Sinf: 7- sinf Fan
Download 168,5 Kb.
|
|
Sinf: 7-« » sinf Fan: «Geometriya» Darsning mavzusi: ____________________________________________________ Darsning maqsadi:
Darsning turi: so’rash; tushuntirish; shakllantirish; mustahkamlash; rivojlantirish; umumlashtirish; tahlil; nazorat; uyga vazifa. Darsda foydalaniladigan metodlar: noan’anaviy, zamonaviy, interfaol, ana’naviy. Darsda foydalaniladigan jihozlar:
Darsning o‘quv vositalari: o’quv dasturi; taqvim-mavzu reja; darslik; uslubiy qo‘llanma; dars ishlanmasi (konspekt). Darsning tarkibiy qismlari:
Darsning borishi: 1. Tashkiliy qism – salom-alik qilish, davomatni tekshirish, zarur ko’rgazmali qurol va jihozlarni darsga hozirlash; 2. O’tilganlarni takrorlash va yangi mavzuni boshlashga hozirlik – yangi mavzu bilan bog’liq o’tilgan dars mavzularini takrorlash; o’quvchilarning yangi mavzuni o’tishdan oldin bu mavzuga oid bilim darajalarini aniqiash, baholash va yangi materialni o’zlashtirishga tayyorlash; yangi dars maqsadini tushuntirish; 3. Yangi mavzuni yoritish: Sana: «___» _____________ 201__ y. Sinf: 7-« » sinf Fan: «Geometriya» Darsning mavzusi: NAZORAT ISHI №5 Darsning maqsadi:
Darsning turi: so’rash; tushuntirish; shakllantirish; mustahkamlash; rivojlantirish; umumlashtirish; tahlil; nazorat; uyga vazifa. Darsda foydalaniladigan metodlar: noan’anaviy, zamonaviy, interfaol, ana’naviy. Darsda foydalaniladigan jihozlar:
Darsning o‘quv vositalari: o’quv dasturi; taqvim-mavzu reja; darslik; uslubiy qo‘llanma; dars ishlanmasi (konspekt). Darsning tarkibiy qismlari:
Darsning borishi: 1. Tashkiliy qism – salom-alik qilish, davomatni tekshirish, zarur ko’rgazmali qurol va jihozlarni darsga hozirlash; 2. O’tilganlarni takrorlash va yangi mavzuni boshlashga hozirlik – yangi mavzu bilan bog’liq o’tilgan dars mavzularini takrorlash; o’quvchilarning yangi mavzuni o’tishdan oldin bu mavzuga oid bilim darajalarini aniqiash, baholash va yangi materialni o’zlashtirishga tayyorlash; yangi dars maqsadini tushuntirish; 3. Yangi mavzuni yoritish: 1. Rasmda ko’rsatilgan A va C nuqtalarni tutashtiruvchi nechta siniq chiziq bor? A) 2 B) 3 C) 4 
2. Rasmda ko’rsatilgan A va C nuqtalarni tutashtiruvchi nechta siniq chiziq bor? A) 2 B) 3 C) 4 
3. Qaysi shaklda siniq chiziq maxsus deyiladi? 
A) 1 B) 1, 2 C) 1,3 D) 3 E) 2 4. Qaysi shaklda siniq chiziq sodda deyiladi?
A) 1 B) 1, 2 C) 1,3 D) 3 E) 2 5. Teng yonli uchburchakni toping:
