1-mavzu: Maktabgacha ta’limyoshidagi bolalarni har tomonlama tarbiyalashda ona tilining ahamiyati Ona tilining maktabgacha ta'limda tutgan o‘rni, mohiyati. Maktabgacha ta‘limda Bolalarning nutqini o‘stirish pedagogik fan sifatida

Maqsad: o'qituvchilarning maktabgacha yoshdagi o'quvchilarda muvofiqlashtirilgan nutq ko'nikmalarini rivojlantirish va o'qitishdagi mahoratini oshirish; maktabgacha tarbiyachilarning izchil nutqini rivojlantirish uchun zamonaviy texnologiyalarni joriy etish.
Vazifalar:
1. Bolalar nutqini rivojlantirish muammolariga o'qituvchilarning e'tiborini jalb qilish.
2. Maktabgacha tarbiya muassasalarida bolalar nutqining rivojlanish xususiyatlari va shartlari haqida o'qituvchilar bilimlarini muntazamlashtirish.
3. DOEda nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlarni tashkil etish darajasini tahlil qilish.
4. O'qituvchilar ishini jadallashtirish.
Kun tartibi:
Muvofiqlik. Deyarli har bir kishi qanday gapirishni biladi, faqat bir-ikkimiz gapirishga qodir. Boshqalari bilan suhbatlashayotib, nutqimizni so'zlash uchun vosita sifatida foydalanamiz. Nutq insonning asosiy ehtiyojlari va vazifalaridan biridir.
Boshqa odamlar bilan muloqot orqali inson o'zini shaxs deb biladi.
Bolalar bog'chasi, maktabgacha tarbiyachilar, ona tilini o'rganish, og'zaki nutqning eng muhim shaklini o'rganish. Maktabgacha yoshdagi bolalarni bolalar bog'chasida tarbiyalash va o'qitish, ona tilini o'rgatish, nutq va nutqni rivojlantirishning eng muhim vazifalaridan biri hisoblanadi.
bog'langan so'z rivojlantirish muammo uzoq turli mutaxassisliklar taniqli tadqiqotchilar e'tiborini jalb qilgan va aniq haqiqat bizning nutq juda murakkab va xilma-xil ekanligini qoladi, va bu hayotning birinchi yillarida rivojlantirish zarur, deb. Maktabgacha yoshi - bu so'zlashuv Bolalarning nutqini o’stirish fanining asosiy nazariy matni

tilining farzandi tomonidan faol o'rganish davri, nutqning barcha qirralarini shakllantirish va rivojlantirish.

Bolaning ona tilini o'zlashtirishi bilan bog'liq barcha yutuqlarini o'zlashtirishi bilan bog'liq nutq. Bolalar so'zma-so'z bayonotni shakllantirish orqali, nutqni rivojlantirish darajasini baholash mumkin.
Kuzatishlar ko'p bolalar faqat bog'liq rivojlanmagan dalolat, shunday so'z muammo ko'p muammolar maktabga qabul vaqtida bolaning nutqi bilan yuzaga mumkin kabi, bir bolaning nutq rivojiga e'tibor vaqti eng dolzarb biri va o'qituvchi vazifasi, deb :
Oddiy jumlalar (so'zda "vaziyatli" deb ataladigan) dan iborat bo'lgan monosyllabic nutq. Grammatik jihatdan to'g'ri talqin qilish qobiliyatsizligi;
Nutqning qashshoqligi. So'zning etarli emasligi;
Aqlsiz so'zlar (televidenie dasturlarini tomosha qilish natijasi) bilan noqulay nutq, adabiy bo'lmagan so'zlar va ifodalarni ishlatish;
Zaif muloqotchi nutqi: savolni to'g'ri va aniq shakllantira olmaslik, zarurat tug'ilsa va zarur bo'lsa, qisqa yoki batafsil javobni yaratish;
Monolog yaratishga qodir emas: masalan, taklif qilingan mavzudagi chizma yoki tavsiflovchi hikoya, matnni o'z so'zlaringiz bilan tarjima qilish; (Lekin maktab uchun bu qobiliyatni talab qilish kerak!)
Ularning bayonoti va xulosalari uchun mantiqiy asos bo'lmasligi;
Nutq madaniyati mahoratining yo'qligi: intonatsiyadan foydalanish qobiliyati, ovoz va ovoz darajasini tartibga solish va boshqalar .;