Папилломы уйдут за раз, глисты и паразиты выйдут из вас, разбавьте в воде

Taqdimot rolli o'yinlar burchagi O'yin - bu bolalar faoliyatining turlaridan biri bo'lib, u kattalar tomonidan maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda, ularga ob'ektlar, aloqa usullari va vositalari bilan har xil harakatlarni o'rgatish uchun ishlatiladi. O'yin maktabgacha yoshdagi bolaning kognitiv asosiga aylanadi, bunda u o'z qiziqishlari va tanlovini atrofdagi makonda amalga oshiradi. recommended by ROBOFOREX Выигрывай деньги каждый месяц! УЗНАТЬ БОЛЬШЕ V syujet-Bolalarda rolli o'yin ijtimoiy xulq -atvor ko'nikmalarini mustahkamlaydi. Bolalar tengdoshlari bilan ham, kattalar bilan ham muloqot qilishni, nizoli vaziyatlardan chiqishni o'rganadilar. Shuningdek, axloqiy va axloqiy sifat: sezgirlik, bag'rikenglik, do'stlik, o'zaro yordam. Bizning guruhimizda har bir bola uchun maqbul sharoitlar yaratilgan syujet- rolli o'yin uning faol va faol pozitsiyasini ko'rsatishi mumkin. Папилломы уйдут за раз, глисты и паразиты выйдут из вас, разбавьте в воде... To'yinganlik burchak chizig'i- rolli o'yinlar bolalarning yosh qobiliyatiga mos keladi. Uchastka burchagi-Bizning guruhda rol o'ynash turli xil o'yin materiallari bilan jihozlangan. V burchak O'yinchoqlar bor - belgilar va rolli atributlar, o'yinchoqlar - operatsion elementlar, o'yin maydonining markerlari, ko'p funktsiyali materiallar. rolli o'yinlar: "Oila", "Tug'ilgan kun", "Oilaviy bayram - Pasxa", "Do'kon", "Kafe", "Dorixona", "Poliklinika", "Salon", "Fermer xo'jaligi", "O't o'chiruvchilar", "Politsiya", "Quruvchilar", "Shofyorlar", "Dengizchilar" Biz o'z guruhimizda ko'p funktsiyali va o'zgaruvchanlik muammolarini qat'iy ishlatilish usuli bo'lmagan ob'ektlar mavjudligi bilan hal qilamiz. V burchak bolalar tomonidan atrof -muhitni mustaqil ravishda o'zgartirish imkoniyati ta'minlanadi. Bolalarning qiziqishlariga qarab, ular o'yin muhitini mustaqil ravishda o'zgartirishi mumkin. Yigitlar har xil turdagi qog'oz, qobiq, tayoq, kiyim qisqichlari, pufakchalar, qutilar yordamida doğaçlama materialdan yangi atributlar yasaydilar. Как в 61 помолодеть на 20 лет без хирургии и уколов! Запишите рецепт... Bolalar ob'ektlar bilan ishlaydi - almashadi: ekranlar, yumshoq modullar, gilamlar. ОЦЕНИТЕ Антивирус есть, угроз нет Kaspersky Выигрывай реальные деньги! RoboForex Guruhning turli jihozlaridan foydalangan holda, bolalar o'zlari turli o'yinlarni taqlid qilishadi uchastkalar... Guruh ko'p funktsiyali yumshoq modullarni o'z ichiga oladi, ular atrof -muhit o'zgarishi paytida osongina qayta joylashtirilishi mumkin. Bunday modullar bolalar tomonidan turli tadbirlarda va uchun ishlatiladi rolli o'yinlar va jismoniy faollik va bolalarning dam olishi uchun. Ekran panjaralari o'chirilgan maxfiylik burchagi, -da ham ishlatiladi rolli o'yinlar(do'kondagi peshtaxta, dorixona, poliklinikadagi shifokor kabineti va boshqalar kabi), bu bolalar uchun erkin tanlov, dizayn, shaxsiy hayot. Guruhimizda yaratilgan muhit bolaning mustaqilligi va tashabbuskorligini rivojlantirish uchun ishlaydi va uning sotsializatsiyasi va individualizatsiyasiga hissa qo'shadi. Tegishli nashrlar: Hurmatli hamkasblar, men sizning e'tiboringizga o'z qo'llarim bilan qilingan rolli o'yinning atributlarini taqdim etmoqchiman. Bu rolli o'yin uchun atributlar. Qadrli hamkasblar! Bugun men barcha "ishlab chiqaruvchilar" ga rolli o'yinlar uchun minnatdorchilik bildirmoqchiman: "Do'kon", "Kafe", ayniqsa Perova. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rolli o'yinlar-bu bolalar faoliyatining bir turi bo'lib, unda bola vaziyatni tasavvur qiladi, syujet o'ylab topadi. Bizning bolalar bog'chamizda rolli o'yinlar uchun atributlarni tayyorlash bo'yicha tanlov o'tkazildi. Bolalar bog'chasining barcha guruhlarida o'qituvchi bor. Tayyorgarlik guruhida rolli o'yinlarni rejalashtirish Tayyorgarlik guruhida mavzular bo'yicha rolli o'yinlarni rejalashtirish: Kosmos. Elektr asboblari bizning yordamchilarimizdir. Bog ', sabzavot bog'i, o'rmon. Bo'shliq. QIZLARNI TANLASH Maqsad: idishlarning har xil turlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, idishlardan maqsadli foydalanish ko'nikmalarini shakllantirish, topqirlik, e'tibor va nutqni tarbiyalash. O'yin qoidalari: biror narsaga nom bering va kimga kerak bo'lsa, uni olib boring. O'yin jarayoni O'yin bolalar enaga, oshpazning ishi bilan tanishib, o'z ishlarida qanday taomlar ishlatilishini bilib olgandan keyin o'tkaziladi. 3 qo'g'irchoq: oshpaz pechkada, xalat kiygan enaga qo'g'irchoq kechki ovqat uchun idish tayyorlamoqda, qiz qo'g'irchoq stolda o'tiradi. O'qituvchi bolalar bilan qo'g'irchoqlarni tekshiradi, nima qilayotganlari, ularga qanday idishlar kerakligi haqida gapirib beradi. Ustoz yonida stolda turli xil idishlar bor. O'qituvchi ob'ektni ko'rsatib, nima deyilganini aytadi (bu haqda so'raydi). Qiziqishni saqlab qolish uchun siz so'rashingiz mumkin: "Va bu taom, ehtimol, hech kimga kerak emas." Paqir, choynak, qoshiq oshpazga ham, enaga uchun ham kerak. Bolalar oshpaz, enaga, kechki ovqatga boradigan qiz rolini o'ynashi mumkin. recommended by KASPERSKY Устали от кибератак? Мигрируйте на решения «Лаборатории Касперского» и получите скидку! МИГРИРОВАТЬ Врачи в шоке от ее метода похудения! Мать семерых детей скинула 60кг жира, просто пив ... Забытый всеми метод лечения слуха. Шум в ушах и тугоухость исчезнут навсегда... Папилломы уйдут за раз, глисты и паразиты выйдут из вас, разбавьте в воде... Qo'g'irchoqlar uyg'onadi Maqsad: kiyim nomlari, kiyinish ketma -ketligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash, bolalar nutqini faollashtirish. O'yin qoidalari: o'lchamiga ko'ra to'g'ri kiyimni tanlang, kiyimni kiyinish tartibida nomlang. O'yin jarayoni To'shakda ikkita qo'g'irchoq uxlaydi: katta va kichik. Kiyimlar shkaf javonlarida. Bolalar stullarda yarim doira shaklida o'tirishadi. Tarbiyachi: “Bolalar, qaranglar, bu beshikda kim uxlaydi. Siz uni tanidingizmi? Ha, bu Katya qo'g'irchog'i. Bu erda kim uxlaydi? Bu qo'g'irchoq Tanya. " O'qituvchi bitta qo'g'irchoqqa o'girildi: "Katya, hali uyg'onmadingmi? Siz o'rnidan turmoqchimisiz? Bolalar, u o'rnidan turishni xohlayotganini aytadi, lekin avval uning kiyimlarini topishimiz kerak. Katyani kiyintirish uchun nima kerak? " "Rafga diqqat bilan qarang. Kiyimni ko'ryapsizmi? Libos olib keling. Biz ko'ylakni kiyib ko'ramiz, agar kichkina bo'lsa, biz uni Tanya beshigi bilan bog'laymiz. Kiyimni darhol kiyish kerakmi yoki birinchi navbatda boshqa narsalarni kiyish kerakmi? Biz kattaligi bo'yicha ichki kiyimni, qo'g'irchoqlar uchun boshqa narsalarni qidiramiz. " Bolalar navbat bilan Katya qo'g'irchog'iga kiyim kiyib, keyin Taniyani kiyintirishadi. DOLL KATYA tushlik qilmoqda Maqsad: bolalarning dasturxon idishlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash, nutqini faollashtirish, ovqatlanish paytida o'zini tutish madaniyatini tarbiyalash, qo'g'irchoqqa g'amxo'rlik qilishni o'rgatish. O'yin qoidalari: kechki ovqat uchun idishlarni to'g'ri toping va tanlang, buyumlarni to'g'ri ko'rsating. To'g'ri tanlangan taomlar bilan bolalar qo'llarini chalishadi, xato bo'lsa barmoqlarini silkitadilar. O'yin jarayoni Stolda choy, ovqat va oshxona anjomlari bor. Kukka Katya stolda o'tiribdi. Tarbiyachi: "Bolalar, Katya tushlik qilishlari kerak. Bu erda turli xil ovqatlar bor. Biz Katya oldidagi stolga faqat kechki ovqat uchun kerak bo'lgan narsalarni qo'yamiz. " Bolalar kerakli narsalarni birma -bir topadilar. O'qituvchi nima ekanligini va nima uchun ekanligini so'raydi. O'qituvchining iltimosiga binoan, bolalar barcha narsalarni topadilar: plitalar, vilkalar, o'tloq, non savati, ular to'g'ri nomlangan va stolga chiroyli qilib qo'yilgan, dasturxon qo'yish va ro'molcha ushlagichini qo'yishni unutmagan. Ular Katyaga ishtaha tilaydilar va kechki ovqatdan keyin idishlarni tozalaydilar. ОЦЕНИТЕ Антивирус есть, угроз нет Kaspersky Выигрывай реальные деньги! RoboForex Зловещее пророчество Ванги ошарашило: все начнется в январе Ванга: первым с лица земли будет стерт этот регион Тихий убийца в горшке: почему этот цветок лучше выбросить KO'PROQ Maqsad: bolalarni narsalarni farqlash va taqqoslashga o'rgatish, diqqatni, reaktsiya tezligini tarbiyalash. O'yin qoidalari: o'qituvchining so'zlariga ko'ra, narsalarni kamayish tartibida joylashtiring va aksincha, g'olib token oladi. O'yin jarayoni O'yin uchun tabiiy materiallar, o'yinchoqlar, bir xil turdagi, lekin har xil o'lchamdagi rasmlar ishlatiladi, har bir ob'ektlar guruhi bir xil raqamga ega. Bolalar stolga o'tirishadi va o'qituvchi ular bilan narsalarni tekshiradi, bolalar ularni nomlashadi. O'qituvchi ob'ektlarning o'lchamlari bir xilligini so'raydi, eng kattasini, eng kichigini, eng kichigini ko'rsatishni so'raydi. "Biz ularni o'lchamiga qarab tartibga solishni o'rganamiz: avval biz eng katta ob'ektni qo'yamiz, keyin kichikini, keyin eng kichigini. Bir qatorga faqat bir xil elementlarni qo'yish kerak. Boshlash!" 3-6 ta ob'ekt uchun bolalar ob'ektlarni o'zgartiradilar va yana yotqizadilar. Keyin ular xuddi shunday qilishadi, lekin o'sish tartibida. NIMA O'zgargan? Maqsad: bolalarni narsalar va harakatlarning to'g'ri nomlanishiga o'rgatish, rang va kiyimdagi farqlarni payqash va nomlashga o'rgatish, vizual xotirani, ixtiyoriy yodlash, kuzatish va nutqni rivojlantirish. O'yin qoidalari: o'qituvchi tomonidan aytilgan javob beradi. O'yin jarayoni O'qituvchi bolalarga navbat bilan 3-5 ta ob'ektni ko'rsatadi (har xil turdagi, bir turdagi, lekin har xil rang va o'lchamdagi). Bolalar bilan birgalikda u narsalarning nomini, rangi va hajmini qayd qiladi. Bir xil turdagi ob'ektlar haqida savollar: “Ular bir xil o'lchamdami yoki yo'qmi? Va ular nimasi bilan farq qiladi? Diqqat bilan qarang! " Keyin o'qituvchi bolalarni qaysi narsalar va qanday turishini eslab qolishni so'raydi. U o'yinchoqlarni ekran bilan yopadi va narsalarni qayta tartibga soladi, joylarni o'zgartiradi, bitta yoki ikkita o'yinchoqni olib tashlaydi. Bir bola javob beradi: kim birinchi bo'lib ko'rgan yoki o'qituvchining ismini kim aytadi. recommended by M24 Всплыла правда о том, что сделали поляки с мигрантами на границе Сразу две группы беженцев прорвались через границу УЗНАТЬ БОЛЬШЕ BUNDAY BARCHA, MENGA QO'SHIL! Maqsad: bolalarni o'xshashlik bo'yicha barglarni topishga o'rgatish, lug'atni faollashtirish (chinor, eman, tog 'kuli, qayin), eshitish e'tiborini tarbiyalash. O'yin qoidalari: barg qaysi daraxtdan to'g'ri nomlanganidan keyin choping (o'qituvchining "Bunday barg, menga uch!" O'yin jarayoni Bolalar bilan sayr qilishda o'qituvchi daraxtlarning barglarini yig'adi (bolalar soniga qarab) va o'zlariga qoldiradi (har bir daraxtdan bittadan barg). Suhbat: “Bolalar, saytimizda qanday daraxtlar o'sishini bilasizmi? Keling, ularning ismlarini aytib, ularga boraylik (ular ularni chaqirishadi, daraxtlar va barglarni hisobga olishadi). Barglarni taqqoslash va nomlash orqali o'qituvchi bolalarning daraxtlar haqida bilishini, turli daraxtlarning barglari qanday farq qilishini bilib oladi. "Endi biz o'ynaymiz. Mening qo'limda turli xil daraxtlarning barglari bor. Men sizga bir varaq qog'oz beraman. Men bargni ko'rsatib, "Kimda bir xil barg bo'lsa - menga uch!" Desam, siz menga yugurasiz. Ehtiyot bo'ling. ”Bir chetga o'girilib, signal beradi. O'qituvchi