6. Uchburchak balandligi qaysi shaklda ko’rsatilgan? 
7. Ikkita o’tmas burchakli uchburchak mavjudm? A) ha B) yo’q C) aniqlab bo’lmaydi 8. Ikkita burchagi to’g’ri burchakli uchburchak bo’lishi mumkinmi? A) ha B) yo’q C) aniqlab bo’lmaydi 9. Ikkita to’g’ri chiziq ikkita kesishish nuqtasiga ega bo’lishi mumkinmi? A) ha B) yo’q C) aniqlab bo’lmaydi 10. Qays uchburchakning barcha balandliklari bissektrisalari va medianasi o’zaro teng? A) teng yonli B) to’g’ri burchakli C) teng tomonli. 5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash; 6. Uyga vazifa ________________________ Sana: «___» _____________ 201__ y. Sinf: 7-« » sinf Fan: «Geometriya» Darsning mavzusi: UCHBURCHAK TENGSIZLIGI Dars soati: __ soat (___ minut). Darsning maqsadi:
Darsning turi: so’rash; tushuntirish; shakllantirish; mustahkamlash; rivojlantirish; umumlashtirish; tahlil; nazorat; uyga vazifa. Darsda foydalaniladigan metodlar: noan’anaviy, zamonaviy, interfaol, ana’naviy. Darsda foydalaniladigan jihozlar:
Darsning o‘quv vositalari: o’quv dasturi; taqvim-mavzu reja; darslik; uslubiy qo‘llanma; dars ishlanmasi (konspekt). Darsning tarkibiy qismlari:
Darsning borishi: 1. Tashkiliy qism – salom-alik qilish, davomatni tekshirish, zarur ko’rgazmali qurol va jihozlarni darsga hozirlash; 2. O’tilganlarni takrorlash va yangi mavzuni boshlashga hozirlik – yangi mavzu bilan bog’liq o’tilgan dars mavzularini takrorlash; o’quvchilarning yangi mavzuni o’tishdan oldin bu mavzuga oid bilim darajalarini aniqiash, baholash va yangi materialni o’zlashtirishga tayyorlash; yangi dars maqsadini tushuntirish; 3. Yangi mavzuni yoritish: Sana: «___» _____________ 201__ y. Sinf: 7-« » sinf Fan: «Geometriya» Darsning mavzusi: UCHTA ELEMENTIGA KO'RA UCHBURCHA'K YASASH Darsning maqsadi:
Darsning turi: so’rash; tushuntirish; shakllantirish; mustahkamlash; rivojlantirish; umumlashtirish; tahlil; nazorat; uyga vazifa. Darsda foydalaniladigan metodlar: noan’anaviy, zamonaviy, interfaol, ana’naviy. Darsda foydalaniladigan jihozlar:
Darsning o‘quv vositalari: o’quv dasturi; taqvim-mavzu reja; darslik; uslubiy qo‘llanma; dars ishlanmasi (konspekt). Darsning tarkibiy qismlari:
Darsning borishi: 1. Tashkiliy qism – salom-alik qilish, davomatni tekshirish, zarur ko’rgazmali qurol va jihozlarni darsga hozirlash; 2. O’tilganlarni takrorlash va yangi mavzuni boshlashga hozirlik – yangi mavzu bilan bog’liq o’tilgan dars mavzularini takrorlash; o’quvchilarning yangi mavzuni o’tishdan oldin bu mavzuga oid bilim darajalarini aniqiash, baholash va yangi materialni o’zlashtirishga tayyorlash; yangi dars maqsadini tushuntirish; 3. Yangi mavzuni yoritish: Yasashga doir masalalarni yechish bosqichlari Yasashga doir masalalarni yechishni to’rtta bosqich tajlil, yasash, isbotlash va tekshirish bosqichlarida amalga oshirish maqsadga muvofiq. 1-bosqichda («tahlil» bosqichi) masala shartida berilgan va so’ralganlar orasidagi bog’lanishlar tahlil etilib, so’ralgan geometrik shaklni yasash rejasi tuziladi. 2-bosqichda («yasash» bosqichi) tuzilgan reja asosida so’ralgan geometrik shakl yasaladi. 3-bosqichda («isbotlash» bosqichi) yasalgan geometrik shakl masala shartini to’liq qanoatlantirishi isbotlanadi. 4-bosqichda («tekshirish» bosqichi) berilganlar asosida masala doim yechimga ega yoki ega emasligi, yechimga ega bo’lsa, qachon nechta yechim bo’lishi tekshiriladi.
