|
Давлатлар
|
Таълим тизими босқичлари
|
Умумий ўрта таълим
|
Профессионал таълим
|
Олий таълим
|
1.
|
Ўзбекистон
|
|
|
|
2.
|
Ж.Корея
|
|
|
|
3.
|
Сингапур
|
|
|
|
4.
|
Япония
|
|
|
|
5.
|
Германия
|
|
|
|
6.
|
Франция
|
|
|
|
7.
|
Англия
|
|
|
|
8.
|
Россия
|
|
|
|
9.
|
АҚШ
|
|
|
|
Иккинчи топшириқ. Блиц-сўров методи асосида қуйидаги тушунчаларнинг мазмунини баён қилинг.
Учинчи топшириқ. Жанубий Корея, АҚШ ва Европа таълим тизимида талабалар томонидан балларни тўплаш ва (ECTS) ўтказилишини таҳлил қилинг.
Тингловчи учун иш вароғи
№
|
Давлатлар
|
Балларни тўплаш
|
(ECTS) ўтказилиши
|
1
|
Ж.Корея
|
|
|
2
|
АҚШ
|
|
|
3
|
Европа
|
|
|
Тўртинчи топшириқ. Кредит тизими асосида талабаларнинг ўзлаштириш кўрсаткичларини баҳолаш жараёни таҳлил қилинг!
Тингловчи учун иш вароғи
Баҳолар таърифи
|
Шартли белгиси
|
Ўзлаштириш %
|
Баҳолаш мезони
|
Тайёргарлик даражаси
|
Аъло
|
|
|
|
|
Жуда яхши
|
|
|
|
|
Яхши
|
|
|
|
|
Қониқарли
|
|
|
|
|
Етарли
|
|
|
|
|
Етарли эмас, қўшимча ишлаш талаб қилинади
|
|
|
|
|
Етарли эмас, қўшимча жуда ҳам қўп ишлаш талаб қилинади
|
|
|
|
|
2-АМАЛИЙ МАШҒУЛОТ
Мавзу: Бакалавриат йўналишлари ва магистратура ихтисослари бўйича ўқув жараёнини ташкил этиш ва унинг сифатини таъминлашнинг замонавий методлари. (2 соат)
Режа:
Ўқув машғулотларининг ҳар хил турларини ўтказиш методикаси.
Талабаларда танқидий фикрлашни шакллантириш, мустақил ишларини ташкил этиш.
Иқтидорли талабалар билан ишлаш.
Амалий машғулотнинг мақсади: тингловчиларда таълим йўналишлари ва ихтисосликлари бўйича ўқув жараёнини ташкил этиш ва унинг сифатини таъминлашнинг замонавий методлари бўйича кўникма ва малакаларини ривожлантириш.
Амалий машғулотни ташкил этиш ва ўтказишда интерфаол таълим методларидан фойдаланилади.
Биринчи топшириқ. Таълим тизимидаги ўқув машғулотларининг қандай турлари мавжуд? Уларнинг мазмун-моҳиятига кўра фарқларини қиёсий таҳлил қилинг ва қуйидаги жадвални тўлдиринг!
№
|
Машғулот турлари
|
Мазмун- моҳияти
|
Афзалликлари
|
Камчиликлари
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И ккинчи топшириқ. Блиц-сўров методи асосида қуйидаги тушунчаларнинг мазмунини баён қилинг.
Учинчи топшириқ. Таълимни ташкил этишнинг асосий шакли бу – ДАРС! Дарсни турлари бўйича қуйидаги класстерни тўлдиринг!
Тўртинчи топшириқ. Олий ўқув юртларидаги ўқув жараёни шаклларини уларга берилган таърифлари билан жуфтланг!
Тингловчи учун иш вароғи
№
|
Ташкилий шакллари таърифи
|
№
|
Ўқув жараёни шакллари номи
|
1
|
Ўқув ишларининг мантиқий давоми бўлиб, бу термин талабаларнинг мустақил аудитория ишларининг умумий тушунчаси ҳисобланади, билимлар чуқурлаштирилади, кенгайтирилади ва деталлаштирилади.
|
A
|
Маъруза
|
2
|
Билим беришнинг шундай шаклики, унда педагог (ўқитувчи) томонидан берилаётган билимлар, малака ва кўникмалар талабаларга ёппасига баён этилади
|
B
|
Амалий машғулот
|
3
|
Бунда талабалар мустақил равишда вазифа бажарадилар ёки эксперимент ўтказадилар. Бу машғулотлар талабада тадқиқот ўтказиш кўникмаларини шакллантиради, фан ва техникага ижодий ёндашишни таъминлайди, экспериментнинг умумий методикасини эгаллашга имкон беради.
