# 4, 2020 pedagogik mahorat*педагогическое мастерство*pedagogical skill

Масофавий ўқитишнинг мавжуд таълим олиш шаклларига зид эмаслиги тамойили.
Лойиҳаланаётган масофавий ўқитиш муҳити зарур ижтимоий ва иқтисодий самара берадиган бўлиши 
учун яратиладиган ва амалга татбиқ қилинадиган ахборот технологиялари анъанавий таълим 
тизимида ёт элемент бўлиб қолмаслиги, балки унга табиий равишда интеграциялашуви зарур. 
Ўқитиш мақсади билан мазмуннинг боғлиқлиги тамойили.
Бунда масофавий ўқитиш 
тизими фаолияти ва ўқув курслар мазмуни Давлат таълим стандартлари ва бошқа талабларнинг 
меъёрий талабларига мувофиқ бўлиши зарур. 
Ахборот коммуникация-технологиялари воситаларини қўллашнинг педагогик мақсадга 
мувофиқлиги тамойили.
Бу етакчи педагогик тамойил бўлиб, масофавий ўқитиш тизимини ташкил 
этиш, лойиҳалаштиришнинг ҳар бир қадамига педагогика нуқтаи назаридан баҳо бериб боришни 
талаб қилади. Масофавий ўқитиш тизимида кенг миқёсда фойдаланиладиган ахборот технологиялари 
воситалари ўқитиш тизимининг барча компонентларига, яъни ўқитишнинг мақсади, мазмуни, ўқитиш 
воситалари, ўқитиш шакли ва методларига ўз таъсирини кўрсатади. Бу ўз навбатида, билимларни 
эгаллаш борасидаги мустақиллик, ижодий имкониятлар, аналитик ва танқидий фикр юритиш, унинг 
интеллектуаллиги, комил инсонни тарбиялашдек мураккаб ва педагогикада ўта долзарб вазифаларни 
ҳал этишда турли ахборот манбалари билан ишлай олишга ёрдамлашади. 
Коммуникатив маконининг очиқлиги тамойили.
Компьютер телекоммуникация алоқалари 
ёрдамида амалга оширилаётган масофавий ўқитиш жараёнини ташкил этиш, долзарб ўқув объектлари 
билан боғлиқ таълим олувчилар фаолияти натижаларини очиқдан-очиқ муҳокама қила олиш ва 
уларнинг ишларини ўз вақтида тузатиш имконини беради. Турли хил воситалардан (графика, 
анимация, товуш ва ранглар, махсус эффектлар, гиперматнлардан) фойдаланиш ўқув ишлари 
жараёнига мустақил ижодий ёндашишни кучайтиришга имкон яратади.