yaxshiroq bilish, ularning munosabatlarini mustahkamlash imkonini beradi.
Hozirgi bosqichda oilaviy ta'lim san'atda aks etirilganidek yetakchi hisoblanadi. 18-sonli "Ta'lim to'g'risida"gi Qonun. Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi qonunga muvofiq, ota-onalar birinchi o'qituvchi bo'lganligi to'g'risida yozilgandan keyin ular bolaning jismoniy, ma'naviy, intellektual va shaxsiy rivojlanishi uchun poydevor qo'yishlari shart. Bu katta va mas'uliyatli ishni muvaffaqiyatli amalga oshirish oiladan ajralib turishi mumkin emas.
Har qanday DNKda ishlashning asosiy jihati - o'quvchilarning jismoniy va aqliy salomatligini saqlash va mustahkamlash, ularning ijodiy va intellektual rivojlanishi, shaxsiy va uyg'un o'sishni ta'minlashdir. Maktabgacha ta'lim jarayonida yuqori natijalarga erishish uchun o'quvchilarning ota-onalari bilan ishlash juda muhimdir. Ota-onalar. Ota-onalar. Ota-onalar ... siz so'zni kamsitishingiz, POC va oilalar o'rtasidagi munosabatlarni yaxshilash uchun mevalarni keltiradigan samarali afsun bo'lishi mumkin. Shu munosabat bilan DOWning oila bilan ishlashdagi mavqei o'zgarib bormoqda
Ota-onalar bilan ishlash - o'qituvchining bolalarning psixologik salomatligini saqlashga qaratilgan eng muhim jihatlaridan biri bo'lib, u bolaning atrofidagi umumiy "ta'lim" maydonini shakllantirish, kattalar ta'sirini muvofiqlashtirishni ta'minlaydi.
DPU o'qituvchisi o'quvchilarning ota-onalari bilan ishlashning o'ziga xos xususiyati:
yuqori darajadagi ta'lim va ota-onalarning ko'pchiligining yuqori ijtimoiy mavqei;
o'quvchilarning ota-onalarning ish bilan bandligi yuqori;
hozirgi bosqichda DOWda o'quv jarayonining sifati bilan bog'liq yuqori darajada kutish.
Shu munosabat bilan ota-onalar bilan hamkorlik o'qituvchilar tomonidan quyidagi printsiplarga muvofiq quriladi:
yuqori kasbiylik;
ota-ona va ularning farzandlariga mehr-inoyat va hurmat;
maxfiylik va hissiy xavfsizligini ta'minlash;
ustozning ochiqligi va uyg'unligi;
ota-onalarni o'qituvchi bilan turli xil yo'llar bilan muloqot qilishni rag'batlantirish;
o'quv jarayonining barcha ishtirokchilari bilan ishlashning dolzarbligi, izchilligi va mustahkamligi, bolalarning maktabgacha ta'limining barcha darajalarida ota-onalar bilan hamkorlikda ifodalangan tizimli ish;
ustuvor faol o'zaro metodlarni: elementlar bilan munozaralar, davra suhbatlari, roli va ish o'yinlari, treninglar, foydalanish psixoterapevtik usullari (dam, ingl elementlar davolash skazkoterapii boshqalar Art).
Bolalar uchun psixologik va pedagogik yordam ko'rsatish maqsadlarini amalga oshirish uchun quyidagi yo'nalishlar bo'yicha ishlar olib boriladi: Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni

1. Survey ota-onalar moslashtirish davri o'tish muvaffaqiyat darajasini baholash uchun bolalar bog'chasi, bog 'va yosh guruhlari, ta'lim yuk o'zgarishlarga uyda va javob ayniqsa, o'z xatti-bolalar; bolalar bog'chasi o'quv jarayonini tashkil etish bo'yicha pedagogik kadrlar bo'ylab so'rovlar yig'ish va boshqaruvi, shu jumladan, o'quv jarayonini maktabgacha sifati, ota-onalari qondirish monitoring.

2. Bolalarning ta'lim, tarbiya va shaxsiy rivojlanishining dolzarb masalalari bo'yicha o'quvchilarning oilalariga maslahat berish.