bolalar signaldan keyin yugurishlariga ishonch hosil qiladi. Murakkablik: barglari chiqqan daraxtga yugur. Как живет Пугачева на самом деле: тонны хлама Ванга: первым с лица земли будет стерт этот регион Зловещее пророчество Ванги ошарашило: все начнется в январе Ajoyib sumka Maqsad: bolalarni narsalarni teginish orqali tanib olishni, chidamlilikni, nutqni o'rgatish. O'yin qoidalari: teginish orqali tanish ob'ektni taxmin qiling, ob'ektni oling va keyin bu haqda gapiring. O'yin jarayoni O'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan narsalarni oladi. Bu nima, u nima, nima uchun kerakligi haqida qisqacha suhbat o'tkazadi. Bolalar navbat bilan qo'llarini sumkaga soladilar, biror narsani topadilar va uni chaqiradilar, keyin chiqarib, ko'rsatadilar. Siz hamma narsalarni sumkaga solib qo'yishingiz mumkin, bolalar bittasini tanlab, uning nomini berishadi. Siz sumkaga 1 ta narsani qo'yishingiz mumkin, qolganini stolga qo'yib qo'ying. Yigitlar bu qanday ob'ekt ekanligini teginish bilan taxmin qilishadi, boshqa bolalar to'g'ri taxmin qilishganmi yoki yo'qmi deyishadi. Agar bolaga javob berish qiyin bo'lsa, biz bu mavzu bo'yicha jumboqlar qilamiz. Yoki bola ob'ektni tasvirlaydi, boshqalari buni taxmin qilishadi. Kim tezroq yig'adi? Maqsad: bolalarga piramidani to'g'ri yig'ishni o'rgatishni davom ettirish, halqaning o'lchamini (katta, kichik, kichik) nomlashda mashq qilish. O'yin qoidalari: o'qituvchining signalidan keyin torli uzuklar. O'yin jarayoni Kichik bolalar guruhi bilan o'ynang. O'qituvchi bolalarni stolga qo'yib, hammaga piramidani tarqatadi. U o'z piramidasini o'rganib chiqib, bolalar e'tiborini unga qaratadi: “Qaysi halqa pastda: katta yoki kichikmi? (katta). Va uning ustidagi uzuk nima? (biroz kamroq). Esingizda bo'lsin, pastki qismida eng katta halqa bor. Va tepada nima bo'ladi? Endi o'ynaymiz. Keling, avval piramidalarni ko'rib chiqaylik. Men stolga uzuk bilan urganimda, siz tezda piramidani yig'ishni boshlaysiz. Biz uni to'g'ri yig'ishimiz kerak. Kim tezroq yig'sa, u yutadi va sovrin oladi " O'qituvchi har safar eng katta halqani izlash kerakligini eslatadi. ОЦЕНИТЕ Антивирус есть, угроз нет Kaspersky Выигрывай реальные деньги! RoboForex TAVSIFI BILAN MA'LUMOTNI TOPING Maqsad: o'ziga xos xususiyatlarga ko'ra ob'ektni topishda mashq qilish, kuzatuvchanlikni, topqirlikni rivojlantirish, bolalarni ob'ektni nomini aytmasdan tasvirlashga o'rgatish, chidamlilikni tarbiyalash. O'yin qoidalari: Pinokkio ismli kishini qidirish. O'yin jarayoni O'qituvchi Pinokkio va bolalar bilan birgalikda o'yin uchun olgan narsalarni tekshiradi. O'qituvchi narsalarning tashqi ko'rinishiga, rangiga, shakliga, nimadan yasalganiga, nimalarga kerakligiga e'tibor beradi. Keyin u bolalarni yuz o'girishga taklif qiladi va tezda narsalarni turli joylarga qo'yadi. Keyin u shunday deydi: “Bizning barcha o'yinchoqlarimiz tarqoq. Endi siz ularni qidirasiz. Eshiting! Erga sakrab tushadigan yumaloq rezina buyumni toping. Siz u bilan o'ynashni yaxshi ko'rasiz. To'g'ri bolalar, bu to'p. Biz uni qidiramiz! " Bola o'yinchoq qidiradi va uni o'qituvchining stoliga olib keladi. O'yin barcha narsalar topilmaguncha va o'z joyiga qaytarilmaguncha davom etadi. Siz o'yinchoqlarni olishingiz mumkin, bunda bolalar qiziqishi susaygan, ular unutgan. Как живет Пугачева на самом деле: тонны хлама Зловещее пророчество Ванги ошарашило: все начнется в январе Подписка, рассрочка и "цифра": как меняется мир банкинга? JONLI DOMINO Maqsad: rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash, "bir xil", "juftlashgan" so'zlarini tushunish, diqqatni tarbiyalash, so'zga tezkor munosabat. O'yin qoidalari: bolalar, o'qituvchining "O'z juftingni top!" So'zidan keyin, xuddi shu rangdagi tasmasi bo'lgan odam bilan bog'lanadi. O'yin jarayoni O'yin oldidan o'qituvchi har bir bolaning qo'liga tasma bog'laydi. Ranglar har xil, lekin ular takrorlanadi, shunda bolalar bir xil lentalarni topib, juft bo'lishadi. Tasmalar qanday rangda, kimda bir xil lentalar borligini bilib oling. "Endi biz o'ynaymiz. Siz xonani aylanib yugurasiz, men esa "O'z tengingni top!" Desam, siz bir xil lentali odamni qidirasiz. Hamma xonani aylanib yugurdi! " O'qituvchi qo'shiq aytadi yoki qo'llarini chaladi, signal beradi, bolalar o'z juftini qidirishadi. O'qituvchi bolalar rangni to'g'ri aniqlaganligini tekshirishni so'raydi. Siz bir xil rangdagi bir xil shakllarni topishingiz mumkin. NIMA KIMGA? Maqsad: mehnat qurollarini kasb bilan bog'lashni o'rgatish, kattalar ishiga qiziqishni, ularga yordam berish istagini, turli kasb vakillari rolini sinab ko'rishni o'rgatish. O'yin qoidalari: mehnat vositasiga muvofiq kasb nomini bering. Eslatib o'tamiz, bunday ishchi qaerda ko'rgan. O'yin jarayoni Stolda turli kasb vakillarining mehnat buyumlari (o'yinchoqlar) tayyorlanadi: tibbiy asboblar to'plami, oshxona anjomlari to'plami, sartaroshxona, maishiy texnika va boshqalar. O'qituvchi bitta bolani stolga taklif qiladi, o'yinchoq olib, uni chaqiradi. Boshqalar bu elementga kim ishlashi kerakligini aytadi. Variant: ma'lum bir kasb uchun barcha vositalarni toping va ularni nomlang. BUNI BILASIN Maqsad: bolalarni narsalarni solishtirishga o'rgatish, ulardagi o'xshashlik va farq belgilarini topishga, kuzatuvchanlikka, zukkolikka, izchil nutqqa tarbiyalash. O'yin qoidalari: kim o'sha o'yinchoqlarni topsa, bu haqda o'qituvchining qulog'iga gapirsa, siz ularni nomlay olmaysiz, hamma ularni topishi kerak. O'yin jarayoni Har xil o'yinchoqlar tanlanadi, ular orasida aynan bir xil bo'lishi kerak. O'yin davomida o'yinchoqlarni olib tashlang yoki qo'shing. "Biz hozir o'ynaymiz. Stolda o'yinchoqlar bor. Men uchtagacha sanayman, va hozir siz ulardan ikkitasini topishingiz kerak. Diqqatli bo'ling! Kim topsa, qo'lini ko'taradi, oldimga keladi va pichirlab gapiradi. Bir ikki uch! Xuddi shunday toping! " O'yinni murakkablashtirish va e'tiborni kuchaytirish uchun siz deyarli bir xil, lekin rangi yoki o'lchamidan farq qiladigan o'yinchoqlar qo'yishingiz mumkin. Ko'pincha o'ylamasdan javob berishga shoshayotgan, aqli zaif, beparvo bolalarni jalb qiladi. Как живет Пугачева на самом деле: тонны хлама Тихий убийца в горшке: почему этот цветок лучше выбросить Ванга: первым с лица земли будет стерт этот регион BIRD HAVLASIDA Maqsad: bolalarning qushlarning yig'lashi haqidagi bilimlarini mustahkamlash, to'g'ri ovoz talaffuzini rivojlantirish. O'yin qoidalari: hamma qushlarga taqlid qilib xorda baland ovozda talaffuz qiladi. O'yin jarayoni O'qituvchi bolalarni g'oz, o'rdak va tovuqlarning qanday yig'layotganini eslashga taklif qiladi. Bolalar tovushlarni xorda talaffuz qilishadi. "Yaxshi, hammangiz parrandalarning boshqacha yig'laganini esladingiz. Kabutar qanday qichqiradi? " Agar bolalarga qiyin bo'lsa, o'qituvchining o'zi: "Grru-grru-grru-grru!" "Endi she'rni tinglang. Men turli qushlarni chaqirganimda, siz ular kabi qichqirasiz. Bizning o'rdaklar ertalab ... Hovuz bo'yidagi g'ozlarimiz ... Va hovli o'rtasida kurka ... Bizning gulenki tepada ... Va qanday qilib Petya kokerel Erta tongda Biz qo'shiq aytamiz ...! Keyingi safar o'qituvchi barcha bolalarni guruhlarga ajratadi: "o'rdaklar", "g'ozlar" va boshqalar. Zaynka Maqsad: bolalarni so'zlarni harakatlar bilan muvofiqlashtirishga o'rgatish, xayrixohlikni rivojlantirish. O'yin qoidalari: quyon raqsga tushgandan keyin doiradan chiqib ketishi mumkin. O'yin jarayoni Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda aylanada turishadi. Bir oz quyon tanlanganidan so'ng, u aylanaga kirgandan so'ng, bolalar aylana bo'ylab yurishadi va aytadilar: Zainka, senchiklar tomonidan Yur, piyoda yur! Kulrang, yangi Yur, yur! Qochish uchun hech qanday joy yo'q, Kulrangning sakrab tushadigan joyi yo'q! Grey, agar siz raqsga tushsangiz, sizni qo'yib yuborishadi! O'qituvchi bolalar bilan raqs ohangini eshitadi, hamma qo'llarini chaladi, quyon raqsga tushadi. Shundan so'ng, quyon aylanadan chiqariladi va yangisi tanlanadi. O'yin 2-3 marta takrorlanadi. CHAQIRGAN GUESS Maqsad: eshitish analizatorini mashq qilish, e'tiborni, xotirani, tengdoshlar bilan do'stlikni, birgalikda o'ynash istagini tarbiyalash. O'yin qoidalari: yopiq ko'zlar bilan taxmin qilish qo'ng'iroq qilgan odamning ismini baland ovozda chaqiradi. Ovozni o'zgartirib bo'lmaydi. O'yin jarayoni Bolalar aylanada turishadi. Tarbiyachi: "Bugun biz bolalarimizning ovozi bilan taxmin qilamiz. Bir -biringizning ovozingizni bilasizmi? Vova, iltimos, Olyaga qo'ng'iroq qiling! Olya, Seryojaga qo'ng'iroq qiling! Bolalar, Vova va Olyaning ovozlari har xilmi? Lekin biz ularni gaplashganda ko'rdik. O'yinda, kim taxmin qilsa, ko'zlarini yumadi va faqat ovozi bilan taxmin qiladi va uni chaqirganning ismini aytadi ", Shundan so'ng, o'qituvchi bir bolani taklif qiladi, u ko'zlarini yumadi yoki bolalarga yuzini buradi. O'qituvchi boshqa bolaga yaqinlashadi va unga tegadi, u baland ovoz bilan haydovchini chaqiradi. - Sizni kim chaqirdi? - deb so'raydi o'qituvchi. Barcha bolalar haydovchi rolida bo'lishi kerak. Зловещее пророчество Ванги ошарашило: все начнется в январе Ванга: первым с лица земли будет стерт этот регион Подписка, рассрочка и "цифра": как меняется мир банкинга? Shoxli echki Maqsad: she'rni oxirigacha tinglashni o'rgatish, tarbiyachining so'z signaliga munosabat bildirish, diqqatni, reaktsiya tezligini tarbiyalash. O'yin qoidalari: "Butts" so'zidan keyin qochib ketish, "Menga yugur!" Signalida o'sha joyga qaytish. O'yin jarayoni: "Endi biz shoxli echki o'ynaymiz. Men echki bo'laman va siz bolalar. "Butts" so'zini aytganimda, siz echkidan xonaning boshqa burchagiga qochib ketasiz. O'qituvchi asta -sekin bolalarga yaqinlashadi: Shoxli echki bor, Echki yuribdi Kichik bolalar uchun. Yuqori oyoqlari, Ko'zlar qarsak chaladi. Kim bo'tqa yemaydi, U sut ichadi - Go'r, go'r, go'r ... Bolalar "kalta" so'zi echkidan qochib ketsa, bu ularga yetib keladi. YANGI DOLL Maqsad: bolalarni guruhdagi mebellarga to'g'ri nom berishga o'rgatish, ularning maqsadini tushuntirish, bolalar nutqini faollashtirish, yangi kelganlarga ehtiyotkorlik bilan, xushmuomala munosabatni tarbiyalash. O'yin qoidalari: qo'g'irchoq yaqinlashgan narsaga nom bering. Qo'g'irchoq murojaat qiladigan yoki xor bilan javob beradigan kishi. O'yin jarayoni: Bolalar stullarda o'tirishadi, o'qituvchi suhbatni boshlashga tayyorgarlik ko'rmoqda, to'satdan eshik taqilladi. "Kim bizga keladi? Ismingiz kim, qizim? " O'qituvchi maxfiy javobga taqlid qilib qo'g'irchoqni yonog'iga bosadi. "Mehmonning ismi Valya. U biz bilan, bizning guruhda qolishni xohlaydi. Unga o'z xonamizni ko'rsataymi? " Qo'g'irchoqli o'qituvchi u yoki bu narsaga birga boradi. Qo'g'irchoqning savollariga taqlid qilib: "Bu sizga nima?" Bolalar javob berishadi. Qo'g'irchoq Valya guruhdagi o'yinchoqlar va narsalar bilan tanishadi, ular nima uchun kerakligini biladi, hayron qoladi, buyurtmani maqtaydi, unga e'tibor uchun rahmat. "" Qator xabarlar: 43 -qism Ikkinchi kichik guruhda bolalar faoliyatida sifat o'zgarishi kuzatiladi. Mavzu faoliyati o'yinning etakchi rolini egallaydi. O'yinlar orasida rol o'ynash muhim o'rin egallaydi. Hayotning to'rtinchi yilidagi bolani rolli o'yinlarga o'rgatish o'qituvchining mas'uliyatli va muhim vazifasidir. Bolaning ijodiy ishtirokini kattalar taklif qilgan harakatlarning oddiy takrorlanishiga aylantirmaslik uchun o'yinni tayyorlash va tashkil etish kerak. Axir, chaqaloq erkin o'ynab, ijodkorlik quvonchini va xohish -istaklarini his qiladi. Maktabgacha yoshdagi rolli o'yinning maqsadi va ma'nosi O'yin maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyatidir. Ko'p olimlar, o'qituvchilar va psixologlarning ta'kidlashicha, o'yinsiz bolaning shaxsiyatini to'liq shakllantirish mumkin emas. Maktabgacha tarbiya muassasasida etarlicha o'ynash imkoniyatidan mahrum bo'lgan bolalar, maktabga kirganlarida, akademik ko'rsatkichlari, sotsializm bilan bog'liq muammolari bor, nevroz va tajovuzga moyil. Bolaga bolalikning barcha bosqichlarini to'laqonli tajriba bilan ta'minlash uchun uning o'yinga bo'lgan ehtiyojini qondirish kerak. Maktabgacha ta'lim muassasalarining asosiy vazifalaridan biri o'quvchilarning o'yin faolligini rivojlantirish va takomillashtirishdir. Bu, shuningdek, taxminiy umumiy ta'lim dasturlarida mustahkamlangan va ba'zilarida (masalan, "Kelib chiqishi") har bir yoshdagi bolaning o'yiniga alohida bo'lim ajratilgan. Bu bolalik davrining zamonaviy o'qituvchi olimlari va tadqiqotchilari o'yinning muhimligini tan olganidan dalolat beradi. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'yinlari orasida alohida o'rinni rolli o'yinlar egallaydi, ya'ni bolalar ixtiyoriy ravishda o'zaro bog'liq harakatlar ketma-ketligini (syujetini) bajaradilar va muayyan vazifalarni o'z zimmalariga oladilar. Bolalarning mustaqil rolli o'yini o'yin faoliyatining eng yuqori namoyon bo'lishi hisoblanadi. Voyaga etganida, kichkina odam o'zini tobora baland ovozda e'lon qilib, dunyoda o'z o'rnini egallashga intiladi. U shaxs, lekin uning imkoniyatlari sezilarli darajada cheklangan. Rolli o'yinning asosiy maqsadi: bolaning qobiliyati va intilishlari o'rtasidagi ziddiyatni bartaraf etish, mavjud harakatlar, materiallar, munosabatlardan foydalangan holda, uni kattalar rolida bo'lishiga yo'l qo'yish. Hikoyaga asoslangan rolli o'yinda bolalar o'zlarini kattalarga o'xshatadilar, ularga taqlid qilishni xohlaydilar Bolalar mustaqil rolli o'yinlarga darhol kelmaydilar. O'yin faolligining shakllanishi har bir yoshda har xil bo'lgan muntazam bosqichlardan o'tadi. Erta bolalik davri, ya'ni hayotning to'rtinchi yili, rolli o'yinni o'zlashtirish mahoratida juda muhim va bu yoshda ishlaydigan o'qituvchilar o'quvchilarning o'yin mahoratini rivojlantirishga alohida e'tibor berishlari kerak. Hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar syujet-displey o'yinlaridan rolli o'yinlarga, ya'ni o'yinda harakatlarni namoyish etish qobiliyatidan rolni olish va unga amal qilish qobiliyatiga o'tadilar. Bu yoshdagi rolli o'yinlar quyidagilarga yordam beradi: Aqlning rivojlanishi. O'yin nafaqat syujet rejasini tuzishni, balki unga muvofiq harakatlarni tanlashni ham talab qiladi. Bu mantiq, xotira, e'tiborning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Kengaytirilgan nutq. Bola tengdoshlari bilan muloqot qilmasdan o'ynay olmaydi, ular bilan muloqot qilishi kerak, shu jumladan nutq orqali. Agar bolalar o'yinni qiziqtirsa va ular uning rivojlanishini, davomini xohlasalar, ularning nutqi faollashadi, hatto jim bo'lganlar ham o'rtoqlari bilan o'yin dialogiga kirishadi. Qo'g'irchoq yoki boshqa belgi bilan rejissyor o'yinini o'ynab, bola ham o'z nomidan va o'yinchoq nomidan chiziqlar aytib, dialog quradi. Ijtimoiylashtirish. Yosh maktabgacha yoshdagi bolalar odatda o'zlariga eng tanish va tanish bo'lgan o'yinlarni tanlaydilar: oila, bolalar bog'chasi. O'yinlarning yangi mavzularini kiritish orqali jamiyat haqidagi tasavvurlarning kengayishiga hissa qo'shish tarbiyachining vazifasidir. U bolalarning kasblar, ularning jamiyat uchun foydasi haqidagi tushunchalarini boyitish, shuningdek, bolalarni kattalarning professional harakatlarini takrorlashga o'rgatish, qiziqish va hurmatni tarbiyalash uchun "Bino", "Sartarosh", "Kasalxona", "Do'kon" o'yinlarini taklif qiladi. ish Hikoya o'yinida bolalar turli xil hayotiy vaziyatlarda o'zini qanday tutish kerakligi haqida tasavvurga ega bo'ladilar, boshqalar bilan muloqot qilish tajribasini shakllantiradilar. Ijodkorlik, tasavvur va improvizatsiya qobiliyatini rivojlantirish. Hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar allaqachon o'yinda haqiqiy hayotiy voqealarni birlashtira oladi va ularni ijodiy talqin qila oladi. Odatda, o'yindagi narsalarni tasavvur qilib, bolalar o'z orzularini, orzularini o'zida mujassam etadilar: biz mohir, kuchli bo'ldik, katta mazali pirojnoe pishirdik, ko'plab mehmonlarni taklif qildik, do'kondan ko'plab o'yinchoqlar sotib oldik va hokazo. Yoki ular o'zlarini sevimli multfilm qahramoni sifatida tasavvur qilishadi, ertaklar, ularning nomidan harakatlar qiladilar: ular peri kabi uchadilar, robotlar kabi baland uylar quradilar. Bu o'ynoqi xatti -harakatlar nafaqat bolalarga zavq bag'ishlaydi va ijodkorlikni rivojlantiradi, balki hissiy yengillik uchun ajoyib vosita bo'lib xizmat qiladi. O'yinda "kattalarga o'xshab" bo'lish istagi borligini anglagan bola quvonchni his qiladi va hissiy stressdan xalos bo'ladi Shuni esda tutish kerakki, bunday o'yinlar katta didaktik yuklamaydi, chunki ularning xususiyati voqealarning real emasligi, an'anaviyligi. Biroq, rolli o'yinlarning tarbiyaviy ahamiyati juda katta va o'qituvchi hissiyotlar va ijobiy fazilatlarni tarbiyalashda bolalarga aynan nima berishi haqida o'ylashi kerak. Maktabgacha ta'lim muassasasining kichik guruhida rolli o'yinni tashkil etish va o'tkazish Hayotning to'rtinchi yilidagi bolalar bilan rolli o'yinlarni muvaffaqiyatli tayyorlash va o'tkazish uchun o'qituvchi ushbu faoliyat turida qanday asosiy vazifalar bajarilishini bilishi kerak. Ikkinchi kichik guruhdagi rolli o'yinning maqsadlari O'qituvchining bola hayotining to'rtinchi yilidagi rolli o'yinni tashkil etish sohasidagi vazifalari: Bolaga o'yinchoqlar va narsalar bilan ma'nosiz harakatlarni mazmunli va natijali harakatlarga aylantirishga yordam bering, oddiy syujet tuzing va rivojlantiring. Masalan, bola o'yinchoq itni kosadan bir necha bor va qiziqish bilan "boqishini" payqab, o'qituvchi: "Sizda qanday ajoyib it bor! Uni ismi nima? (Uchastka o'yinining barcha ishtirokchilariga ism berish nutqni, tasavvurni rivojlantiradi, shuningdek, o'yinni haqiqatga yaqinlashtiradi, chunki haqiqiy hayotda bolaga yaqin bo'lgan barcha tirik mavjudotlarning ismlari bor. O'yinning rivojlanishini kechiktiradi). Keling, uni Do'st deb ataymiz. Do'stim och bo'lsa kerak. Keling, uni ovqatlantiraylik. U ovqatlanib, sayrga chiqadi. Siz uni sayrga olib chiqasizmi? " Bolani o'yinchoq bilan harakatlardan hikoya o'yiniga o'tishni asta -sekin, individual tarzda, chaqaloqning xohishiga qaratib o'rgatish kerak. Bunday ishlar o'quv yili boshida amalga oshiriladi, shundan so'ng ular umumiy o'yinlarni tashkil qilishga o'tadilar. O'yin vaziyatlarini yaratishda bolalarning ijodkorligini rag'batlantirish, o'yinda mustaqillikni, faollik va tashabbus ko'rsatish qobiliyatini rag'batlantirish, tanlangan syujet doirasida qolish, lekin o'yinni o'qituvchining "ssenariysi" ni bajarish bilan almashtirmaslik. O'yinda o'rnini bosadigan narsalarni ishlatishni o'rganing. Ba'zi o'qituvchilar bolalarga notanish narsalarni umumiy o'xshashlik asosida almashtirish kerak, deb hisoblashadi va bolalarga yaxshi tanish bo'lgan narsalarni iloji boricha tabiiy shakliga (o'yinchoqqa) berish kerak. Biroq, bu yondashuv mutlaqo mantiqiy emas, chunki har qanday bola faoliyatining asosiy maqsadi bilishdir va o'yinda narsalar, narsalar to'g'risida to'g'ri idrokni shakllantirish zarur. Notanish ob'ektni almashtirganda, o'qituvchi uni chaqiradi, shuning uchun bola xotirasidagi notanish so'zni tuzatadi va o'rinbosar bu notanish narsaning tasviri sifatida belgilashi mumkin. Shuning uchun, tanish bo'lmagan narsalarni iloji boricha hozirgi holatiga yaqinroq berish kerak va ma'lum bo'lganlarini almashtirish kerak. Masalan, bolalar va tarbiyachi do'konda o'ynaydi, meva sotib oladi va sotadi. Bu holda, olma qizil va sariq sharlar bilan almashtirilishi mumkin, lekin plastik mevalar to'plamidan ananas yoki limon olish yaxshidir, chunki bu tropik mevalar ko'pchilik bolalarga unchalik tanish emas. Tanlangan rolga rioya qilish, unga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish. To'rt yoshli bolaning ruhiyati hali ham beqaror, ixtiyoriy e'tibor endigina shakllana boshlaydi. Hikoya o'yini davomida bolalar hatto syujet g'oyasi nima ekanligini unutib qo'yishi mumkin va bitta harakatni bajarishdan bosh tortishi mumkin (masalan, qo'g'irchoqli bola bilan ona-qizning shifokorga maqsadli safarining o'rniga. , faqat aravachani guruh bo'ylab aylantiring). O'qituvchi voqealarning bunday rivojlanishiga tayyor bo'lishi kerak va bolalarni hech bo'lmaganda eslatmalar yordamida syujetga qaytarishi kerak: “Bemor bolali onalar qani? Tez orada poliklinika yopiladi ”. Agar bolalar chalg'itishni davom ettirsalar, demak, ular o'yinga qiziqmaydi yoki charchagan. Bunday holda, faoliyat turi o'zgaradi va ular keyinchalik rolli o'yinga qaytadilar, uni yangi o'yinchoqlar, materiallar, she'rlar, jumboqlar bilan boyitadilar. O'yin shovqinini, o'yin ishtirokchilari o'rtasidagi sheriklikni, rolga asoslangan muloqotni rag'batlantirish. Yaxshi niyat, do'stlik va bir -biriga bo'ysunish qobiliyatini rivojlantirishga alohida e'tibor qaratish lozim. Bu fazilatlarni tarbiyalash bolaga nafaqat o'yinlarda, balki umuman hayotda yordam beradi. Agar o'yindagi bir yoki bir nechta bolalar tajovuzkorlikni, taslim bo'lishni, muzokara qilishni xohlamasliklarini, qo'pol intonatsiyalar bilan rolli ko'rsatmalarni aytishni ko'rsatsa, ehtimol ular kattalardan o'rgangan xulq-atvor modelini nusxalashadi. O'yinda qatnashmaslikka harakat qiladigan, yoki xohlamagan harakatlarni bajaradigan, qolganlarini indamay kuzatadigan juda uyatchan bolalar ham e'tibor talab qiladi. Bunday bolalar bilan individual ish olib borish kerak: suhbatlar, tuzatish ertaklarini o'qish. Psixolog ham katta yordam berishi mumkin. Bolalar bog'chasining kichik guruhida rolli o'yinlarning paydo bo'lishi bir qator shartlar bilan bog'liq: atrof-muhitdan turli taassurotlarning mavjudligi, ob'ektiv o'yin harakatlarining to'planishi, o'yinchoqlarning mavjudligi, bolalar bilan aloqa qilish chastotasi. kattalar va bolalar mustaqilligini rivojlantirish. Kichkintoylarning birinchi hikoyali o'yinlari rolsiz yoki yashirin rolli o'yinlar sifatida o'ynaladi. Bolalarning harakatlari syujet xarakteriga ega bo'ladi va hayotiy ma'noga ega bo'lgan zanjirga birlashtiriladi. Bu zanjir ikki yoki uch bosqichdan iborat bo'lib, ko'p marta takrorlanadi. Asosiy tarkib, ob'ektlar o'yinida bo'lgani kabi, ob'ektlar bilan har xil harakatlar. O'yin shakli ham o'zgarishsiz qolmoqda: yoki yakka tartibda, yoki "yonma -yon" o'yin sifatida. Ob'ektlar, o'yinchoqlar bilan harakatlar har bir o'yinchi tomonidan mustaqil ravishda amalga oshiriladi va ular hali ham birlashishga asos yo'q. Bolalar qo'shma o'yinlari faqat kattalar ishtirokida mumkin. Hayotning uchinchi yilidagi bolalarda shartli ob'ekt-o'yin harakatlarining shakllanishi, birinchi navbatda, ob'ektga asoslangan o'yinlarning o'zaro ta'sirini tashkil etish bilan birlashtirilishi kerak, bu bolalarning bir-biri bilan qo'shma syujet o'yiniga kirishini osonlashtiradi. kelajakda. Buning uchun o'qituvchi har qanday dumalab turgan narsalarni (to'p, arava va hokazo) - o'yinchoq harakatini boshqaruvchi gilam yoki skameykadan foydalanishi kerak. Ikki sherikning dastlabki o'zaro ta'siri bitta katta ob'ekt (bitta to'p, bitta mashina va boshqalar) bilan amalga oshirilishi juda muhimdir. O'qituvchining bolalar bilan keyingi o'yinlari turli xil shakllarda bo'lishi mumkin: bu kublardan birgalikda minora qurish, piramida yig'ish va boshqalar. Masalan, o'qituvchi ikkita bolaga: "Keling, quraylik. birgalikda minora. Men birinchi kubni qo'ydim. Sasha, endi siz kubni tepaga qo'yasiz. Va endi - Sveta. Endi - yana Sasha. Bu baland minora bo'lib chiqdi. " Juft ob'ektlarning o'zaro ta'sirini tashkil qilish bilan bir qatorda, o'qituvchi bolalarda uchastkali o'yinchoqlar va o'rnini bosuvchi narsalar bilan eng oddiy shartli harakatlarni shakllantiradi. Buning uchun u bolalar oldida ertak o'yinini joylashtiradi, u qo'g'irchoqlar va boshqa o'yinchoq qahramonlarini jonlantirishi mumkin. Bolalar harakatlarni o'yinchoqlar yordamida o'zlashtirib olishganda, o'qituvchi bir emas, balki ikkita semantik vaziyatni o'z ichiga olgan o'yinni ko'rsatishga o'tadi, masalan, o'yinchoqli pechda sho'rva pishiradi va keyin ularni qo'g'irchoqlarga beradi. ; qo'g'irchoq kiyimini o'yinchoq havzasida yuvadi, keyin uni dazmol bilan dazmollaydi va hokazo. Bu uchastkalarda, albatta, bolalarga ma'lum bo'lgan, hayotda bir necha bor kuzatilgan harakatlar bo'lishi kerak. Birinchidan, o'qituvchining o'zi bolalar oldida shunday "ikki fazali" syujet o'ynaydi. Keyingi "uch" takrorlanishi bilan u bir yoki ikkita bolani o'yinga bog'laydi: "Kolya, men quyonni boqdim, endi uxlash vaqti keldi. Yotiring, yuboring? " va h.k. Ishning bu bosqichida o'qituvchi syujet o'yinchoqlar bilan bir qatorda bolalar bilan qo'shma o'yinga o'rnini bosuvchi narsalarni kiritishi kerak (masalan, qoshiq o'rniga tayoq, pirog o'rniga kub va boshqalar). Asta -sekin, har xil o'yinlarda o'qituvchi bir -birining o'rnini bosadigan narsalar bilan harakatlar doirasini kengaytirishi kerak: turli xil o'yin harakatlarini bajarish uchun bir xil ob'ektdan foydalaning (masalan, bir o'yinda tayoq - qoshiq, ikkinchisida - qalam, uchinchisida) - taroq); bir xil o'yin harakatini bajarish uchun turli xil narsalardan foydalaning (masalan, bitta o'yinda sovun o'rniga kub taklif qilinadi, keyingi safar - bar va boshqalar). Belgilangan yoshdagi bolalar bilan o'yinlarda o'rinbosarni haqiqiy o'yinchoq bilan birlashtirish juda muhim, masalan, agar ko'cha kub bilan almashtirilsa, u joylashgan plastinka "xuddi haqiqiy" kabi bo'lishi kerak. . " Bolalar kattalar bilan o'ynaganidan keyin mustaqil harakatlarida o'yin harakatlarini rivojlantira olishlari uchun o'qituvchi o'yin-o'yin muhitini saqlab turishi yoki uni maxsus tashkil qilishi kerak. O'qituvchilar va psixologlar hayotning uchinchi yilining ikkinchi yarmida bolalar hikoyalari o'yinlarini rivojlantirishda katta sakrash sodir bo'lishini payqashdi - o'yinda rol paydo bo'ladi. Avvaliga, u xuddi yashirin shaklda mavjud: bola, qandaydir tarzda harakat qilib, o'zini kattalarning ismi deb atamaydi. Keyin bola o'yinda o'z rolini (ona, shifokor, quruvchi) so'z bilan ifodalaydi, faqat u bir qator tegishli harakatlarni bajarib bo'lgandan keyin emas. Biroz vaqt o'tgach, o'yin boshida bola o'zi uchun rol o'ynaydi, uni so'z bilan belgilaydi va shu rolga muvofiq harakat qila boshlaydi. O'yinda rolning paydo bo'lishi, bola ongining ob'ekt va harakatdan harakat qiluvchiga, ya'ni shaxsga yo'nalishi o'zgarishi (taassurotlar va tajriba to'planishi bilan) bilan bog'liq. Harakatni bir ob'ektdan ikkinchisiga o'tkazish qobiliyati tufayli bolalar o'z harakatlarini boshqalarning, odamlarning harakatlari bilan aniqlash qobiliyatini rivojlantiradilar. Bu bolalar o'yinlarida rolning paydo bo'lishi uchun asosdir. O'yinlar rol o'ynashga aylanadi. Rolli o'yinlarga o'tish uchun, birinchi navbatda, bola ma'lum bir kattalarga xos bo'lgan harakatlarni ajratib, o'yinchoqlar bilan o'ynashda ularni takrorlay olishi kerak. O'qituvchi ushbu bosqichda bolalar o'yiniga qanday rollarni kiritish maqsadga muvofiqligini aniq tushunishi kerak. Eng muhimi, bu bolaga uning hayotiy amaliyotidan tanish bo'lgan, o'ziga xos tashqi xususiyatga ega bo'lgan tushunarli harakatlar orqali amalga oshiriladigan kattalarning rollari bo'lishi kerak. Masalan, "shifokor" roli (shifokor haroratni o'lchaydi, ukol qiladi "dori beradi;" shifokor "rolining tashqi atributi oq qalpoq yoki xalat bo'lishi mumkin)," roli " haydovchi "(haydovchi mashinani, avtobusni boshqaradi, yo'lovchilarni, yuklarni tashiydi; bu rolni bildiruvchi aniq mavzu, ehtimol rul). O'qituvchi avval o'yinchoqlar to'plamini va rolli atributlarni tayyorlab, ularni asta-sekin o'yinlarga kiritishi kerak. Har bir to'plamni o'qituvchi o'ynashi shart. Masalan, o'qituvchi "tibbiy buyumlar" bilan oldindan tayyorlangan qutini olib, oq qalpoq kiyib, bolalar oldida o'ynay boshlaydi va "shifokor" rolini oladi: "Men shifokorman. Men bolalarni davolayman. Bu erda kasalxonam bor. Bunny, kasalmisiz? Sizni nima xafa qiladi? Bo'yinni ko'rsating. Endi biz sizning haroratingizni o'lchaymiz. (U quyonga termometr qo'yadi.) Endi men sizni tinglayman. Sizning tomog'ingiz og'riyapti ". O'qituvchining o'yini tabiiy ravishda bolalar e'tiborini tortadi. Endi bolalarni bunga jalb qilish mumkin: “Lena, qizing ham kasalmi? Uni kasalxonaga olib boring. Men shifokorman, men uni davolayman ». "Davolash" tartibini bolalar kasalxonaga "olib kelgan" ikki yoki uchta qo'g'irchoq yoki hayvon bilan takrorlash mumkin. Shuningdek, qo'g'irchoqlar bilan bir qatorda, o'qituvchi bolalardan birini "davolashi" mumkin: "Rim, xuddi kasal bo'lib, kasalxonaga kelgan kabi kel. Endi shifokor sizni ham davolaydi. Bunday o'yindan keyin o'qituvchi bolalarga: «Kim hozir shifokor bo'lishni xohlaydi? Vasya? Shlyapangizni kiying. Endi siz bolalarni davolaysiz ». O'yin davomida o'qituvchi o'z rolini muayyan rol harakatlari bilan bog'lab, uning rolini qayta -qayta nomlashi kerak. O'yinda rolning mavjudligi har xil harakatlarning tez o'sishiga olib keladi; o'yinning hissiy mazmuni asta -sekin boyib boradi: bola o'ziga xos rol bilan bog'liq his -tuyg'ularni boshdan kechiradi. Formaga ko'ra, birinchi rolli o'yinlar ko'pincha bir-birining yonidagi o'yinlar bo'lib qolaveradi: bolalar ko'pincha harakatlarni bir-biridan mustaqil bajaradilar. Bunday o'yinda tayyorgarlik davri bo'lmaydi: yigitlar o'yinni xuddi harakatlanayotgandek boshlashadi. Ko'pincha, bolaning ko'rish maydoniga kiradigan o'yinchoq o'yinning paydo bo'lishiga turtki beradi. Individual bolalar o'yinlarida rolli harakatlarning boyib borishi asta-sekin qo'shma o'yinlarning paydo bo'lishiga olib keladi, ular avval ikki yoki uchni, so'ngra ko'proq bolalarni birlashtiradi. Dastlab ular harakat yo'nalishi bo'yicha guruhlanadi: haydovchi mashinani boshqaradi, yo'lovchi esa unga minadi; shifokor bemorni davolaydi, sartarosh onaning sochini kesadi va hokazo. Bunday uyushmalar hali juda qisqa umr ko'rishadi, ular tezda parchalanib ketadi. Bolalar o'yinining syujeti oddiy: unda bolalar asosan oila, bolalar bog'chasi hayotini aks ettiradi. Bolalar bog'chasining kichik guruhlari o'quvchilarining o'yinlarini boshqarishning asosiy vazifalari: 1. Individual o'yin harakatlarini boyitish asosida o'yin harakatlarini o'yinchoqlar bilan ishlab chiqish va boyitish. 2. O'yin syujetlarini ishlab chiqish va boyitish. 3. Bolalarning yonma -yon, keyin birgalikda o'ynash ko'nikmalarini shakllantirish. Bu masala bilan N. Ya.Mixailenko shug'ullangan. Chaqaloqlar o'yinlarini boshqarishning asosiy usullaridan biri bu o'qituvchining o'z o'yinlarida ishtirok etishidir. O'qituvchi bilan birgalikdagi o'yin bolalar harakatlarining maqsadli va mazmunli bo'lishiga yordam beradi. O'qituvchi u yoki bu rolni o'z zimmasiga olishi mumkin bo'lgan o'yinlarda ishtirok etishi mumkin: ona, shifokor, o'qituvchi, haydovchi va boshqalar. Bu bir nechta bolalarni birgalikdagi o'yinlarga birlashtirishga imkon beradi. Va tarbiyachining o'rni - bu o'rnak. Tarbiyachining chaqaloq o'yinlarida rolli ishtiroki, shuningdek, individual bolalarning kontseptsiyasi va o'yin harakatlarini boyitishga qaratilgan bo'lishi mumkin: o'qituvchi bolalar bilan gaplashadi, ularga ba'zi o'yinchoqlar yordamida harakatlarni ko'rsatadi. O'yin o'yin harakatlari, syujetning paydo bo'lishi bilan boyib borar ekan, bolalar o'z rollarini so'z bilan ifodalashni boshlaydilar. Bunga tarbiyachining savollari, bolaga xarakter sifatida murojaat qilish yordam berishi kerak. Bularning barchasi rolli o'yinni shakllantirishga yordam beradi. N. Ya Mixaylenkoning fikricha, hikoyaga asoslangan o'yinning rivojlanishi quyidagi sxema bo'yicha davom etishi mumkin: 1. O'qituvchi - o'yinchoq. 2. Tarbiyachi (asosiy rol) - bola (1) (qo'shimcha rol). 3. Bola (1) - o'yinchoq. 4. Bola (1) (asosiy rol) - bola (2) (qo'shimcha rol). Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, o'yinning bu tabiiy rivojlanishi xarakterli emas. barcha bolalar. Ko'pincha u ob'ektli o'yinlar darajasida qoladi. Bunday holda, bolalarni o'yin harakatlariga, o'yin xulq -atvorining elementlariga, syujet qurish qobiliyatiga maxsus o'rgatish zarur. Bu muammolarni hal qilishning asosiy usuli - tarbiyachining bolalar bilan birgalikdagi faoliyati. O'qituvchi o'z ishida har xil murakkablikdagi tayyor syujet taklifini, o'yin harakati modelini ko'rsatishni va o'yinchoqlar bilan birga o'yinlarga o'rinbosarlarni kiritishni qo'llaydi. Vaqti-vaqti bilan o'qituvchi barcha bolalar bilan ko'ngilochar o'yinlarni tashkil qilishi, o'z rejasiga muvofiq rolli o'yinni tashkil qilishi kerak (Mashaning qo'g'irchog'ining tug'ilgan kunini nishonlash, shahar bo'ylab qiziqarli sayohat va hk). "Bolalar bog'chasi" o'yini Maqsad. Bolalar bog'chasida ishlaydigan kattalarning ishlari bilan bolalarni tanishtirish. Rolni qabul qilish qobiliyatini rivojlantirish. O'yin materiallari. Qo'g'irchoqlar, o'yinchoq idishlari, o'rnini bosadigan narsalar. O'yinga tayyorgarlik. Bolalar bog'chasi bo'ylab ekskursiya (guruhlarda, musiqa zali, tibbiy kabinet, oshxona). Enaga bolalar uchun tayyor mahsulotni qabul qiladigan joyga ekskursiya (kichik guruhlar bo'yicha). Enaga ishini tizimli kuzatish. Tarbiyachi, hamshira, musiqa xodimi ishini kuzatish. Katta yoshdagi bolalar o'yinlarini kuzatish. "Bolalar bog'chasi", "Bolalar bog'chasi" rasmlarini tekshirish ("Bizning Tanya" seriyasi). O'yin-dars "Bolalar bog'chasi oshpazi bolalar uchun tushlik tayyorlaydi", "Bolalar bog'chasida bayram". Suhbat "Bolalar bog'chasida bizga kim g'amxo'rlik qiladi". N. Zabilaning "Yasochkin bolalar bog'chasi", A. Bartoning "O'yinchoqlar", N. Kashninaning "Bolalar bog'chasidagi birinchi kun" hikoyasini o'qish. Qo'g'irchoqlar uchun shirinliklarni modellashtirish; qum qutisi, verandalar, "Bizning guruh saytimiz" kollektiv binosi qurilishi. A. Filippenkoning "Bolalar bog'chasi" musiqiy kompozitsiyasini eshitish. O'yin rollari. Oshpaz, shifokor, enaga, tarbiyachi, musiqa xodimi. O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinni bolalar bog'chasiga ekskursiya bilan boshlashi mumkin. Ekskursiya davomida u bolalarning e'tiborini bog'da ko'plab guruhlar va bolalar ko'pligiga qaratadi. Bolalar bog'chasidagi barcha bolalar qiziqarli va qiziqarli hayot kechirishadi, chunki kattalar ularga g'amxo'rlik qiladi: oshpaz ovqat tayyorlaydi, musiqachi