Agar biror to’g’ri chiziqqa a kesmani qo’ysak, so’ralgan uchburchakning C va B uchlari ko’rinadi. Uning A uchini topishda b tomon va mc medianadan foydalanish kerak. mc ni |CD| = 2mc qadar D nuqtagacha davom ettirsak, yordamchi BCD uchburchak hosil bo’ladi. Uni uchta tomoni a, b va 2mc bo’yicha doim yasash mumkin. Bulardan so’ralgan uchburchakni yasashda foydalanamiz. Yasash. ΔBCD ni yasaymiz. Uning 2mc tomoni o’rtasini B nuqta bilan tutashtirib, B nuqtadan 2 |BC| masofada A nuqtani aniqlaymiz. Natijada ΔABC yasaladi (283-rasm). Isboti. ΔABC so’ralgan uchburchak ekanligi yasashdan ko’rinib turibdi. 599. Asosi, uchidagi burchagi bo’yicha teng yonli uchburchak yasang. 600. Asosi va yon tomoniga tushirilgan balandligi berilgan teng yonli uchburchak yasang. 601. Ichki chizilgan aylanasining radiusi berilgan teng tomonli uchburchak yasang. 602. Tashqi chizilgan aylananing radiusi berilgan teng tomonli uchburchak yasang. 5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash; 6. Uyga vazifa ________________________ Sana: «___» _____________ 201__ y. Sinf: 7-« » sinf Fan: «Geometriya» Darsning mavzusi: O’TILGAN DARSLARGA DOIR QO’SHIMCHA MASALALAR Darsning maqsadi:
Darsning turi: so’rash; tushuntirish; shakllantirish; mustahkamlash; rivojlantirish; umumlashtirish; tahlil; nazorat; uyga vazifa. Darsda foydalaniladigan metodlar: noan’anaviy, zamonaviy, interfaol, ana’naviy. Darsda foydalaniladigan jihozlar:
Darsning o‘quv vositalari: o’quv dasturi; taqvim-mavzu reja; darslik; uslubiy qo‘llanma; dars ishlanmasi (konspekt). Darsning tarkibiy qismlari:
Darsning borishi: 1. Tashkiliy qism – salom-alik qilish, davomatni tekshirish, zarur ko’rgazmali qurol va jihozlarni darsga hozirlash; 2. O’tilganlarni takrorlash va yangi mavzuni boshlashga hozirlik – yangi mavzu bilan bog’liq o’tilgan dars mavzularini takrorlash; o’quvchilarning yangi mavzuni o’tishdan oldin bu mavzuga oid bilim darajalarini aniqiash, baholash va yangi materialni o’zlashtirishga tayyorlash; yangi dars maqsadini tushuntirish; 3. Yangi mavzuni yoritish: O’tilgan darslarga doir qo’shimcha masalalar 1-masala. Berilgan α = B burchakka teng B1 burchakni yasang. Yasash. Sirkul yordamida markazi B va B1 nuqtalarda bo’lgan AB radiusli yoy chizamiz (276-rasm). Yoy α burchak tomonlarini A va C nuqtalarda kessa, boshi B1 nuqtada bo’lgan nurni C1 nuqtada kesadi. So’ngra markazi C1 nuqtada bo’lgan AC radiusli yoy chizamiz va ABC =A1B1C1 ni hosil qilamiz chunki ABC =A1B1C1 (uchburchaklar tengligining uchinchi alomatiga ko’ra). Bu uchburchaklarning tengligidan ABC = A1B1C1 = α ekanligi ma’lum. Natijada transportirdan foydalanmasdan, sirkul va chiz’gich bilan kattaligi berilgan burchakka teng bo’lgan burchak yasaldi.