3. Axborot-ma'rifiy va taraqqiyot ishi orqali:
muhim psixologik-pedagogik muammolarni hal qilish va ota-onalar vakolatini yaxshilashga yordam qaratilgan muammo mavzuiy chiqishlari, rivojlanish va bolalar ta'lim uchun qulay shart-sharoitlar yaratish zarur bo'ladi;
aktyorlar, maktabgacha ta'lim muallimidan tashqari, DOW mutaxassislari tajribali ota-onalarning psixologik va pedagogik umumiy ta'lim. Ota-onalar bilan muloqotning ushbu shakli interaktiv ta'sir usullaridan foydalanishga imkon beradi.
Maktabgacha tarbiya muassasasi bilan oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammosi bugungi kunda ham dolzarb bo'lib, ba'zida o'tkir harakterga ega. Oila a'zolari va ta'lim muassasalari o'rtasidagi munosabatlardagi qiyinchiliklar, masalan, o'zaro umidsizlikka mos kelmasligi mumkin, ota-onalar ba'zida o'qituvchilarga ishonchsizlikka ega. Oila va bola bog'chasi orasida tushunmovchilik bolaga og'ir tushadi. Va biz, o'qituvchilar, ko'pincha o'zaro munosabat shaklini tanlab olish uchun ota-onalar bilan muloqot qilishda katta qiyinchiliklarga duch kelamiz. Bolalar bog'chasi va ularning ota-onalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning shakllari birgalikdagi faoliyatni va muloqotni tashkil qilishning yo'llari hisoblanadi. DOW va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning barcha shakllarining asosiy maqsadi bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar bilan ishonchli munosabatlarni o'rnatish, ularni bir jamoaga birlashtirib, muammolarini bir-birlari bilan bo'lishish va birgalikda hal qilish zaruratini tug'dirishdir. O'qituvchilar oila bilan o'zaro munosabatlarning an'anaviy shakllarining to'liq pedagogik salohiyatidan to'liq foydalanmoqdalar va mamlakatimiz ijtimoiy-siyosiy va iqtisodiy rivojlanishidagi o'zgarishlarga mos ravishda, ota-onalar bilan hamkorlikning yangi, zamonaviy shakllarini qidirmoqdalar. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarni rivojlantirish an'anaviy shakllarni - ota-onalar uchrashuvlari, ma'ruzalar, mahorat darslari va zamonaviy shakllarni - og'zaki jurnallarni, ekskursiyalarni, ota-onalarning klublarini, harakatlarni, ko'ngilochar tadbirlarni, o'yinlar va boshqalarni ishlab chiqish va qo'llash mumkin. Ba'zi bir ish shakllarini rejalashtirganimizda, biz o'qituvchilar sifatida doimo zamonaviy ota-onalarning g'oyalari, zamonaviy o'quvchilar, o'rganishga tayyor, o'z-o'zini rivojlantirish va hamkorlikka asoslangan holda harakat qilamiz. Shu munosabat bilan, o'zaro ta'sirlar shakllari uchun quyidagi talablarni tanlaymiz: * originallik, * ahamiyatlilik, * interaktivlik. Yaqinda faol pedagogik jarayonda, va bolalar bog'chasi hayotda ham ishtirok etish uchun ota-onasini ulash o'z ichiga oladi hamkorlikning yangi va istiqbolli shakli ham bor. Bularga quyidagilar kiradi: Axborot-analitik tadqiqotlar; so'rovnoma; "pochta qutisi". Vizual ma'lumot beruvchi ota-onalar; mini-kutubxona; "WINDOWS - juda qisqa yangiliklar" axborot stendlari; "JZD - ajoyib bolalar hayoti" gazetasining chiqishi, kognitiv ota-ona xonalari; an'anaviy bo'lmagan ota-onalar uchrashuvlari; og'zaki jurnallar; ekskursiyalar. Dam olish kunlari; umumiy bo'sh vaqt; aktsiyalar; ota-onalarning musobaqalarda, ko'rgazmalarda qatnashishi. Axborot-analitik ishlarning bir turi pochta qutisidir. Bu - ota-onalar o'z g'oyalari va takliflari bilan eslatmalarni yozishlari, mutaxassislarga, bosh yoki