1” Innovatsiya – bu bozor talabidan kelib chiqqan holda jarayonlar va mahsulotlarning sifatli o‘sish samaradorligini ta’minlash uchun joriy etilgan yangilikdir. Innovatsiya

Ижодий ёндашиш тамойили, одатда ўқув-тарбия жараёнини бошқаришда қўлланилади. Уни қўллаш зарурияти қуйидаги шартларни талаб қилади:
Биринчидан, ўқув фаолияти турининг хилма-хиллиги:
маърузалар, лабаратория ва амалий машғулотлар семинарлар, коллеквиумлар, мустақил ўрганиш, малакавий амалиёт, курс лойихалари (ишлари) ва х.к. Буларнинг мақсад ва вазифаси турличадир.
Иккинчидан, мақсад ва вазифаси, тузилиши ва мазмунига кўра ўқитиладиган фанлар ва курсларнинг турли-туманлиги.
Учинчидан, ўқитилаётган шахслар индивидуаллиги.
кўрсатилган ўзига хосликларни хисобга олиш учун хам таълим олувчилар, хам таълим берувчилар фикрлаш имкониятидан унумли фойдаланиш зарур. бу ўқув-тарбия жараёнини ўтказиш турли унсурларни ва шартларни мослашишга имкон беради.
“32”


Фаолияти мунтазам режалаштириш тамойили хам таълим муассасалари турли бўлинмаларда, хам ўқув-тарбия жараёнини амалга оширишда кенг қўлланилади.
Бу фаолият самарадор режасини ишлаб чиқариш, уларни бажаришни ташкил этиш, олинган натижаларни бахолашни кўзда тутади.
Ўқув-тарбия жараёнини бошқаришда бу тамойил ижодий ёндашиш воситаси хисобланади.
Ўқитувчи, у ёки бу ўқув фаолият турини бажаришга ижодий ёндашиб, ўзининг ва таълим олувчиларнинг харакатини режалаштириш, буни юқори савияда бажариш, натижаларини назорат қилиш ва бахолаш, агар зарурат пайдо бўлса, ўзининг ва талабаларнинг фаолиятини ўзгартириш бўйича хулоса чиқариш.

“33”

Рахбарият услубининг мослашувчанлик тамойилидан тез-тез ўзгариб турадиган вазитда ишловчи кўпчилик рахбарлар фойдаланади.
Бундай вазият айниқса, ўқув-тарбия жараёнига хос. Юқорида таъкидланган, бу хол ўқув фаолиятининг тури хар хиллиги, фанлар ва курслар турли-туманлиги, шахслар индивидуал хусуссиятларида намоён бўлади. Буларга қўшимча қилиб, яна таъкидлаш мумкинки, айни бир ўқитувчи турли гурух ёки кичик гурухларда дарс ўтиши натижасида бошқариладиган жамоа кўпинча ўзгариб туради, устига-устак бу ўзгаришлар турли курс ёки факультетларда, бир неча йўналиш ва ихтисосликларни қамраб олади.
Бундай шароитда ўқитувчи хар сафар фақат тегишли рахбарлик услубинигина эмас, балки таълим ва тарбия усулларини хам танлаш лозим бўлади.