ular bilan musiqa darslarini o'tkazadi, shifokor bolalarni emlaydi, davolaydi, enaga guruh xonasini tozalaydi, ovqat beradi, o'qituvchi bolalar bilan ishlaydi, ular bilan o'ynaydi. Ekskursiyadan so'ng o'qituvchi bolalardan ko'rganlarini so'raydi va barchani oshpaz, enaga, o'qituvchi, musiqachi bo'lishga taklif qiladi. O'qituvchi birinchi navbatda ob'ektlar bilan o'zini ko'rsatishi mumkin. Masalan, oshpaz rolini o'ynab, o'qituvchi sho'rva tayyorlash uchun kerakli narsalarni tayyorlaydi: kastryulka, oshni aralashtirish uchun qoshiq, sabzi, kartoshka va hokazo. Bu holda o'qituvchi o'rnini bosuvchi buyumlardan foydalanadi. Shundan so'ng, u bolalardan birini osh pishirishga taklif qiladi. Shunday qilib, o'qituvchi bir nechta syujetlarni bajarishi mumkin. Asta -sekin, bir nechta syujetlar bitta qiziqarli o'yinga birlashadi. Masalan, ikkita qiz qo'g'irchoqlar bilan o'ynaydi, ularni yotoqdan ko'taradi, kiyintiradi, bir -birlari bilan gaplashadi, ulardan uzoqroqda boshqa bir qiz bolalar ovqatxonasini tashkil qiladi, stolga uchta qo'g'irchoq qo'yadi va ularning oldiga vilkalar qo'yadi. . O'qituvchi bu vaziyatdan quyidagicha foydalanishi mumkin: u ikki qizga onalarning ishga ketishi, bolalar esa nonushta boshlangan bolalar bog'chasida bo'lishlarini so'raydi. Shunday qilib, o'qituvchi ikkita o'yin guruhining bittaga tabiiy birlashishiga hissa qo'shadi. O'yin allaqachon yuqori saviyada davom etmoqda. Shu bilan birga, o'qituvchi allaqachon "avtoparkni chaqirishi" mumkin va nima uchun mashina hali bolalar bog'chasiga jo'natilmaganligini bilib olishi mumkin - bolalar bog'chasiga oziq -ovqat kerak va hokazo. ОЦЕНИТЕ Антивирус есть, угроз нет Kaspersky Выигрывай реальные деньги! RoboForex "Davolash" o'yini Maqsad... Bolalarning o'yin rejasini amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish. O'yin materiallari. O'rinbosarlar, o'yin idishlari, o'yinchoq itlar, bekamu yoqa. O'yinga tayyorgarlik. N. Kalininaning "Yordamchilar" hikoyasini o'qish va muhokama qilish. O'yin rollari. Kuk. O'yinning borishi. 1 -variant. O'qituvchining harakatlari bolalarga qaratilgan. O'qituvchi yigitlardan so'raydi: "Kim men bilan o'ynashni xohlaydi? Men barchani o'ynashga taklif qilaman: Sasha, Pavlik, Alena va Vitalik. Ira biz bilan o'ynashni xohlaydimi? Endi men sizga bulka pishiraman. Men bulka pishiraman - sizni ovqatlantiraman. Qarang, menda qozonda juda ko'p xamir bor ». Qurilish materiallari bo'laklari bilan to'ldirilgan katta chaqaloq qozonini ko'rsatadi - sariq yoki qizil yarim sharlar). "Bulochkalar ko'p bo'ladi, hamma uchun etarli. Bu erda, gilamda o'tiring, dam oling, men ovqat tayyorlayman ». O'qituvchi bolalarni uning harakatlarini ko'rishlari uchun joylashtiradi. "Men katta varaqni olaman (taxtada bosilgan o'yindan qutining qopqog'i). Men bulochkalar solaman. Men bu bulochkani Valyusha uchun tayyorlayman (u qutidan bitta bo'lak oladi, dumaloq harakatlar qiladi, to'pning dumalab ketishini eslatadi va "varaqqa" qo'yadi). Men uni siljitaman, xamirni siljitaman, bulochka Valyushaga tayyor. Men bu bulochkani Kiryushaga tayyorlayman (bolalar ismlarini aytib, o'qituvchi ularning e'tiborini o'ziga qaratadi). Hammasi shu. Men hech kimni unutmaganman. Hamma uchun bulka tayyorladim. Endi ularni pechda pishirish mumkin ". U "bargni o'choqqa" qo'yadi va uni darhol chiqaradi. "Hamma bulka allaqachon pishirilgan" (choyshabni stolga qo'yadi, bulochkalarni hidlaydi). "Ular qanday yoqimli hid. Endi men o'yin -kulgi uchun birini sinab ko'rmoqchiman. " O'qituvchi buni o'yinda qanday qilishni ko'rsatib beradi, ular mazali, shirin ekanligini aytadi. Keyin u har bir bolani davolaydi. Bolalardan bulochkalar sizga yoqadimi, deb so'raydi. U bulochkalar juda katta va ularni birdan yeyish mumkin emasligidan shikoyat qiladi. Shundan so'ng, o'qituvchi ovqatlanganlarni keyinroq ovqatlanishni tugatish uchun qolgan bo'laklarni varaqqa qo'yishga taklif qiladi. Keyin o'qituvchi aytadi: “Endi yashirincha o'ynaymiz. Siz ayyor yigitlar bo'lasiz. Yashirin, kimdir stul ortida, kimdir shkaf ortida, kimdir hatto stol tagida yashirinishi mumkin. Siz yashirasiz, men esa sizni qidiraman. Siz shunday o'ynashni xohlaysizmi? Endi men qo'llarim bilan ko'zlarimni yumaman va hisoblayman, sen esa yashir. Bir-ikki-uch-to'rt-besh, men qarayman. " O'qituvchi bolalarni qidiradi, kimdir esa quvonadi. O'yin ikki yoki uch marta takrorlanishi mumkin. Keyin o'qituvchi bolalarni yana bulka yeyishga taklif qiladi, aks holda hamma etarlicha o'ynadi va yana ovqatlanishni xohladi. "Siz bulochka iste'mol qilmoqchimisiz?" - bolalarga bulka tarqatadi va shunday deydi: “Endi bulochkalarni tugating - men sizga sut ichaman. Kim to'ydi - qolganini bu erga, varaqqa qo'ying va mening oldimga keling. Men sizga sut quyaman. " Har bir o'qituvchi chashka beradi va xayoliy sut quyadi. Siz bolalarga qo'shimchalar - ikkinchi stakan sut taklif qilishingiz mumkin. Xulosa qilib aytganda, o'qituvchi bolalarni mustaqil o'yinlarga o'tkazadi: "Siz to'yib, mast bo'lib qoldingiz, endi esa o'yinchoqlar bilan o'ynang". 2 -variant... Bolalarning o'yin harakatlari tarbiyachiga qaratilgan. O'qituvchi bolalarga taklif qiladi: "Kelinglar, bolalar, o'ynaymiz. Men haqiqatan ham Romochka bilan, Vitalik bilan o'ynashni xohlayman ... ". O'yinda ishtirok etadigan bolalar soni har qanday bo'lishi mumkin. Siz o'qituvchiga yaqinlashadigan barcha bolalar bilan yoki faqat toj bilan o'ynashingiz mumkin. "Men ishdan uyga qaytganday bo'ldim. Charchagan. Va nimadir boshimni og'ritdi. Men hatto o'zim ovqat tayyorlay olmayman. Va men haqiqatan ham ovqatlanishni xohlayman. Kim, bolalar, menga ovqat yeyish uchun biror narsa pishiradi? " Bolalar o'qituvchining iltimosiga javob berishadi. "Qarang, menda qancha mahsulot bor, butun quti. Menga nima tayyorlayapsiz? Bu erda qutida karam va sabzi bor (yashil to'p va qizil konus ko'rsatilgan). Siz mazali sho'rva tayyorlashingiz mumkin. Bilaman, Masha osh pishirishni biladi. Masha, menga osh tayyorlaysanmi? Mana, ba'zi sabzavotlar: karam va sabzi. Mana bu plita (katta kub, teskari quti). Kastryulchani o'zingiz topishingiz mumkin, to'g'rimi? Sasha, menga kartoshka pishirasizmi? Yana kim menga kartoshka pishiradi? Va qancha mevalar bor?! Yaxshi kompot chiqadi! Kim menga kompot pishiradi? " Shundan so'ng, o'qituvchi har kimga alohida "taom" tayyorlashda yordam beradi, bolalarga ovqat tayyorlash uchun bir yoki ikkitadan ko'p bo'lmagan harakatlarni ko'rsatadi. Keyin o'qituvchi davom etadi: “Kimda tayyor ovqat bo'lsa, meni ovqatlantira oladi. Men allaqachon qo'llarimni yuvib, stolga o'tirdim ». "Vera, sen menga nima tayyorlading? Sho'rva? Ehtimol, mazali. Men urinib ko'rsam bo'ladimi? Iltimos, menga bir piyola sho'rva quying. Oh, qanday mazali. Hammayoqni bilan sabzi sho'rva. Xursand bo'ling! Men ham bir piyola sho'rva iste'mol qilmoqchiman. Mumkinmi? Rahmat, Vera, ajoyib, ajoyib. Siz juda mazali osh tayyorladingiz. " Bu protsedura kechiktirilsa va qolgan bolalar o'qituvchini ovqatlantirish uchun o'z navbatini kutishsa, bu muhim emas. Tarbiyachining harakatlarini va bolalarning harakatlarini kuzatish, o'yin aloqasi ular uchun juda qiziq. Bu ularning tajribasini boyitishi shubhasiz. Ovqatlanishdan so'ng, o'qituvchi barcha bolalarga minnatdorchilik izhor qiladi: "Qanday yaxshi do'stlar - ular meni ovqatlantirdilar. Men dam oldim va ovqatlandim. Va boshim og'riy boshladi. Xo'sh, endi siz dam olishingiz mumkin. Siz raqsga tushishni xohlaysizmi? " (bolalar o'qituvchi bilan musiqa ostida raqsga tushishadi). O'qituvchi bolalarni o'yin maqsadini mustaqil ravishda qabul qilishga undaydi: “Oh! Men nimadir raqsga tushdim va yana ovqatlanishni xohladim. Yana kim menga ovqat beradi? Menga nima ovqat berasan, Sasha? " Oziqlantirish va minnatdorchilik tartibi yana takrorlanadi. Keyin o'qituvchi o'yinni tugatadi: "Men shunchalik to'yganmanki, men sen tayyorlagan bo'tqa yeyolmayman, Alyosha. Qozonning yana yarmi qoldi. Quyonni bo'tqa bilan boqing. U allaqachon menga yugurdi, bo'tqani kim pishirayotganini bildi. " Tarbiyachi bolalarni boshqa mashg'ulotlarga taklif qilishi, ularga qalam, qog'oz va boshqalarni berishi mumkin. 3 -variant. Bolalarning o'yin harakatlari o'yinchoqlarga qaratilgan. O'qituvchi bolalarni o'yinga kiritadi: “Bolalar, tezroq bu erga boringlar. Qarang, kim bizga yugurib keldi? " Itlarni ko'rsatadi va sizni ular bilan tanishishga, uy hayvonlariga taklif qiladi. "Eshiting, ular qanday yig'laydilar. Keling, itlardan so'raymiz, balki ular och qolgandir? " Ma'lum bo'lishicha, ular chindan ham och. Shundan so'ng, o'qituvchi itlarni "tinchlantiradi". U ularga bizning bolalarimiz qanday mazali sho'rvalar, donlar va boshqalarni pishirishi mumkinligini aytadi. - Xavotir olmang, itlar. Ko'ryapsizmi, bizning guruhimizda nechta bola bor va ularning hammasi ovqat pishirishni juda yaxshi bilishadi. Bir oz sho'rva, bir oz bo'tqa, bir oz kartoshka va hatto kompot ... va ular qovurilgan tuxum tayyorlashni bilishadi. Xavotir olmang, biz sizni hozir ovqatlantiramiz. Bolalar, siz itlarga ovqat pishirishni xohlaysizmi? Keyin o'qituvchi har bir bolani o'yin maqsadini qabul qilishga undaydi: “Bu it seni tanladi, Kiryusha. Siz unga nima pishirasiz? " Agar bola o'z vazifasini bajara olmasa, o'qituvchi unga o'ziga xos versiyasini taklif qiladi: "Menimcha, sizning itingiz suyak sho'rvasini yaxshi ko'radi". It rozi bo'lib qichqiradi. Shunday qilib, o'z navbatida, o'qituvchi har bir bolaga it beradi va individual o'yin maqsadini qabul qilishga yordam beradi. Hamma itlar o'z egalarini topgach, o'qituvchi bolalarni o'rnini bosadigan narsalar qo'yilgan qutilardan kerakli "ovqat" ni olishga taklif qiladi. Bolalar ovqat tayyorlayotganda, o'qituvchi bolalarga: "Kuchukcha o'zini qanday tutadi? U sizni tinglaydimi, Nina, u ovqat pishirishga aralashadimi? Unga nima pishirayapsiz? U bo'tqa shirin bo'lishni yaxshi ko'radi. Yormaga shakar solasizmi? " "Sharik, Vitya sizga go'sht pishirganidan xursandmisiz? Bu erda o'tiring va panga kirmang, aks holda siz o'zingizni kuydirasiz - pechka issiq ". "Bilasizmi, Vitya, sizning itingiz juda toza. U ovqatlangach, yuzini va oyoqlarini yuvish uchun yuguradi. Unga keyin yuvinishiga yordam berasizmi? " recommended by M24 1 урожай, 1 тыква, 1 тонна! Посмотрите видео о рекордсмене УЗНАТЬ БОЛЬШЕ Oziqlantirish jarayoni tugagach, o'qituvchi shunday deydi: “Bolalar, itlar sizga nima demoqchi ekanini tinglang. Ular sizga mazali taom berganingiz uchun minnatdorchilik bildiradilar. " "Itlar aytishicha, endi ular uxlashni xohlaydilar, shkaf orqasida yoki stul tagida, sokin burchakda gilam ustida uxlashni yaxshi ko'radilar. Mana gilamlar ». Bolalar itlarni yotqizishadi. Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni nota bilan o'yin maqsadi - tsirk o'ynashni tanishtirishi mumkin. U pichirlab bolalarni o'ziga chaqiradi va sekin yurishni aytadi, aks holda itlar to'satdan uyg'onadi. U itlarning "onasi" guruhga yugurib kelganini xabar qiladi. U bolalarga it sirkini ko'rsatmoqchi. Bolalardan televizorda itlarning sirkda qanday ishlashini ko'rganmisiz, deb so'raydi. "Itlarning onasi" qanchalik yaxshi ishlashini aytadi. O'qituvchi bolalarni gilamga o'tirishga va it sirkini tomosha qilishga taklif qiladi. O'qituvchi sirk iti bilan ikkita yoki uchta o'yin harakatini ko'rsatadi. It "tayoq" ustidan sakrab o'tishi, bloklar minorasiga ko'tarilishi, yugurib yugurishi, yigitlarni sanashi va hokazo. Bolalar itni qarsak chalishadi., It sirkga aylanishi uchun uning bo'yniga chiroyli "bekamu" yoqa qo'ying. Spektakldan so'ng, itlarning "onasi" kuchuklarini uyg'otib, olib kelishni so'raydi. O'qituvchi kuchukchalarni qutiga soladi. Uni olib ketadi. It bolalar bilan xayrlashadi va ketadi. O'qituvchi uni bolalarga tez -tez kelishga taklif qiladi. Oilaviy o'yin Maqsad. O'yinda bolalarni oilaviy hayotni ijodiy qayta yaratishga undash. O'yin materiallari. Qo'g'irchoqlar, mebellar, idishlar, hammom, qurilish materiallari; hayvon o'yinchoqlari. O'yinga tayyorgarlik. Hayotning ikkinchi yilidagi bolalar guruhida enaga, o'qituvchining ishini kuzatish; onalarning bolalar bilan yurishini tomosha qilish. Badiiy adabiyotni o'qish va rasmlarni ko'rish: E. Blaginina "Alyonushka", Z. Aleksandrova "Mening oyim". Mebel qurilishi. O'yin rollari. Ona Ota. O'yinning borishi. O'yin o'qituvchining katta, chiroyli qo'g'irchoqni guruhga olib kelishidan boshlanadi. U bolalarga murojaat qilib shunday deydi: “Bolalar, qo'g'irchoqning ismi Oksana. U bizning guruhimizda yashaydi. Keling, birga uxlash va o'ynash uchun xona quraylik. " Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qo'g'irchoq uchun xona quradilar. Shundan so'ng, o'qituvchi ularga qo'g'irchoq bilan qanday o'ynash kerakligini eslatadi: uni qo'lingizda ko'taring, aravachada, mashinada aylantiring, ovqatlantiring, kiyimni o'zgartiring. Shu bilan birga, u qo'g'irchoqqa ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, u bilan mehr bilan gaplashish, unga haqiqiy onalar kabi g'amxo'rlik qilish kerakligini ta'kidlaydi. Keyin bolalar qo'g'irchoq bilan o'zlari o'ynaydilar. Bolalar o'zlari etarli vaqt o'ynaganlarida, o'qituvchi birgalikda o'yin tashkil qiladi. O'yinni tashkil qilishda u o'g'il va qizlar o'rtasidagi munosabatni hisobga olishi kerak. Shunday qilib, qizlar qo'g'irchoqlarni ovqatlantirayotganda, idishlarni yuvayotganda, bolalar o'qituvchi bilan birga stullardan mashina yasab, qizlarni qo'g'irchoqlar bilan sayrga taklif qilishadi. Shundan so'ng, o'qituvchi yana bitta qo'g'irchoqni - Oksananing qiz do'sti Katya qo'g'irchog'ini olib kelishi mumkin. O'qituvchi bolalarni yangi qo'g'irchoq bilan tanishtiradi, u bilan qanday o'ynash kerakligini aytadi, bu erda ikkala qo'g'irchoq ham yashaydi. O'zida ikkita qo'g'irchoq bo'lgan o'yinlar bir nechta bolalarni birgalikda ishlashga majbur qiladi. Bu vaqtda o'qituvchining yaqinligi va ko'pincha uni o'yinga qo'shilishi zarur. Keyinchalik, bolalar bu o'yinni bir necha bor o'ynaganlarida, o'qituvchi o'yinni boshlash uchun mumkin bo'lgan rollarni eslatishi kerak: “Bolalar, kim Oksananing onasi bo'lishni xohlaydi? Va Katyaning onasi? Kim o'qituvchi bo'lishni xohlaydi? " Bolalarning har biri o'z majburiyatlarini bajarishga kirishadi. "Qo'g'irchoqlar" o'yini Maqsad. Har xil turdagi idishlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, idishlardan maqsadli foydalanish ko'nikmalarini shakllantirish. Ovqatlanish paytida o'zini tutish madaniyatini tarbiyalash. Kiyim nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Bolalarda kiyimlarini aniq ketma -ketlikda to'g'ri echish va bukish mahoratini mustahkamlash. O'yin materiallari. Qo'g'irchoqlar, o'yinchoq idishlari, "Qo'g'irchoq bilan o'ynash" rasmining elementlari tasvirlangan rasmlar. O'yinga tayyorgarlik."Qo'g'irchoq bilan o'ynash" rasmini o'rganish. O'yin rollari. Onam, oshpaz, enaga. O'yinning borishi. O'yinga tayyorgarlik "Qo'g'irchoq bilan o'ynash" rasmini o'rganishdan boshlanadi. Bolalar ikkita yoki uchta stolga o'tirib, o'qituvchiga qaradilar. Ular rasmga qarashadi, ko'rganlarini nom berishadi ("Qo'g'irchoqni cho'milish", "Hammomdagi qiz", "Qo'g'irchoqdan sovunni yuvish", "Bolakay qo'g'irchoqni quritish uchun sochiq ushlaydi"). ОЦЕНИТЕ Антивирус есть, угроз нет Kaspersky Выигрывай реальные деньги! RoboForex Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarga o'giriladi: “Siz rasmlardan oldin (yuzingizni pastga), ularni aylantiring. Suratlaringizga qarang va ayting -chi, kimda hammom, kimda sovun bor? Kimda tayt bor? ... ”Istalgan rasmni topgan bola uni katta rasmning yoniga qo'yadi. Shunday qilib, biz oq fartukli qizga yordam berdik. Hamma narsa qo'g'irchoqni sotib olish uchun tayyorlangan. " O'qituvchi bolalarga ushbu rasmga asoslangan hikoyani taklif qiladi: “Bolalar qo'g'irchoqni qaytarib sotib olishga qaror qilishdi. Ular stul olib kelishdi, ustiga hammom qo'yishdi, vannaga iliq suv quyishdi. Yaqinda, qizil skameykada ular yashil shimgichni va sovunni qo'yishdi. Qo'g'irchoqni echib oling. Uning kiyimlari katta kresloga chiroyli tarzda yotqizilgan, stul ostiga mayda ko'k tufli qo'yilgan. "Endi, endi, yana bir oz sabr qiling", - dedi oq apronli qiz qo'g'irchoqni ko'ndirdi. "Men sizdan sovunni yuvaman, keyin quriting. Ko'ryapsizmi, Ilya uning yonida, qo'lida katta oq sochiqni ushlab turibdi ... ”. O'qituvchi qo'g'irchoqlar bilan o'ynash uchun turli xil variantlardan foydalanishi mumkin. 1 -variant... Qo'g'irchoq Katya tushlik qilmoqda. Stolda choy, ovqat va oshxona anjomlari bor. Qo'g'irchoq Katya stolda o'tiribdi. O'qituvchi shunday deydi: "Bolalar, Katya tushlik qilishlari kerak. Bu erda turli xil ovqatlar bor. Biz Katya oldidagi stolga faqat kechki ovqat uchun kerak bo'lgan narsalarni qo'yamiz. " Bolalar kerakli narsalarni birma -bir topadilar. O'qituvchi nima ekanligini va nima uchun ekanligini so'raydi. O'qituvchining iltimosiga binoan, bolalar barcha narsalarni topadilar: plastinka, vilka, qoshiq, non qutisi, ular to'g'ri nomlangan va stolga chiroyli qilib qo'yilgan, dasturxon qo'yishni va ro'molcha ushlagichini qo'yishni unutmang. Ular Katyaga ishtaha tilaydilar va kechki ovqatdan keyin idishlarni tozalaydilar. 2 -variant. Qo'g'irchoqlar uchun idishlarni oling. O'qituvchi uchta qo'g'irchoqni stolga qo'yadi: oshpaz pechkada, xalatdagi enagachi qo'g'irchoq kechki ovqat uchun idish tayyorlaydi, qiz qo'g'irchoq stolga o'tiradi. O'qituvchi bolalar bilan qo'g'irchoqlarni tekshiradi, nima qilayotganlari, ularga qanday idishlar kerakligi haqida gapirib beradi. Ustoz yonida stolda turli xil idishlar bor. O'qituvchi ob'ektni ko'rsatayotganda nima deyilganini aytadi. Keyin u bolalarga bu mavzu haqida so'raydi. Qiziqishni saqlab qolish uchun siz so'rashingiz mumkin: "Va bu taom, ehtimol, hech kimga kerak emasmi?". Oshpazga ham, enaga ham chelak, choynak va qoshiq kerak. Shundan so'ng, o'qituvchi har bir boladan so'raydi; u hozir kim bo'lishni xohlardi: oshpaz, enaga yoki kechki ovqatga ketayotgan qiz. Bolalarni o'zlarini o'ynashga taklif qiladi. 3 -variant."Qo'g'irchoq uxlashni xohlaydi." O'qituvchi qo'g'irchoqni olib keladi va qo'g'irchoq juda charchaganini va uxlashni xohlashini aytadi, bolalarni yechinishiga yordam berishini so'raydi. Bolalar birma -bir, o'qituvchining ko'rsatmasi bilan, qo'g'irchoq kiyimlarini echib olib, yaxshilab buklab, qo'g'irchoq kreslosiga qo'yadilar. Shunday qilib, bir bola apron, ikkinchisi - ko'ylak va boshqalarni yechadi. O'qituvchi o'z harakatlariga rahbarlik qiladi, qo'g'irchoq hojatxonasining u yoki bu qismini to'g'ri bukishga yordam beradi, buni qanday to'g'ri bajarish kerakligini ko'rsatib beradi. Qo'g'irchoq to'liq echinib bo'lgach (faqat ko'ylakda), ular terlik kiyib, uni to'shakka olib borishadi. Qo'g'irchoqni yotqizib, o'qituvchi uni bir chetga buradi, qo'llarini yonoqlari ostiga qo'yadi, ehtiyotkorlik bilan yopadi va boshini ohista silab: "Uxla!" Bolalarga qo'g'irchoq uxlab qolganini ko'rsatib, o'qituvchi ulardan tinchlanishni so'raydi va barmog'ini labining uchiga qo'yib, bolalar bilan birga qo'g'irchoq uxlab yotgan guruhni tark etadi. 4 -variant. Qo'g'irchoqlar uyg'onib ketishdi. To'shakda katta va kichkina ikkita qo'g'irchoq uxlaydi. Kiyimlar shkaf javonlarida. Bolalar stullarda yarim doira shaklida o'tirishadi. Tarbiyachi: “Bolalar, qaranglar, bu beshikda kim uxlaydi. Siz uni tanidingizmi? Ha, bu "Katya qo'g'irchog'i. Bu erda kim uxlaydi? Bu qo'g'irchoq Tanya. " O'qituvchi bitta qo'g'irchoqqa o'girildi: "Katya, hali uyg'onmadingmi? Siz o'rnidan turmoqchimisiz? Bolalar, deydi u, "u o'rnidan turmoqchi, lekin avval uning kiyimini topishing kerak. Katyani nima kiyintirish kerak?" Keling, darhol ko'ylakni kiyaylikmi yoki biz boshqa narsalarni kiyishimiz kerakmi? kattaligi bo'yicha ichki kiyimni, qo'g'irchoqlar uchun boshqa narsalarni qidirmoqdalar. "Bolalar navbatma -navbat Katya qo'g'irchog'iga kiyim kiyib, keyin Taniyani kiyintirishadi. O'yin oxirida qo'g'irchoq bolalar yordami bilan kiyingan bolalarni kutib oladi, yordamlari uchun minnatdorchilik bildiradi, boshini silab silaydi, qo'llarini chalayotgan bolalar uchun quvnoq raqsga tushadi va qo'g'irchoq uchun minnatdorchilik bildiradi. raqs Bu o'yinning keyingi o'tkazilishi bilan o'qituvchi bolalarni o'z -o'zidan o'ynashga undaydi. Tarbiyachi qo'g'irchoqlarga tirik mavjudot kabi munosabatda bo'lishi kerak. Shunday qilib, agar qo'g'irchoq tushsa, o'qituvchi unga achinadi, yig'lamasligi uchun tinchlantiradi, bolalarni qo'g'irchoqqa erkalashini, tinchlanishini va rahm -shafqat qilishini so'raydi. recommended by M24 Медведь гонялся за людьми в Нижневартовске (видео) В сеть попали эксклюзивные кадры УЗНАТЬ БОЛЬШЕ Yurish paytida o'qituvchi qo'g'irchoq muzlab qolmasligiga ishonch hosil qiladi: u shlyapasini yoki ro'molini ehtiyotkorlik bilan to'g'rilaydi, qo'g'irchoqni o'rab turgan adyol ostida puflash bor -yo'qligini diqqat bilan ko'rib chiqadi. Ovqatlanayotganda, u yonib ketmasligiga ishonch hosil qiladi: ovqatni sovutadi. O'qituvchi qo'g'irchoqlarni bolalar hayotiga qo'shadi, ularni bolalar hayotining ishtirokchilariga aylantiradi. Shunday qilib, stulda o'tirgan qo'g'irchoq bolalarning qanday o'qishini yoki ovqatlanishini kuzatadi, kim tez va to'g'ri ovqatlanayotganini, sinfda diqqatli bo'lganini maqtaydi. Ertalab qo'g'irchoq bolalar bilan salomlashadi va yigitlarning kiyinishlarini va yuvinishlarini kuzatadi, kechqurun bolalarni olib ketishidan oldin qo'g'irchoqni echib yotqizishadi, u bilan xayrlashing, chiroqlarni o'chiring va oyoq uchini olib qo'ying. . "Shofyorlar" o'yini Maqsad. Bolalarni haydovchi kasbi bilan tanishtirish. O'yin orqali bolalarga munosabatlarni o'rnatishga o'rgating. O'yin materiallari. Har xil mashinalar, qurilish materiallari, rullar, svetoforlar, svetoforlar. O'yinga tayyorgarlik. Ko'chadagi mashinalarni kuzatish, avtoturargohga, yoqilg'i quyish shoxobchasiga, avtomobil garajiga maqsadli yurish. "Avtobus" rasmini tekshirish. A. Bartoning "Yuk mashinasi" she'rini o'rganish. O'yin-dars "Haydovchilar parvozga chiqadi". Katta yoshdagi bolalar o'yinlarini kuzatish va ular bilan birgalikdagi o'yinlar. "Chumchuqlar va mashina" ochiq o'yinini o'rganish. Rasmlarni o'qish va ko'rish: "Bizning ko'chamiz", "Kichik haydovchilar" turkumidagi fotosuratlarni ko'rish. Qurilish materialidan garaj qurish. O'yin rollari. Shofyor, mexanik, yoqilg'i quyish shoxobchasi. O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinni ko'chada yurish va mashinalarni kuzatish bilan boshlashi mumkin. Kuzatuv jarayonida o'qituvchi bolalar e'tiborini turli xil mashinalarga, qanday mashinalar tashilayotganiga qaratadi. Yurishdan so'ng, bolalar bilan suhbatda o'qituvchi ularga quyidagi savollarni beradi: “Ko'chada qanday mashinalarni ko'rdingiz? Mashinalar