|
Таблица №2: Сравнение изменения температуры животных до и после эксперимента
Группы
№ Вес
(кг)
Те
мпе
ра
тур
а ч
ере
з 30
мин
Те
мпе
ра
тур
а
чер
ез
ч
ас
Те
мпе
ра
тур
а ч
ере
з 1,5
часа
Те
мпе
ра
тур
а
че
ре
з 2
часа
Сре
дняя Т
в
группа
х д
о
эк
сп
ер
им
ен
т
а
Сре
дняя Т
в
группа
х
по
сле
эк
сп
ер
им
ен
т
Ра
знос
ть
те
мпе
ра
тур
Сре
дняя
ра
зница
те
мпе
ра
тур
I
1
2,2
38,9
38,9
38,9
38,9
38,9
38,9
0
0
II
2
2,1
38,7
38,8
38,9
39
38,87
39,11
0,3
0,65
3
2,4
38,9
38,9
39
39,1
0,2
4
2,2
39,1
39,1
39,2
39,25
0,15
III
5
2,5
38,8
38,9
38,9
38,9
38,88
38,95
0,1
0,45
6
2
39
39
39,1
39,05
0,15
7
2,3
38,9
38,8
39
38,9
0,2
Группы
№
За 2 дня до
эксперимента
За день до
эксперимента
В день
эксперимента Средний
вес (кг)
Средняя
температура(·С)
группы
Вес
(кг)
Т
(·С)
Вес
(кг)
Т
(·С)
Вес
(кг)
Т
(·С)
I –
Контроль
1
2,2
38,8
2,21
38,9
2,2
38,9
2,2
38,9
II-
Опыт
Глюкофаж
2
2,1
38,7
2,08
38,6
2,1
38,7
2,1
38,87
3
2,4
38,9
2,41
38,8
2,4
38,9
2,4
4
2,2
39
2,21
39,1
2,2
39,1
2,2
III-
Опыт
Полынь
5
2,5
38,7
2,48
38,8
2,5
38,8
2,5
38,88
6
2
38,9
2,02
39
2
39
2
7
2,3
39
2,3
38,9
2,3
38,9
2,3
График 1. Результат эксперимента в диаграмме
Выводы:
1. Синтетический препарат «Глюкофаж» повысил среднюю температуру тела кроликов II на
0,65·С
2. Настойка из листьев и семян полыни повысил среднюю температуру тела кроликов III
группы на 0,45·С.
3. Синтетический препарат имеет относительно бόльшую эффективность, по сравнению с
фитопрепаратомпри сжигание жиров и усиливает обмена веществ.
Литература:
1.
Аметов А.С. Сахарный диабет 2-го типа. Проблемы и решения. М.:ГЭОТАР-Медиа,
2011. С. 211-233
2.
Георгиева С.А. «Физиология». Москва «Медицина» 1986г
3.
www.endokrinologiya.cot
4.
www.polza-vred.su
5.
www.slimsekret.ru
6.
www.medinfo.social.ru
Международная фармакопея, 3-е издание.
FAN BO’YICHA MAVZULARNI O’ZLASHTIRILISHIDA XOTIRANING O’RNI VA
INNOVATSION YONDASHUV
B.A.Usmonova 1-kurs talabasi
Toshkent Farmatsevtika instituti Toshkent sh
Ilmiy rahbar: katta o’qituvchi Sh.Sh.Bobojonova
Ilmiy ishning dolzarbligi:Xotiramizdagi ma’lumot juda qisqa fursatlarda esdan chiqib ketadi,
shuning uchun ham yoshlikda olingan bilim vaqt o’tgan sayin yodimizdan chiqib ketadi. Masalan,
siz ham ba’zida kechagina o’qigan adabiy kitobingizning qahramonlarini ismini eslashga
qiynalishingiz mumkin.Xattoki ertalab o’qigan maqolangizni sarlavhasini eslay olmasligingiz
mumkin. Bunday holatlar ko’p uchraydi va ularga qarab xotiramizni juda qisqa muddatli ekaniga
38,9
38,87
38,88
38,9
39,11
38,95
38,7
38,8
38,9
39
39,1
39,2
Средняя Т в групах до эксперимента Средняя Т в групах после эксперимента
amin bo’lishimiz mumkin. Qisqa-muddatli xotiradagi axborot uzoq-muddatli xotiraga o’tmay
qoladi, oqibatida biz ma’lumotlarni yo’qotaveramiz.
Malumki,aynan faqat bizda emas,dunyodagi juda ko’pchilikning kundalik muammosiga aylanib
qolgan ya’ni kerakli bo’lgan ma’lumotni uzoq muddatga eslab qolish dolzarb muammo
hisoblanadi.Ayniqsa biz talabalarni fanlarlarni mukammal o’zlashtirish va buni atrofdagilarimizga
yetarli darajada yetkazib berish mushkul bir ishga aylanib qolgan.Shu tufayli biz talabani
o’qishi,qancha vaqtda takrorlashi,uni so’zlab berishini bevosita tajribada kuzatgan holda bu
muammoni hal qilishga urindik.
Ishning maqsadi:Talabaning dars tayyorlashi jarayonining tartibga solish,o’zlashtirish sifatini asta
sekin yuqori darajaga olib chiqish,ta’lim sifatini yaxshilashdir.
Tadqiqot uslubi va materiallari:Talabalarni mavzularni o’zlashtirish darajasini va ma’lumotlarni
qanchalik darajada xotirasida saqlab qolishni aniqlash uchun 250 ta talabada test o’tkazdik.
2 ta talabada o’zlashtirishni yaxshilash uchun ma’lum bir mavzuni re’ja asosida o’qitdik.
Eslab qolishning eng yuqori darajasiga erishish uchun bilimlarni innovatsion g’oya sifatida
shaklantirish jarayonini kuzatdik.
Xotira to’g’risidagi ilmiy ishi namunalaridan foydalandik.
Natija: Bu jarayonda o’tkazilgan tajribalar tufayli 7 kun mobaynida o’rganilayotgan mavzu uzoq
muddatga esda qoldi. Faqatgina eslab qolish bilan cheklanmasdan fikrlash darajasi ham ortdi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