1. Tomonlarining uzunligi: 1) 10 sm, 4 sm va 7 sm; 2) 0,5 dm, 1 dm va 0,8 dm; 3) 40 sm, 45 sm va 10 sm bo’lgan uchburchak yasang. 2. Berilgan: 1) a = 3 sm, b = 3,5 sm, c = 2 sm; 2) a = 3,5 sm, b = 3 sm va c= =6 sm tomonlari bo’yicha uchburchak yasang. 5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash; 6. Uyga vazifa ________________________ Sana: «___» _____________ 201__ y. Sinf: 7-« » sinf Fan: «Geometriya» Darsning mavzusi: O’TILGAN DARSLARGA DOIR QO’SHIMCHA MASALALAR Darsning maqsadi:
Darsning turi: so’rash; tushuntirish; shakllantirish; mustahkamlash; rivojlantirish; umumlashtirish; tahlil; nazorat; uyga vazifa. Darsda foydalaniladigan metodlar: noan’anaviy, zamonaviy, interfaol, ana’naviy. Darsda foydalaniladigan jihozlar:
Darsning o‘quv vositalari: o’quv dasturi; taqvim-mavzu reja; darslik; uslubiy qo‘llanma; dars ishlanmasi (konspekt). Darsning tarkibiy qismlari:
Darsning borishi: 1. Tashkiliy qism – salom-alik qilish, davomatni tekshirish, zarur ko’rgazmali qurol va jihozlarni darsga hozirlash; 2. O’tilganlarni takrorlash va yangi mavzuni boshlashga hozirlik – yangi mavzu bilan bog’liq o’tilgan dars mavzularini takrorlash; o’quvchilarning yangi mavzuni o’tishdan oldin bu mavzuga oid bilim darajalarini aniqiash, baholash va yangi materialni o’zlashtirishga tayyorlash; yangi dars maqsadini tushuntirish; 3. Yangi mavzuni yoritish: 1. Uchburchaklar tomonlariga ko’ra nechta turga bo’linadi? A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6 2. Uchburchaklar burchaklariga ko’ra necha turga bo’linadi? A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6 3. O’tmas burchakli uchburchakning o’tmas burchagiga qo’shni burchak qanday burchak? A) o’tkir B) o’tmas C) to’g’ri 4. To’g’ri burchakli uchburchakning to’g’ri burchagiga qo’shni burchak qanday burchak? A) o’tkir B) o’tmas C) to’g’ri 5. O’tkir burchakli uchburchakning o’tmas burchagiga qo’shni burchak qanday burchak? A) o’tkir B) o’tmas C) to’g’ri 6. Tomonlari 3, 4 va 7 sm li uchburchak A) mavjud B) mavjud emas C) aniqlab bo’lmaydi 7. Tomonlari 1, 2 va 3 sm li uchburchak A) mavjud B) mavjud emas C) aniqlab bo’lmaydi 8. Tomonlari 6, 8 va 11 sm li uchburchak A) mavjud B) mavjud emas C) aniqlab bo’lmaydi 9. Uchburchak ichki burchaklari soni nechta? A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 10. Tomonlari 4, 3 va 2 sm li uchburchak A) mavjud B) mavjud emas C) aniqlab bo’lmaydi 11. Siniq chiziqni tashkil qilgan kesmalar uning A) uchlari B) tomonlari C) burchaklari deyiladi 12. Siniq chiziq tomonlar uzunliklari yig’indisi uning A) shakli B) boshi C) perimetri deyiladi 13. Sodda yopiq siniq chiziqdan tashkil topgan shakl A) kesma B) ko’pburchak C) burchak deb ataladi 14. Yopiq siniq chiziq tekislikni A) tashqi B) ichki C) ichki va tashqi sohalarga bo’ladi 15. Agar ko’pburchakning ixtiyoriy ikki nuqtasini tutashtiruvchi kesma shu ko’pburchakka tegishli bo’lsa bu ko’pburchak A) qavariq B) botiq C) ham qavariq, ham botiq deyiladi 5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash; 6. Uyga vazifa ________________________ Sana: «___» _____________ 201__ y. Sinf: 7-« » sinf Fan: «Geometriya» Darsning mavzusi: O’TILGAN DARSLARGA DOIR QO’SHIMCHA MASALALAR Darsning maqsadi:
