1-илова ўзбекистон республикаси мактабгача таълим вазирлиги

Қурилиш, конструкторлик ва математика маркази:

ҳар хил қурилиш тўпламлари - кублар, леголар, блоклар, конструкторлар, ўйнаш учун дидактик ўйинлар ва бошланғич математик тасаввурларни ривожлантириш учун ўқув материалларлари.

• 
  Сюжетли-ролли ўйинлар ва драмалаштириш маркази: театрнинг барча турлари учун атрибутлар ва ўйин материалларлари, ролли, драматик, режиссёрлик ва драматизация ўйинлари, шляпалар - маскалар, ўйин тўпламлари ва бурчакларда ўйнаш учун ўйинчоқлар - масалан «Сартарош», «Касалхона» ва "Дўкон" ўйинлари атребутлари.
  

• 
  Тил ва нутқ маркази: дидактик ўйинлар, тематик мавзули, катта ва кичик форматдаги расмлар, тасвирий материалларлар, воқеалар кетма-кетлигини белгилаш учун расм сериялари, турли мезонларга кўра гуруҳлаш ва бошқалар, болалар китоблари кутубхонаси, тематик альбомлар, топишмоқлар альбомлари, магнит ҳарфлар тўплами, "Расмли Алифбо" кубиклари.
  

• 
  Илм, фан ва табиат маркази: атроф-муҳит маданияти бўйича дидактик материалларлар, «Табиат ва одам» расмлари ва иллюстрациялари, валиология бўйича макетлар, табиий материалларларнинг хусусиятларини ўрганиш учун материалларлар, тўпламлар, тадқиқотлар ва тажрибалар учун, билим тўпламлари, ўйнаш учун ўйин мавзулар тўпламлари - уй ва ёввойи ҳайвонлар, денгиз ҳаёти, ҳашаротлар, қушлар.
  

• 
  Санъат маркази: тасвирий фаолият зарур жихозлар, халқ ҳунардманчилик маҳсулотлари тасвир этилган альбомлар ва иллюстрациялар, декоратив-амалий санъат, турли хил халқларнинг ҳаёти, маданияти, урф-одат акс эттирилган расмлар, болалар ёзувчиси ва Ўзбекистон шоирлари портретлари, тематик ранг-баранг китоблар, эркин ижод учун расм чизиш альбомлари.
  

Марказлардаги болалар фаолияти: ўйин, мустақил нутқ, когнитив, коммуникатив, когнитив-тадқиқот, экспериментал, ижодий, коммуникатив, меҳнат, самарали, мусиқий ва бадиий.


Педагогнинг фаолияти:

• 
  болаларни табиат, мусиқа ва ижод дунёсига жалб қилиш ва болани ўргатиш;
  
• 
  мустақил равишда билимларни эгаллаш, билимга бўлган қизиқишни ривожлантиришга, янги билимларни олишга бўлган эҳтиёж, ўрганиш ва рағбатлантириш, шу билан бирга субъект бўлиш;
  
• 
  Болалар билан бирга уюшган тадбирлар ташкил этиш;
  
• 
  қийинчиликлар юзага келганда, болага беғараз ва ўз вақтида оғзаки ва амалий ёрдам кўрсатиш;
  
• 
  боланинг шахсий қизиқишини рағбатлантириш;
  

Ривожланиш марказларида ўқув ва билим жараёнини ташкил қилиш учун турли хил усуллар, услублар ва ўйин шаклларидан фойдаланиш: суҳбат, ҳикоя, шоу, бадиий адабиёт ўқиш энциклопедик адабиётларни ўқиш, кўриб чиқиш ва муҳокама, тушунтириш, мунозара, видео намойишларни томоша қилиш, компьютер тақдимотларини томоша қилиш, ижодий фаолият, тадқиқотлар, тажрибалар, тажриба жонли ва жонсиз табиатнинг сирлари ва бошқалардан фойдаланиш.;
Боланинг ривожланиши фақат ўқув фаолиятида эмас, балки ўйин тарзида ҳам амалга оширилади. Марказлардаги болаларнинг ўйин ва когнитив фаолияти давомида тарбиячи болаларнинг ишини кузатиб боради, тавсия этилган материаллар болалар учун қанчалик қизиқ, қулай ва хавфсиз эканлигига эътибор қаратади. Агар керак бўлса, тарбиячи дидактик материалларни тўлдиради ёки ўзгартиради. Тарбиячи гуруҳдаги барча болалар беш кун давомида ҳар бир марказга ташриф буюришини таъминлайди. Кузатиш ва таҳлил асосида кутилаётган натижа, муаммолар, ечимлар тарбиячи ҳар ҳафта охирида болаларнинг ўз мақсадларига эришган ютуқларини қайд этади, агар шундай бўлса, муаммолар педагогнинг ва болаларнинг ва унинг ота-оналарининг шахсий иши билан белгиланади.
Шундай қилиб, ривожланиш марказларида тўғри ташкил этилган ишлар ҳар бир болага ўзига ёқадиган нарсани топишга, унинг кучли ва қобилиятига ишонишга, катталар ва тенгдошлар билан ўзаро муносабатларни ўрганишга, тушунишга имкон беради ва уларнинг ҳис-туйғуларини ва хатти-ҳаракатларини баҳолашга имкон беради ва айнан шу ривожланаётган таълим асосида ётади.