metodistlarga savollar berishlari mumkin bo'lgan quti yoki noutbuk. Savollar oliy yig'ilishlarda yoki mutaxassislar tomonidan yozma ravishda beriladi. Ushbu ish shakllari ota-onalarga o'z fikrlarini o'qituvchi bilan baham ko'rishga imkon beradi va vaqtning etishmasligi, o'qituvchining ota-onalar bilan shaxsan uchrashishiga to'sqinlik qilganda samarali bo'ladi. Ota-onalar bilan ishlashning yana bir samarali usuli - bu ingl. Va axborot. Masalan, "Ota-akademiya", axborot stendi "WINDOWS - juda qisqa yangiliklar". "WINDOW" eng muhim voqealarni - bayram va ko'ngilochar tadbirlarni, bolalar tug'ilgan kunlarini, sayr va Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni

ekskursiyalarni, mehmonlarning uchrashuvlarini, qiziqarli mashg'ulotlarni, musobaqalarni, jamoaviy bolalar ijodiyoti mahsulotlari, bolalar asarlarini aks ettiradi. Agar zarurat tug'ilsa, bu stendlar osongina tematikaga aylanadi: "Xavfsizlik nima?", "Bola huquqlari haqida yana bir marta" va boshqalar. Oila bilan ishlashning eng an'anaviy, ammo samarali bilim shakllari biri ota-ona yig'ilishi bo'lib qolmoqda. Uchrashuvlarni muhokamalar, davra suhbatlari, KVN, yig'ilishlar va boshqalar bilan o'tkazishingiz mumkin. Siz bolalar faoliyatining video yozuvlarini, darslar qismlarini, raqobatbardosh chiqishlardan foydalanishingiz mumkin. Shuning uchun uchrashuvlardagi ishtirok etish darajasi etarlicha yuqori. Ota-onalar bilan ishlashning yana bir turi - bo'sh vaqt. Bu erda hamkorlikning eng to'liq ochilgan imkoniyatlari. Bu yilga bog'liq bo'lmagan dam olish tadbirlarini o'tkazishdir. "Tabiat to'g'risida" kampaniyasi davomida uning maqsadi sog'liqqa va sog'lom turmush tarzi zarurligiga ongli munosabatni shakllantirishdir. Shuningdek, bolalar bilan birgalikda ota-onalar "Young Fighter Course", "Tramplenga har kim" sport festivallarida faol ishtirok etishlari mumkin. Bunday tadbirlar oilalarni birlashtiradi, yangi muhitda bir-biriga qarash, oila va bolalar bog'chasi o'rtasidagi hamkorlikni mustahkamlash imkonini beradi. Bunday bayramlar natijasida fotosuratlar bilan gazeta, varaqalar, albomlar ishlab chiqariladi. Ota-onalar bilan muloqot qilishning behuda shakllari mavzusini nihoyasiga etkazmoqchiman, men ushbu shaklni aksiya sifatida bo'lishishni istayman. Misol uchun, "Toza yugurish" tadbirida ota-onalar qishki shahar qurilishida yordam berish, bir-biri bilan muloqot qilish, bolalarini tengdoshlari bilan muloqotda ko'rish imkoniga ega bo'lishadi. "Toza shahar" aktsiyasi - uning nomini taniqli aktsiyalar davomida hal etiladigan vazifalar bilan birga, ota-onalarga bolaning tabiatga nisbatan ijobiy munosabati haqida shaxsiy namunasini ko'rsatish imkoniyati berilganligi bilan izohlanadi.

Oilaviy ta'limning ustuvorligini e'tirof etish oilaviy va maktabgacha tarbiya muassasalarining yangi aloqalarini talab etadi. maxsus xususiyatlari bilan, lekin ular bir-biriga o'rniga, va mumkin emas maktabgacha bolalar muvaffaqiyatli ta'lim uchun zarur shart-sharoit orasidagi aloqani yo'lga. Bu erda u o'zining ilk bilim oladi, o'z faoliyatini tashkil qilish o'rganish, boshqa bolalar va kattalar bilan muloqot qobiliyatlari. Shu bilan birga, bolaning ushbu ko'nikmalarga qanchalik samarali ta'sir qilishi oilaning maktabgacha munosabatlariga bog'liq. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'quv jarayonida ota-onasining faol ishtirokisiz birgalikda rivojlanishi mumkin emas.
