1. chet tili o’QITISH METODIKASI METODLARI chet tili o’qitishda zamonaviy metodlar

Mashhurlikdan tushish.
1950-yillarning oxirida Metodning nazariy asoslari Noam Xomskiy kabi tilshunoslar tomonidan shubha ostiga olindi va ular strukturaviy tilshunoslikning chegaralanganligini koʻrsatdilar. Bixevioristik psixologiyaning til o‘rganishga aloqadorligi, eng mashhuri, 1959-yilda Xomskiyning BF Skinnerning og‘zaki xatti-harakati asarini ko‘rib chiqishda so‘roq ostida qoldi. Shu tariqa audio-lingual usul o‘zining ilmiy ishonchliligidan mahrum bo‘ldi va uning samaradorligini aniqlash vaqt masalasi edi. usulning o'zi shubha ostiga olindi.
1964 yilda Vilga Rivers o'zining "Psixolog va chet tili o'qituvchisi" kitobida usulni tanqid qildi. Uning kitobidan ilhomlanib, boshqalar tomonidan olib borilgan keyingi tadqiqotlar ona tilida aniq grammatik o'qitish yanada samaraliroq ekanligini ko'rsatadigan natijalarni berdi.
Filipp Smitning 1965-1969 yillardagi Pensilvaniya loyihasi deb nomlangan tadqiqoti audio-lingual usullar o'quvchining birinchi tilini o'z ichiga olgan an'anaviy kognitiv yondashuvga qaraganda unchalik samarali emasligini isbotladi.

1970-yilda samarali oʻqitish Metodikasi sifatida eʼtirof etilganiga qaramay, audio-lingualizm bugungi kunda ham qoʻllanilayapti, garchi u odatda kursning asosi sifatida foydalanilmasa, aksincha, individual darslarda foydalanish uchun ajratilgan. Foydalanishda davom etar ekan, u ham tanqid qilinishda davom etmoqda. Jeremi Xarmer ta'kidlaganidek, "Audio-lingual Metodologiya talabalarga o'z ongida yangi til ma'lumotlarini saralashga yordam beradigan tilni qayta ishlashning barcha shakllarini yo'q qilganga o'xshaydi". Ushbu turdagi dars juda o'qituvchiga qaratilganligi sababli, bu o'qituvchilar va talabalar uchun mashhur Metodika bo'lib, ehtimol bir necha sabablarga ko'ra, lekin ayniqsa kirish va chiqish cheklanganligi va har ikki tomon nima kutish kerakligini bilishi uchun. Ba'zi gibrid yondashuvlar ishlab chiqilgan, buni Yapon tili darsligida ko'rish mumkin:

Og'zaki til (1987–90), unda takrorlash va mashqlardan keng foydalaniladi, lekin ularni ingliz tilidagi batafsil grammatik tushuntirishlar bilan to'ldiradi.
Butzkamm va Caldwell an'anaviy naqsh amaliyotini ikki tilli yarim kommunikativ mashqlar shaklida qayta tiklashga harakat qilishdi. Ular uchun naqsh mashqlarining nazariy asosi va yetarli asosi generativ tamoyil bo‘lib, u cheklangan grammatik kompetensiyadan cheksiz sonli jumlalar hosil qilish qobiliyatini bildiradi[6].