Talim vositalari: tayanch matn, markerlar, tarqatma materiallar, topshiriqlar.
Kutilayotgan natija: Talabalar maktabgacha talim tashkiloti tayyorlov guruh tarbiyachisiga qo'yiladigan talablarni organadilar.Egallangan bilimlarni turli xildagi talim metodlari orqali mustahkamlab oladilar
Kichik maruza Zamonaviy tarbiyachi va unga qoyiladigan talablar. Talim muassasalarida talim tarbiya jarayoni tashkil etishi shaxs bu tarbiyasi. Aytish mumkinki, tarbiyachi (ustoz -muallim) bu maxsus tayyorgarlikni otagan va pedagogik faoliyat mutaxassis sifatida shugullanmayotgandir kishidir. Bu orinda mutaxassis soziga etibor qaratish zarur. Nomutaxassis sifatida pedagogik faoliyat bilan barcha shugullanmoqda, bu yerda faqat tarbiyachigina pedagogik faoliyatni qachon va qanday badarishni biladi. Pedagogik qonuniyatlarga muvofiq harakatlana oladi. Kabiy burchining bajarilish sifatiga belgilangan tartibda javobgarlikni his etadi.
Tarbiyachi ornida turgan kishi barchasi uchun javobgar: u zukko va oquvli u bilimli va ilmli. Har bir tarbiyachining kelajagiga osib kelayotgan avlodning jamiyat va davlatning taqdiriga javobgarlik hissi tarbiyachi unvonining tafsifini belgalydi. Tarbiyachining bugungi kim mehnati natijasi qanday bolsa ertaga jamiyat aynan. Shunday boldiyu bunchalik katta masuliyat yukdangan faoliyat, turini har bir kishining va butun xalqning taqdirini hal etuvchi boshqa faoliyat turini tassavur etish murakkab jumboq, tarbiyachilik mehnati inson bajarayotgan eng murakkab mehnatlar sirasiga kiradi. Bu mehnatning murakkabligi nimada? Ular bu faoliyatning yuzaki tomonlariga tavsif beradilar xalos. Agar savolni quyidagicha qoysak kopgina narsa oz ozidan ayon boladi. Savol esa qoyidagicha: tarbiyachi boshqa odamlardan tarbiyachi emaslardan nimasi bilan farq qiladi. Faqat pedagogika oliy oquv yurtini tugatganligi togrisidagi diplomi belgilanami?
Sinfda muhandisni taklif qilamiz. U bolalarlarga ozining fanini tushuntirishni boshlaydi. Har qanday soha xodimi ham unday qiladi.
Aniqrogi bunday tarbiyachi ozining tarbiyachi bajargan narsalarni takrorladi tushuntiradi. Mashqlar bajaradi. Doskaga chiqaradi. Baholar qoyadi va boshqalar. Bir qaraganda pedagogik jarayon amalga oshirmoqda.
Faqat bu bir qaraganda va shunday tuyulmoqda xalos haqiqiy tarbiyachi mehnatidan u tubdan farq qiladi obrazli qilib aytganda bolalarning maktab makab oyini maktabning ozidan farq qilqonidek. Tarbiyachi qanday bajarishni biladi. Bu har doim birinchi darajasidir. Konikma esa fanni bilishdan muhimroq. Matematikani albatta har qanday matematikani biluvchi kishi orgatishi mumkin. Hayotda esa kopgina matematika bilimdonlari ham yaxshi tarbiyachi bola olmagan.
Pedagogik vazifa kasbiy bilim va malakalarni qollashga yonaltirilgan faoliyat turidir. Albatta pedagogik bolalarlarni oqitish orgatish tarbiyalash rivojlantirish va shakllantirishga yolantirilgandir. Bu vazifalarni badarishda tarbiyachi koplab aniq harakatlarni amalga oshirish zarur boladi. Bularning barchasi ham tashqaridan qaraganda korga ashlanavermaydi yoki boshqacha qilib aytganda boshqa soha egalari bularning barchasini anglayvermaydi. Mavjud manbalarga tayanib pedagogik faoliyat sosida nima tashkil etishni aniqlashimiz mumkin. Shunday qilib tarbiyachining asosiy vazifasi talim tarbiya rivojlantirish va shakllantirish mumkin. Shunday qilib tarbiyachilik asosiy vazifasi talim tarbiya rivojlanish va shakllanish jarayonini boshqarishdir.
Tarbiyachi bolalarni oqitish ems oqishga boshqarib turishi tarbiyalash emas tarbiya jarayoniga rahbarlik qilish uchun yaratilgan. Bu vazifani u qanchalik chuqur anglab etsa u oz bolalariga shunchalik erkinlik tashabbuskorlik, mustaqil fikrlash uchun sharoit yaratib bergan boladi.
Tarbiyachilik qobiliyatini haqiqatdan ham yuqori darajada egallagan tarbiyachi talim tarbiya jarayonini goyo chetdan kuzatib turgandek korinadi aslida esa u bu jarayonni boshqarib beradi.
Buyuk grek faylasufi Suqrot osha davrlardayoq mutaxassis tarbiyachilarni fikr akusherlari deb nomlagan edi. Tayyor haqiqatni elon qilish emas balki bolalar ongida yangi fikr tugilishini taminlash zarur.