Ota-onalar va o'qituvchilar har ikki kishining shaxsiyatini shakllantirish jarayonidagi o'rni muttasil oshirilishi mumkin emas ikki kuchli kuchdir. Rivojlanayotgan juda ko'p, ularning an'anaviy ma'noda o'zaro, qancha emas, va yosh avlodni tarbiyalash va ta'lim maktabgacha va oila avvalo, o'zaro tushunish, komplementerlık, CO-yaratish. Biroq, bolalar bog'chasining haqiqiy, deb e'lon qilinmagan ochiq tizimga aylanishi uchun ota-onalar va o'qituvchilar o'zaro ishonchni mustahkamlashlari kerak.Shunday qilib, maktabgacha tarbiya muassasasining oila bilan munosabati, bolalar bog'chasi ichkarisida ham, tashqarisida ham bo'lishi sharti bilan hamkorlik va hamkorlikka asoslangan bo'lishi kerak. Bu shovqin uchun ba'zi psixologik va pedagogik qoidalar. Birinchi qoida. Oila bilan ishlashda ota-onalarning mavqeini oshirish va kuchaytirishga qaratilgan harakatlar va tadbirlar bo'lishi kerak. Ta'limdan tashqari ta'lim beruvchi, qat'iy ohang o'qituvchining ishida toqat qilmaydi, chunki u g'azablanish, tahqirlash, noqulaylik manbai bo'lishi mumkin. Ota-onalarning mutlaqo "kerak", "kerak" deb maslahatlashishi kerakligi yo'qoladi. O'qituvchi-ota-ona munosabatlarining yagona normasi o'zaro hurmat. Bunday munosabatlarning ahamiyati shundaki, ham o'qituvchi, ham ota-ona o'zlarining mas'uliyat, majburiyat va fuqarolik burchini his qilishadi. O'qituvchi ish shakllari va usullarini tanlashda ota-onalarning farzandlar oldida maqomini kuchaytirish va kuchaytirish zarurligini talab qiladi.
Ikkinchi qoida. Ota-onalarning ta'lim olish imkoniyatlariga tayanib, ularning pedagogik madaniyati va ta'lim sohasidagi faolligini oshirish. Psixologik jihatdan, ota-onalar barcha talablarga, ishlarga va maktabning boshlanishiga yordam berishga tayyor. Hatto pedagogik Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni

ta'lim va oliy ma'lumotga ega bo'lmagan, chuqur tushunadigan va mas'uliyatli ota-onalar ham bolalarni tarbiyalashda ishtirok etadilar.

Uchinchi qoida. Pedagogik shafqat, oilaning hayotiga beparvolik aralashuvining yo'l qo'yilmasligi. Ustoz - rasmiy imkoniyatlar, lekin ularning faoliyati tabiatni ko'pincha dan yashirish ixtiyoriy yoki majburiy munosabatlariga guvoh bo'ladi "Ularning." Oila qanday bo'lishidan qat'iy nazar, qanday qilib o'qituvchilar ota-onaga ega bo'lishidan qat'iy nazar, yaxshi o'qituvchi har doim xushmuomala va mehribon bo'lishi kerak. Oila haqidagi barcha bilimlar, u yaxshilik roziligi uchun pul to'lashi kerak, ota-onalarga ta'lim olishda yordam berishi kerak.
To'rtinchi qoidalar. , Ta'lim muammolarni hal oila, ta'lim, shaxsning muvaffaqiyatli rivojlantirish bo'yicha bir markazida kuchli ustida, bola ijobiy fazilatlarini tayanib muhim, asosiy munosabat. O'quvchining tabiatini shakllantirish qiyinchilik, qarama-qarshiliklar va kutilmagan hodisalarsiz amalga oshirilmaydi. Bu rivojlantirish (uning qattiq nedensel Konditsionerlashtirish notekis va spazmatik belgi, ta'lim ta'sirlarga munosabatlar educability, og'zaki va amaliy ta'sir usullarini bir chorasini tanlab, tabiat), murakkabligi, qarama qonunlarining bir ko'rinishi sifatida idrok qilinadi, agar, muhim, kutilmagan natijalar chalkashtirib emas .Ota-onalar bilan, oila bilan aloqalarni o'rnatish - murabbiyning bosh vazifasi, barcha boshlang'ichlarning boshlanishi.So'nggi paytlarda bolalar va ota-onalar o'rtasida o'zaro munosabatlar mavjud bo'lib, katta va yosh avlod o'rtasidagi iliq munosabatlarda ajralib turadi. Ikkinchi rejada mehribonlik, rahm-shafqat, ma'naviylikka intilish boradi. Buning bir necha sabablari bor. Ta'lim muassasalarining vazifasi - bu qadriyatlarni qaytarib, ota-onalarni bu ishga jalb qilishdir.