Darsning turi: so’rash; tushuntirish; shakllantirish; mustahkamlash; rivojlantirish; umumlashtirish; tahlil; nazorat; uyga vazifa. Darsda foydalaniladigan metodlar: noan’anaviy, zamonaviy, interfaol, ana’naviy. Darsda foydalaniladigan jihozlar:
Darsning o‘quv vositalari: o’quv dasturi; taqvim-mavzu reja; darslik; uslubiy qo‘llanma; dars ishlanmasi (konspekt). Darsning tarkibiy qismlari:
Darsning borishi: 1. Tashkiliy qism – salom-alik qilish, davomatni tekshirish, zarur ko’rgazmali qurol va jihozlarni darsga hozirlash; 2. O’tilganlarni takrorlash va yangi mavzuni boshlashga hozirlik – yangi mavzu bilan bog’liq o’tilgan dars mavzularini takrorlash; o’quvchilarning yangi mavzuni o’tishdan oldin bu mavzuga oid bilim darajalarini aniqiash, baholash va yangi materialni o’zlashtirishga tayyorlash; yangi dars maqsadini tushuntirish; 3. Yangi mavzuni yoritish: 1. Eng sodda ko’pburchak A) uchburchak B) kesma C) chiziq deyiladi 2. Qaysi tasdiq noto’g’ri? A) Teng tomonli uchburchak burchaklari teng B) Teng yonli uchburchak burchaklari teng C) To’g’ri burchakli uchburchak to’g’ri burchagi 900 ga teng 3. Qaysi tasdiq to’g’ri? A) Ko’pburchak tomonlarining soni uning burchaklari soniga teng emas. B) Siniq chiziq tomonlari uzunliklari yig’indisi uning perimetri deyiladi C) Siniq chiziqni tashkil qilgan kesmalar uning uchlari deyiladi 4. Katet va gipotenuza tushunchalari qaysi uchburchakka tegishli? A) teng yonli B) teng tomonli C) to’g’ri burchakli D) o’tmas burchakli uchburchak 5. Teng yonli uchburchak to’g’ri burchakli ham bo’lishi mumkinmi? A) ha B) yo’q C) aniqlab bo’lmaydi 6. Ixtiyoriy uchburchakning nechta asosi bor? A) 2 B) 3 C) 4 7. Teng yonli uchburchakning nechta asosi bor? A) 2 B) 3 C) 4 8. Uchburchak uchidan uning asosi yotgan to’g’ri chiziqqa tushurilgan perpendikulyar kesma uchburchakning A) kateti B) gipotenuzasi C) balandligi deb ataladi 9. Uchburchakning balandligi A) faqat ichki B) faqat tashqi C) ichki va tashqi bo’lishi mumkin 10. Uchburchakning balandliklari soni nechta? A) 1 B) 2 C) 3 11. Uchburchakning uchi bilan unga qarshu tomon o’rtasini tutashtiruvchi kesma uchburchakning A) asosi B) kateti C) medianasi deyiladi 12. Qaysi uchburchakning balandligi medianasi va bissektrisasi ustma-ust tushadi? A) teng yonli B) to’g’ri burchakli C) teng tomonli 13. Uchburchakning medianasi uning A) burchagini B) tomonini C) uchini teng ikkiga bo’ladi 14. Uchburchakning bissektrisasi uning A) burchagini B) tomonini C) uchini teng ikkiga bo’ladi 15. Yopiq siniq chiziqda kesmalarning soni eng kamida nechta bo’lishi mumkin? A) 2 B) 3 C) 4 5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash; 6. Uyga vazifa ________________________ Download 168,5 Kb. Do'stlaringiz bilan baham:
|
Avvalgi mavzularda yasashga doir bir qancha sodda masalalarning yechilishini ko’rib chiqdik (281-rasm).Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha
yuklab olish