nima olib yurishgan? Mashinani boshqaradigan odamning ismi nima? Ko'chalarda harakatlanishni kim tartibga soladi? Qanday qilib piyodalar ko'chani kesib o'tishadi? " Keyin o'qituvchi bolalarni haydovchini o'ynashga taklif qiladi va yo'l harakati boshqaruvchisi vazifasini bajaradi. Bolalar erga chorrahalar va qatnov bo'lagi bo'lgan yo'lni chizishadi. O'g'il bolalar - "haydovchilar" ko'chaning o'ng tomonida, "yo'lakka minishadi". Qizlar - aravachali "onalar" yo'lak bo'ylab yurishadi. Yo'lni kesib o'tish faqat chorrahalarda va faqat svetoforning yashil chirog'ida ruxsat etiladi. Keyingi ishlarda o'qituvchi bolalarni avtomobillarga benzin bilan yonilg'i quyilishi bilan tanishtiradi. Bilimlarni yanada aniqlashtirish va tizimlashtirish bolalarga mashinalar bilan o'yinlarda uch yoki to'rt rolni ajratish imkonini beradi: haydovchi, mexanik, benzin stantsiyasi. Keyingi o'yin davomida o'qituvchi bolalarni haydovchi qo'g'irchoq haqidagi hikoyani tinglashga taklif qilishi mumkin: “Avtoturargohda (garajda) ko'plab haydovchilar ishlaydi. Ularning barchasi bir -biriga do'stona munosabatda. Ularda bitta yaxshi qoida bor - do'stini hech qachon muammoga tashlamang, hammaga va hamma narsada yordam bering: har qanday haydovchiga tanish yoki notanish. Masalan, haydovchi haydab ketayotib, yo'lda mashina turganini ko'radi. U, albatta, to'xtaydi va nima bo'lganini so'raydi va albatta yordam beradi: u mashinasidan ozgina benzin quyadi, g'ildirakni almashtirishga yordam beradi yoki uni treylerga olib garajga olib ketadi. Bizning haydovchilarimiz shunday yashaydilar ". Keyin o'qituvchi bolalarni "Haydovchilar parvozga ketayotgandek" o'yinini mustaqil ravishda o'ynashga taklif qiladi. Keyingi safar siz "Mashina hayvonlarni qanday dumaladi" hikoyasini o'qib o'yinni boshlashingiz mumkin. "Yo'lda mashina bor. O'zi ko'k, tanasi sariq, g'ildiraklari qizil. Chiroyli mashina! O'rmon hayvonlari uni ko'rdi, to'xtadi va qaradi. Ha, ha mashina! Yaxshi mashina! Qiziquvchan sincap yaqinroq yugurdi. U orqa tomonga qaradi. Hech kim yo'q! Sincap orqasiga sakrab tushdi va mashina ketdi: oldinga va orqaga, oldinga va orqaga. Mashina quyonning oldiga bordi, jiringladi: bip-bip-bip! Bir quyon mashinaga sakrab tushdi. Va yana mashina ketdi: oldinga va orqaga, oldinga va orqaga. Mashina ayiq bolasiga yaqinlashdi, shivirladi: bip-bip-bip! Ayiq orqa tomonga chiqdi. Mashina ketdi: oldinga va orqaga, orqaga. Sincap, quyon va ayiq baxtli! Kirpi orqa tomonga chiqdi. Mashina ketdi: oldinga va orqaga, orqaga. Xayr! Bolalar yugurishadi, ular charchagan. Birinchi sincap mashinadan sakrab tushdi, keyin ...? - quyon. Keyin u chiqib ketdi ...? - ayiqcha. Va kirpi - u sakray olmaydi - tusha olmaydi. Xafa bo'ldim! Ayiq bolasi, mana aqlli, qaytib kelib, panjasini kirpi tomon uzatdi. Odobli odamlar va hayvonlar har doim bir-biriga yordam berishadi. Kirpi mashinadan tushishi bilan u haydab ketdi. "Xayr, ko'k mashina! Rahmat senga!" - hayvonlar uning orqasidan baqirishdi. Hikoyani o'qib bo'lgach, o'qituvchi bolalarni o'yinchoqlarni mashinalarda mustaqil ravishda minishga taklif qilishi mumkin. Yugurish o'yini Maqsad. Bolalarni o'yin rejasini bajarishga o'rgatish. O'yin materiallari. Qurilish materiallari, qo'g'irchoqlar, hayvon o'yinchoqlari, o'rnini bosadigan narsalar. O'yinga tayyorgarlik. Tashish uchun piyoda kuzatuv, avtoturargoh, port, aeroport, bekatga ekskursiya. Transport haqida she'rlar va hikoyalarni o'qish. Qurilish materialidan mashina, samolyot, paroxod, poezd, qayiq, avtobus va boshqalarni yasash. ОЦЕНИТЕ Антивирус есть, угроз нет Kaspersky Выигрывай реальные деньги! RoboForex O'yin rollari. Haydovchi, haydovchi, yo'lovchi. O'yinning borishi. O'qituvchi o'yin harakatlari nimaga qaratilganiga qarab, o'yinning turli xil versiyalarini ishlatishi mumkin. 1 -variant. Tarbiyachining o'yin harakatlari bolalarga qaratilgan. Karta fayli rolli o'yinlar (2 -kichik guruh) O'qituvchi: Molokova E.N "Bolalar bog'chasi" "Davolash" "Oila" "Qo'g'irchoq" "Shofyor" "Haydash" "Poyezd" "Tulki" "Ayiq bolasi" 10. "Mushuk" 11. "Ot" 12. "Kirpi" 13. "Chumchuq" 14. "Samolyot" 15. "Shamol va barglar" 16. "Biz sayr qilmoqchimiz" 17. "Do'kon" 18. "O'yinchoqlar shifokor huzurida" 19. "Stepashkaning tug'ilgan kuni" 20. "Uy qurish" 21. "Sartarosh" 22. "Go'zallik saloni" "Bolalar bog'chasi" Maqsad. Bolalar bog'chasida ishlaydigan kattalarning ishlari bilan bolalarni tanishtirish. Rolni qabul qilish qobiliyatini rivojlantirish. O'yin materiallari. Qo'g'irchoqlar, o'yinchoq idishlari, o'rnini bosadigan narsalar O'yin rollari. Oshpaz, shifokor, enaga, tarbiyachi, musiqa xodimi. O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinni bolalar bog'chasiga ekskursiya bilan boshlashi mumkin. Ekskursiya davomida u bolalarning e'tiborini bog'da ko'plab guruhlar va bolalar ko'pligiga qaratadi. Bolalar bog'chasidagi barcha bolalar qiziqarli va qiziqarli hayot kechirishadi, chunki kattalar ularga g'amxo'rlik qiladi: oshpaz ovqat tayyorlaydi, darslar o'tkazadi, shifokor bolalarni emlaydi, davolaydi, enaga guruh xonasini tozalaydi, ovqat beradi, o'qituvchi bolalar bilan ishlaydi. bolalar, ular bilan o'ynaydi. Ekskursiyadan so'ng o'qituvchi bolalardan ko'rganlarini so'raydi va barchani oshpaz, enaga, o'qituvchi, musiqachi bo'lishga taklif qiladi. O'qituvchi birinchi navbatda ob'ektlar bilan o'zini ko'rsatishi mumkin. Masalan, oshpaz rolini o'ynab, o'qituvchi sho'rva tayyorlash uchun kerakli narsalarni tayyorlaydi: kastryulka, oshni aralashtirish uchun qoshiq, sabzi, kartoshka va hokazo. Bu holda o'qituvchi o'rnini bosuvchi buyumlardan foydalanadi. Shundan so'ng, u bolalardan birini osh pishirishga taklif qiladi. Shunday qilib, o'qituvchi bir nechta syujetlarni bajarishi mumkin. Asta -sekin, bir nechta syujetlar bitta qiziqarli o'yinga birlashadi. Masalan, ikkita qiz qo'g'irchoqlar bilan o'ynaydi, ularni yotoqdan ko'taradi, kiyintiradi, bir -birlari bilan gaplashadi, ulardan uzoqroqda boshqa bir qiz bolalar ovqatxonasini tashkil qiladi, stolga uchta qo'g'irchoq qo'yadi va ularning oldiga vilkalar qo'yadi. . O'qituvchi bu vaziyatdan quyidagicha foydalanishi mumkin: u ikki qizga onalarning ishga ketishi, bolalar esa nonushta boshlangan bolalar bog'chasida bo'lishlarini so'raydi. Shunday qilib, o'qituvchi ikkita o'yin guruhining tabiiy ravishda birlashishiga hissa qo'shadi. O'yin allaqachon yuqori saviyada davom etmoqda. Shu bilan birga, o'qituvchi allaqachon "avtoparkni chaqirishi" mumkin va nima uchun mashina hali bolalar bog'chasiga jo'natilmaganligini bilib olishi mumkin - bolalar bog'chasiga oziq -ovqat kerak va hokazo. "Davolash" Maqsad. Bolalarning o'yin rejasini amalga oshirish qobiliyatini rivojlantirish.O'yin materiallari.O'rinbosarlar, o'yin idishlari, o'yinchoq itlar, bekamu yoqa. O'yinga tayyorgarlik.N. Kalininaning "Yordamchilar" hikoyasini o'qish va muhokama qilish. O'yinning borishi. O'qituvchi yigitlardan so'raydi: "Kim men bilan o'ynashni xohlaydi? Men barchani o'ynashga taklif qilaman: Sasha, Pavlik, Alena va Vitalik. Ira biz bilan o'ynashni xohlaydimi? Endi men sizga bulka pishiraman. Men bulka pishiraman - sizni ovqatlantiraman. Qarang, menda qozonda juda ko'p xamir bor ». Qurilish materiallari bo'laklari - sariq yoki qizil yarim sharlar bilan to'ldirilgan katta chaqaloq qozonini ko'rsatadi. "Bulochkalar ko'p bo'ladi, hamma uchun etarli. Bu erda, gilamda o'tiring, dam oling, men ovqat tayyorlayman ». O'qituvchi bolalarni uning harakatlarini ko'rishlari uchun joylashtiradi. "Men katta varaqni olaman (taxtada bosilgan o'yindan qutining qopqog'i). Men bulochkalar solaman. Men bu bulochkani Valyusha uchun tayyorlayman (u qutining bir qismini olib, dumaloq harakatlar qiladi, to'pni yuvarlashni eslatadi va "varaqqa" qo'yadi). Men uni siljitaman, xamirni siljitaman, bulochka Valyushaga tayyor. Men bu bulochkani Kiryushaga tayyorlayman (bolalar ismlarini aytib, o'qituvchi ularning e'tiborini o'ziga qaratadi). Hammasi shu. Men hech kimni unutmaganman. Hamma uchun bulka tayyorladim. Endi ularni pechda pishirish mumkin ". U "bargni o'choqqa" qo'yadi va uni darhol chiqaradi. "Hamma bulka allaqachon pishirilgan" (choyshabni stolga qo'yadi, bulochkalarni hidlaydi). "Ular qanday yoqimli hid. Endi men o'yin -kulgi uchun birini sinab ko'rmoqchiman. " O'qituvchi buni o'yinda qanday qilishni ko'rsatib beradi, bu mazali, shirin ekanligini aytadi. Keyin u har bir bolani davolaydi. Bolalardan bulochkalar sizga yoqadimi, deb so'raydi. U, shuningdek, bulochkalar juda katta bo'lib chiqqanidan shikoyat qiladi va ularni hech qachon yemaydi. Shundan so'ng, o'qituvchi taklif qiladi: "Yuz kishi yedi, qolgan bo'laklarni keyinroq ovqatlantirish uchun varaqqa qo'ying". Keyin o'qituvchi aytadi: “Endi yashirincha o'ynaymiz. Siz ayyor yigitlar bo'lasiz. Kreslo orqasida, ba'zilari shkaf orqasida, ba'zilari hatto stol tagida yashirinishi mumkin. Siz yashirasiz, men esa sizni qidiraman. Siz shunday o'ynashni xohlaysizmi? Endi men qo'llarim bilan ko'zlarimni yumaman va hisoblayman, sen esa yashir. Bir - ikki - uch - to'rt - besh, men qarayman. " O'qituvchi bolalarni qidiradi, kimdir esa quvonadi. O'yin ikki yoki uch marta takrorlanishi mumkin. Keyin o'qituvchi bolalarni yana bulka yeyishga taklif qiladi, aks holda hamma etarlicha o'ynadi va yana ovqatlanishni xohladi. "Siz bulochka iste'mol qilmoqchimisiz?" - bolalarga bulka tarqatadi va shunday deydi: “Endi bulochkalarni tugating - men sizga sut ichaman. Kim to'ydi - qolganini bu erga, varaqqa qo'ying va mening oldimga keling. Men sizga sut quyaman. " Har bir o'qituvchi chashka beradi va xayoliy sut quyadi. Siz bolalarga qo'shimchalar - ikkinchi stakan sut taklif qilishingiz mumkin. Xulosa qilib aytganda, o'qituvchi bolalarni mustaqil o'yinlarga o'tkazadi: "Siz to'yib, mast bo'lib qoldingiz, endi esa o'yinchoqlar bilan o'ynang". "Oila" Maqsad. O'yinda bolalarni oilaviy hayotni ijodiy qayta yaratishga undash. O'yin materiallari.Qo'g'irchoqlar, mebellar, idishlar, hammom, qurilish materiallari, hayvon o'yinchoqlari. O'yinga tayyorgarlik.Hayotning ikkinchi yilidagi bolalar guruhida enaga, o'qituvchining ishini kuzatish; onalarning bolalar bilan yurishini tomosha qilish. Badiiy adabiyotlarni o'qish va rasmlarni o'rganish: E. Blaginina "Alyonushka", 3. Aleksandrova "Mening ayiq". Mebel qurilishi. O'yin rollari. Ona Ota. O'yinning borishi. O'yin o'qituvchining katta, chiroyli qo'g'irchoqni guruhga olib kelishidan boshlanadi. U bolalarga murojaat qilib shunday deydi: “Bolalar, qo'g'irchoqning ismi Oksana. U bizning guruhimizda yashaydi. Keling, birga uxlash va o'ynash uchun xona quraylik. " Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qo'g'irchoq uchun xona quradilar. Shundan so'ng, o'qituvchi ularga qo'g'irchoq bilan qanday o'ynash kerakligini eslatadi: uni qo'lingizda ko'taring, aravachada, mashinada aylantiring, ovqatlantiring, kiyimni o'zgartiring. Shu bilan birga, u qo'g'irchoqqa ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, u bilan mehr bilan gaplashish, unga haqiqiy onalar kabi g'amxo'rlik qilish kerakligini ta'kidlaydi. recommended by M24 Всплыла правда о том, что сделали поляки с мигрантами на границе Сразу две группы беженцев прорвались через границу УЗНАТЬ БОЛЬШЕ Keyin bolalar qo'g'irchoq bilan o'zlari o'ynaydilar. Bolalarning o'zi etarli vaqt o'ynaganida, o'qituvchi birgalikda