|
C
|
Экскурсия
|
4
|
Таълим ва тарбия ишларининг шундай туридирки, бу усул билан ўрганилаётган нарса ва ҳодисаларни табиий шароитда (завод, фабрика, дала, табиатни кузатишга) ёки махсус муассасаларга (музей, кўргазма ва ҳ.к.ларга) ташкилий равишда олиб борилади
|
D
|
Амалиёт
|
5
|
Таълим шаклларидан яна бири бўлиб, унда талаба олий ўқув юртида олган назарий билимларини бевосита амалиётга тадбиқ этади. Бу жараёнда амалиётчига амалиёт давомида олий ўқув юртидан илмий раҳбарлар тайёрланади.
|
E
|
Лаборатория машғулоти
|
Жавоб:
|
1 -
|
2 -
|
3 -
|
4 -
|
5 -
|
|
Талабаларда танқидий фикрлашни шакллантириш, мустақил ишларини ташкил этиш. Иқтидорли талабалар билан ишлаш.
Талаба мустақил ишини ташкил этишда қуйидаги шакллардан фойдаланилади:
айрим назарий мавзуларни ўқув адабиётлари ёрдамида мустақил ўзлаштириш;
берилган мавзу бўйича ахборот (реферат) тайёрлаш;
семинар ва амалий машғулотларга тайёргарлик кўриш;
лаборатория ишларини бажаришга тайёргарлик кўриш;
ҳисоб-график ишларини бажариш;
малакавий битирув иши ва магистрлик диссертациясини тайёрлаш;
назарий билимларни амалиётда қўллаш;
амалиётдаги мавжуд муаммоларнинг ечимини топиш (кейс-технологиялари асосида);
техник макет, модель ва намуналар яратиш;
илмий мақола, анжуманга маъруза тезисларини тайёрлаш;
ўқитилаётган фаннинг хусусиятларидан келиб чиққан ҳолда, талаба мустақил ишини ташкил этишда бошқа шакллардан ҳам фойдаланиш мумкин.
3-АМАЛИЙ МАШҒУЛОТ
Мавзу: Педагогнинг креативлиги инновацион таълимнинг муҳим омили сифатида. (2 соат)
Режа:
“Компетентлик” тушунчасининг моҳияти. Касбий компетентлик. Касбий компетентлик сифатлари (ижтимоий компетентлик, махсус (психологик, методик, информацион, креатив, инновацион ва коммуникатив) компетентлик, шахсий компетентлик, технологик компетентлик, эктремал компетентлик.
Педагог касбий компетентлигининг тузилиши ва мазмуни. Педагог психологик, методик, информацион, креатив, инновацион компетентлиги мазмун-моҳияти.
Амалий машғулотнинг мақсади: тингловчиларда инновацион таълимнинг муҳитида педагогнинг креативлигини ривожлантириш бўйича кўникма ва малакаларини ривожлантириш.
Амалий машғулотни ташкил этиш ва ўтказишда интерфаол таълим методларидан фойдаланилади.
Машғулотнинг бориши
Тингловчилар қуйидаги жадвалда келтирилган педагогнинг компетентлигига оид тушунчаларнинг мазмунини тўлдириши талаб этилади.
Тингловчи учун иш варағи
Тушунчалар мазмуни
|
Луғавий жиҳатдан
|
Мазмунан
|
Компетенция (лот. “competere”, инг. “competence” - “қобилият”, “лаёқатли”, “муносиб бўлмоқ”
|
|
Касбий компетентлик (КК)
|
|
Педагогик компетентлик (ПК)
|
|
Махсус компетентлик
|
|
Шахсий компетентлик
|
|
Индивидуал компетентлик
|
|
Ижтимоий компетентлик
|
|
Эктремал компетентлик
|
|
Технологик компетентлик
|
|
Психологик компетентлик
|
|
Методик компетентлик
|
|
Ахборот олиш компетентлик
|
|
Креатив компетентлик
|
|
Коммуникатив компетентлик
|
|
Иккинчи топшириқ. Педагогнинг креативлигини ривожлантиришга ҳизмат қиладиган қуйидаги тестларни бажариши лозим
Do'stlaringiz bilan baham: |