har qanday Dow ishiga Markaziy shaxsiy va barkamol o'sishi uchun shart-sharoit bilan ta'minlash saqlash va talabalar, ularning ijodiy va intellektual rivojlanish jismoniy va ruhiy salomatligini mustahkamlash, mavjud. Maktabgacha ta'lim jarayonida yuqori natijalarga erishish uchun o'quvchilarning ota-onalari bilan ishlash juda muhimdir.
Maktabgacha tarbiya muassasasi bilan oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar muammosi bugungi kunda ham dolzarb bo'lib, ba'zida o'tkir harakterga ega. Oila a'zolari va ta'lim muassasalari o'rtasidagi munosabatlardagi qiyinchiliklar, masalan, o'zaro umidsizlikka mos kelmasligi mumkin, ota-onalar ba'zida o'qituvchilarga ishonchsizlikka ega. Oila va bola bog'chasi orasida tushunmovchilik bolaga og'ir tushadi. Va biz, o'qituvchilar, ko'pincha o'zaro munosabat shaklini tanlab olish uchun ota-onalar bilan muloqot qilishda katta qiyinchiliklarga duch kelamiz.Shunday qilib, tahlillar ota-onalar bilan hamkorlikda innovatsiyalarga ehtiyoj borligini ko'rsatadi. Ota-onalarning DOW hayotiga faol ravishda jalb qilinishi uchun ishlash tizimini ishlab chiqish va amalga oshirish zarur. Bularning barchasi bizga ota-onalar bilan ishlashni ta'lim tizimini modernizatsiya qilishning hozirgi bosqichida DOW faoliyatining muammolaridan biri sifatida ko'rib chiqishga imkon beradi. Shu munosabat bilan maktabgacha va oila o'rtasidagi munosabatlarning zamonaviy shakllarini aniqlash va joriy etish bugungi kunda eng dolzarb masaladir.Yaqinda faol pedagogik jarayonda, va bolalar bog'chasi hayotda ham ishtirok etish uchun ota-onasini ulash o'z ichiga oladi hamkorlikning yangi va istiqbolli shakli ham bor. Bizning guruhimizda ota-onalar bilan ishlashning turli zamonaviy usullarini qo'llaymiz. Ularga qanday munosabatda bo'lish mumkin:Oila bilan ishlashning eng an'anaviy, ammo samarali bilish shakllaridan biri qolmoqda ota onalar majlisi. Ammo tajribadan bilamizki, ota-onalar ma'ruzalar shaklida uchrashuvlar o'tkazish va suhbatlarga o'rgatishni istamaydilar, bu tushunarli. Birgalikdagi ota-onalar bilan uchrashuvlarni o'tkazish uchun an'anaviy bo'lmagan yondoshuv nafaqat ishtirokni kengaytirish, balki ota-onalarni hamkorlikka jalb qilish, ular bilan sheriklik aloqalarini o'rnatish imkoniyatini beradi. Bizning o'z izlanishlarimiz va boshqa o'qituvchilarning qiziqarli tajribasiga tayangan holda, biz ushbu vaziyatdan foydalanishning shakllari va usullarini o'zgartirish yo'lini topdik. Biz muloqotni monolog emas, balki muloqotda qurishga harakat qildik. Ushbu yondashuv o'qituvchilar uchun batafsil va uzoq muddatli treningni talab qildi, ammo natijalar yanada aniqroq bo'ldi. Uchrashuvlar muhokamalar, davra suhbatlari, yig'ilishlar va boshqalar shaklida o'tkaziladi. Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni

Birinchi marta ular bolalar faoliyatining video yozuvlari, faoliyat qismlari, ko'ngilochar o'yinlardan foydalanishga harakat qilishdi. Ota-onalarni muammo bilan qiziqtirish maqsadida ularning diqqatini jalb qilish uchun ular o'quvchilarning yozishmalarga javoblarini tayyorlashga harakat qilishdi. Yig'ilish haqida ma'lumot sifatida ishlaydigan plakatga, bolalar ishtirok etgan individual taklifnomalarga taklifnoma berildi.