|
Цель исследования - разработка и реализация структурно-функциональной модели педагогического менеджмента как средства оптимизации образовательного процесса в учреждениях среднего профессионального образования.
Объект исследования - образовательный процесс в учреждениях среднего профессионального образования.
Предмет исследования — педагогический менеджмент как средство оптимизации образовательного процесса в учреждениях среднего профессионального образования.
Гипотеза исследовании - образовательный процесс в учреждениях среднего профессионального образования будет оптимальным, если он протекает в рамках структурно-функциональной модели педагогического менеджмента, эффективное функционирование которой обеспечивается следующими педагогическими условиями:
- деятельность педагога осуществляется на основе принципов, методов, функций управления;
учебно-познавательная деятельность студентов учитывает их потребности, интересы и мотивы, моделирует современные социально-экономические, производственные ситуации и отношения;
- содержание учебных дисциплин направлено на формирование у студентов профессиональной компетентности и ответственности за принятие управленческих решений.
В соответствии с целью и гипотезой нами были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Проанализировать особенности становления и организации педагогического менеджмента в теории и практике образования России и за рубежом с целью уточнения содержания понятия «педагогический менеджмент» для учреждений среднего профессионального образования.
2. Разработать и реализовать структурно-функциональную модель педагоги-ческого менеджмента, которая позволяет оптимизировать образовательный процесс в учреждениях среднего профессионального образования.
3. Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия эффективного функционирования структурно-функциональной модели педагогического менеджмента.
4. Разработать научно-методические рекомендации по реализации структурно-функциональной модели педагогического менеджмента для учреждений среднего профессионального образования.
Теоретическую и методологическую основу исследования составляют положения педагогического менеджмента и теории управления (Ю.А. Конаржевский, Е.Ю. Никитина, С.А. Репин, В.П. Симонов, Т.Н. Шамова и др.); системный подход, основой которого является теория систем (В.Г. Афанасьев, В.П. Беспалько, Н.В. Кузьмина, Г.Н. Сериков и др.); теория оптимизации (СИ. Архангельский, Ю.К. Бабанский, М.М. Поташник и др.); моделирование как метод педагогического исследования (В.В. Краевский, И.Б. Новик и др.); положения профессиональной педагогики (С.Я. Батышев, Б.С. Гершунский, A.M. Новиков, А.В. Усова и др.); исследования профессионального образования, управления профессиональной подготовкой (С.Я. Батышев, A.M. Новиков и др.); теория развития личности в различных видах деятельности (A.M. Баскаков, В.В. Давыдов, СЕ. Матушкин, А.В. Усова, П.И. Чернецов и др.).
Значительное влияние на наше исследование оказали труды зарубежных ученых по управлению организациями Р. Аккофа, С Паркинсона, Р. Тейлора, А. Файоля, Р. Фишера и др.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
• разработанная и апробированная структурно-функциональная модель педагогичес-кого менеджмента является средством оптимизации образовательного процесса в учреждениях среднего профессионального образования;
• выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогичес-кие условия эффективного функционирования структурно-функциональной модели педагогического менеджмента:
- деятельность педагога осуществляется на основе принципов, методов, функций управления;
учебно-познавательная деятельность студентов учитывает их потребности, интересы и мотивы, моделирует современные социально-экономические, производственные ситуации и отношения;
- содержание учебных дисциплин направлено на формирование у студентов профессиональной компетентности и ответственности за принятие управленческих решений.
Do'stlaringiz bilan baham: |