o'yin tashkil qiladi. O'yinni tashkil qilishda u o'g'il va qizlar o'rtasidagi munosabatni hisobga olishi kerak. Shunday qilib, qizlar qo'g'irchoqlarni ovqatlantirayotganda, idishlarni yuvayotganda, bolalar o'qituvchi bilan birga stullardan mashina yasab, qizlarni qo'g'irchoqlar bilan sayrga taklif qilishadi. Shundan so'ng, o'qituvchi yana bitta qo'g'irchoqni - Oksananing qiz do'sti Katya qo'g'irchog'ini olib kelishi mumkin. O'qituvchi bolalarni yangi qo'g'irchoq bilan tanishtiradi, u bilan qanday o'ynash kerakligini aytadi, bu erda ikkala qo'g'irchoq ham yashaydi. O'zida ikkita qo'g'irchoq bo'lgan o'yinlar bir nechta bolalarni birgalikda ishlashga majbur qiladi. Bu vaqtda o'qituvchining yaqinligi va ko'pincha uni o'yinga qo'shilishi zarur. Keyinchalik, agar bolalar bu o'yinni bir necha bor o'ynagan bo'lsa, o'qituvchi o'ynashi mumkin O'yinni boshlash uchun mumkin bo'lgan rollarni eslatish kifoya: "Bolalar, kim Oksananing onasi bo'lishni xohlaydi? Va Katyaning onasi haqida nima deyish mumkin? Kim o'qituvchi bo'lishni xohlaydi? " Bolalarning har biri o'z majburiyatlarini bajarishga kirishadi. "Qo'g'irchoq" Maqsad. Har xil turdagi idishlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, idishlardan maqsadli foydalanish ko'nikmalarini shakllantirish. Ovqatlanish paytida o'zini tutish madaniyatini tarbiyalash. Kiyim nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Bolalarda kiyimlarini aniq ketma -ketlikda to'g'ri echish va bukish mahoratini mustahkamlash. O'yin materiallari.Qo'g'irchoqlar, o'yinchoq idishlari, "Qo'g'irchoq bilan o'ynash" rasmining elementlari tasvirlangan rasmlar. O'yinga tayyorgarlik."Qo'g'irchoq bilan o'ynash" rasmini o'rganish. O'yin rollari. Onam, oshpaz, enaga. O'yinning borishi. O'yinga tayyorgarlik "Qo'g'irchoq bilan o'ynash" rasmini o'rganishdan boshlanadi. Bolalar ikkita yoki uchta stolga o'tirib, o'qituvchiga qaradilar. Ular rasmga qarashadi, ko'rganlarini nom berishadi ("Qo'g'irchoqni cho'milish", "Hammomdagi qiz", "Qo'g'irchoqdan sovunni yuvish", "Bolakay qo'g'irchoqni quritish uchun sochiq ushlaydi"). Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarga o'giriladi: “Siz rasmlardan oldin (yuzingizni pastga), ularni aylantiring. Suratlaringizga qarang va ayting -chi, kimda hammom, kimda sovun bor? Kimda tayt bor? ... ”Istalgan rasmni topgan bola uni katta rasmning yoniga qo'yadi. Shunday qilib, biz oq fartukli qizga yordam berdik. Hamma narsa qo'g'irchoqni sotib olish uchun tayyorlangan. " O'qituvchi bolalarga ushbu rasmga asoslangan hikoyani taklif qiladi: “Bolalar qo'g'irchoqni qaytarib sotib olishga qaror qilishdi. Ular stul olib kelishdi, ustiga hammom qo'yishdi, vannaga iliq suv quyishdi. Yaqinda, qizil skameykada ular yashil shimgichni va sovunni qo'yishdi. Qo'g'irchoqni echib oling. Uning kiyimlari katta kresloga chiroyli tarzda yotqizilgan, stul ostiga mayda ko'k tufli qo'yilgan. "Endi, endi, yana bir oz sabr qiling", - dedi oq apronli qiz qo'g'irchoqni ko'ndirdi. "Men sizdan sovunni yuvaman, keyin quriting. Ko'ryapsizmi, Ilya uning yonida, qo'lida katta oq sochiqni ushlab turibdi ... ”. O'qituvchi qo'g'irchoqlar bilan o'ynash uchun turli xil variantlardan foydalanishi mumkin. 1 -variant. Qo'g'irchoq Katya tushlik qilmoqda. Stolda choy, ovqat va oshxona anjomlari bor. Qo'g'irchoq Katya stolda o'tiribdi. O'qituvchi shunday deydi: "Bolalar, Katya tushlik qilishlari kerak. Bu erda turli xil ovqatlar bor. Biz Katya oldidagi stolga faqat kechki ovqat uchun kerak bo'lgan narsalarni qo'yamiz. " Bolalar kerakli narsalarni birma -bir topadilar. O'qituvchi nima ekanligini va nima uchun ekanligini so'raydi. O'qituvchining iltimosiga binoan, bolalar barcha narsalarni topadilar: plastinka, vilka, qoshiq, non qutisi, ular to'g'ri nomlangan va stolga chiroyli qilib qo'yilgan, dasturxon qo'yishni va ro'molcha ushlagichini qo'yishni unutmang. Ular Katyaga ishtaha tilaydilar va kechki ovqatdan keyin idishlarni tozalaydilar. 2 -variant. Qo'g'irchoqlar uchun idishlarni oling. O'qituvchi uchta qo'g'irchoqni stolga qo'yadi: oshpaz pechkada, xalatdagi enagachi qo'g'irchoq kechki ovqat uchun idish tayyorlaydi, qiz qo'g'irchoq stolga o'tiradi. O'qituvchi bolalar bilan qo'g'irchoqlarni tekshiradi, nima qilayotganlari, ularga qanday idishlar kerakligi haqida gapirib beradi. Ustoz yonida stolda turli xil idishlar bor. O'qituvchi ob'ektni ko'rsatayotganda nima deyilganini aytadi. Keyin u bolalarga bu mavzu haqida so'raydi. Qiziqishni saqlab qolish uchun siz so'rashingiz mumkin: "Va bu taom, ehtimol, hech kimga kerak emasmi?". Oshpazga ham, enaga ham chelak, choynak va qoshiq kerak. ОЦЕНИТЕ Антивирус есть, угроз нет Kaspersky Выигрывай реальные деньги! RoboForex Shundan so'ng, o'qituvchi har bir boladan hozir kim bo'lishni xohlashini so'raydi: oshpaz, enaga yoki tushlik qilmoqchi bo'lgan qiz. Bolalarni o'zlarini o'ynashga taklif qiladi. 3 -variant. "Qo'g'irchoq uxlashni xohlaydi." O'qituvchi qo'g'irchoqni olib keladi va qo'g'irchoq juda charchaganini va uxlashni xohlashini aytadi, bolalarni yechinishiga yordam berishini so'raydi. Bolalar birma -bir, o'qituvchining ko'rsatmasi bilan, qo'g'irchoq kiyimlarini echib olib, yaxshilab buklab, qo'g'irchoq kreslosiga qo'yadilar. Shunday qilib, bir bola apron, ikkinchisi - ko'ylak va boshqalarni yechadi. O'qituvchi o'z harakatlariga rahbarlik qiladi, qo'g'irchoq hojatxonasining u yoki bu qismini to'g'ri bukishga yordam beradi, buni qanday to'g'ri bajarish kerakligini ko'rsatib beradi. Qo'g'irchoq to'liq echinib bo'lgach (faqat ko'ylakda), ular terlik kiyib, uni to'shakka olib borishadi. Qo'g'irchoqni yotqizib, o'qituvchi uni bir chetga buradi, qo'llarini yonoqlari ostiga qo'yadi, ehtiyotkorlik bilan yopadi va boshini ohista silab: "Uxla!" Bolalarga qo'g'irchoq uxlab qolganini ko'rsatib, o'qituvchi ulardan tinchlanishni so'raydi va barmog'ini labining uchiga qo'yib, bolalar bilan birga qo'g'irchoq uxlab yotgan guruhni tark etadi. 4 -variant. Qo'g'irchoqlar uyg'onib ketishdi. To'shakda ikkita qo'g'irchoq uxlaydi: katta va kichik. Kiyimlar shkaf javonlarida. Bolalar stullarda yarim doira shaklida o'tirishadi. Tarbiyachi: “Bolalar, qaranglar, bu beshikda kim uxlaydi. Siz uni tanidingizmi? Ha, bu Katya qo'g'irchog'i. Bu erda kim uxlaydi? Bu qo'g'irchoq Tanya. " O'qituvchi bitta qo'g'irchoqqa o'girildi: "Katya, hali uyg'onmadingmi? Siz o'rnidan turmoqchimisiz? Bolalar, u o'rnidan turishni xohlayotganini aytadi, lekin avval uning kiyimlarini topishimiz kerak. Katyani kiyintirish uchun nima kerak? " "Rafga diqqat bilan qarang. Kiyimni ko'ryapsizmi? Libos olib keling. Biz ko'ylakni kiyib ko'ramiz, agar kichkina bo'lsa, biz uni Tanya beshigi bilan bog'laymiz. Kiyimni darhol kiyish kerakmi yoki birinchi navbatda boshqa narsalarni kiyish kerakmi? Biz qo'g'irchoqlar uchun boshqa o'lchamdagi ichki kiyimlarni qidirmoqdamiz. " Bolalar navbat bilan Katya qo'g'irchog'iga kiyim kiyib, keyin Taniyani kiyintirishadi. O'yin oxirida qo'g'irchoq bolalar yordami bilan kiyingan bolalarni kutib oladi, yordamlari uchun minnatdorchilik bildiradi, boshini silab silaydi, qo'llarini chalayotgan bolalar uchun quvnoq raqsga tushadi va qo'g'irchoq uchun minnatdorchilik bildiradi. raqs Bu o'yinning keyingi o'tkazilishi bilan o'qituvchi bolalarni o'z -o'zidan o'ynashga undaydi. Tarbiyachi qo'g'irchoqlarga tirik mavjudot kabi munosabatda bo'lishi kerak. Shunday qilib, agar qo'g'irchoq tushsa, o'qituvchi unga achinadi, yig'lamasligi uchun tinchlantiradi, bolalarni qo'g'irchoqqa erkalashini, tinchlanishini va rahm -shafqat qilishini so'raydi. Yurish paytida o'qituvchi qo'g'irchoq muzlab qolmasligiga ishonch hosil qiladi: u shlyapasini yoki ro'molini ehtiyotkorlik bilan to'g'rilaydi, qo'g'irchoqni o'rab turgan adyol ostida puflash bor -yo'qligini diqqat bilan ko'rib chiqadi. Ovqatlanayotganda, u yonib ketmasligiga ishonch hosil qiladi: ovqatni sovutadi. O'qituvchi qo'g'irchoqlarni bolalar hayotiga qo'shadi, ularni bolalar hayotining ishtirokchilariga aylantiradi. Shunday qilib, stulda o'tirgan qo'g'irchoq bolalarning qanday o'qishini yoki ovqatlanishini kuzatadi, kim tez va to'g'ri ovqatlanayotganini, sinfda diqqatli bo'lganini maqtaydi. Ertalab qo'g'irchoq bolalar bilan salomlashadi va yigitlarning kiyinishlarini va yuvinishlarini tomosha qiladi, kechqurun bolalarni olib ketishidan oldin qo'g'irchoqni echib yotqizishadi, u bilan xayrlashing, chiroqlarni o'chiring va oyoq uchini olib qo'ying. "Shofyor" Maqsad. Uchrashuv haydovchi kasbiga ega bolalar. O'yin orqali bolalarga munosabatlarni o'rnatishga o'rgating. O'yin materiallari.Har xil mashinalar, qurilish materiallari, rullar, svetoforlar, svetoforlar. O'yinga tayyorgarlik.Ko'chadagi mashinalarni kuzatish, avtoturargohga, yoqilg'i quyish shoxobchasiga, avtomobil garajiga maqsadli yurish. "Avtobus" rasmini tekshirish. A. Bartoning "Yuk mashinasi" she'rini o'rganish. O'yin-dars "Haydovchilar parvozga chiqadi". Katta yoshdagi bolalar o'yinlarini kuzatish va ular bilan birgalikdagi o'yinlar. "Chumchuqlar va mashina" ochiq o'yinini o'rganish. Rasmlarni o'qish va ko'rish: "Bizning ko'chamiz", "Kichik haydovchilar" turkumidagi fotosuratlarni ko'rish. Qurilish materialidan garaj qurish. O'yin rollari. Shofyor, mexanik, yoqilg'i quyish shoxobchasi. O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinni ko'chada yurish va mashinalarni kuzatish bilan boshlashi mumkin. Kuzatuv jarayonida o'qituvchi bolalar e'tiborini turli xil mashinalarga, qanday mashinalar tashilayotganiga qaratadi. Yurishdan so'ng, bolalar bilan suhbatda o'qituvchi ularga quyidagi savollarni beradi: “Ko'chada qanday mashinalarni ko'rdingiz? Mashinalar nima olib yurishgan? Mashinani boshqaradigan odamning ismi nima? Ko'chalarda harakatlanishni kim tartibga soladi? Qanday qilib piyodalar ko'chani kesib o'tishadi? " recommended by M24 1 урожай, 1 тыква, 1 тонна! Посмотрите видео о рекордсмене УЗНАТЬ БОЛЬШЕ Keyin o'qituvchi bolalarni haydovchini o'ynashga taklif qiladi va yo'l harakati boshqaruvchisi vazifasini bajaradi. Bolalar erga chorrahalar va qatnov bo'lagi bo'lgan yo'lni chizishadi. O'g'il bolalar - "haydovchilar" ko'chaning o'ng tomonida, "yo'lakka minishadi". Qizlar - aravachali "onalar" yo'lak bo'ylab yurishadi. Yo'lni kesib o'tish faqat chorrahalarda va faqat svetoforning yashil chirog'ida ruxsat etiladi. Keyingi ishlarda o'qituvchi bolalarni avtomobillarga benzin bilan yonilg'i quyilishi bilan tanishtiradi. Bilimlarni yanada aniqlashtirish va tizimlashtirish bolalarga mashinalar bilan o'yinlarda uch yoki to'rt rolni ajratish imkonini beradi: haydovchi, mexanik, benzin stantsiyasi. Keyingi o'yin davomida o'qituvchi bolalarni haydovchi qo'g'irchoq haqidagi hikoyani tinglashga taklif qilishi mumkin: “Avtoturargohda (garajda) ko'plab haydovchilar ishlaydi. Ularning barchasi bir -biriga do'stona munosabatda. Ularning bitta yaxshi qoidasi bor - do'stini hech qachon muammoga tashlamang, hammaga va hamma narsada yordam bering: tanishlar yoki begonalar - har qanday haydovchiga. Masalan, haydovchi haydab ketayotib, yo'lda mashina turganini ko'radi. U, albatta, to'xtaydi va nima bo'lganini so'raydi va albatta yordam beradi: u mashinasidan ozgina benzin quyadi, g'ildirakni almashtirishga yordam beradi yoki uni treylerga olib garajga olib ketadi. Bizning haydovchilarimiz shunday yashaydilar ". Keyin o'qituvchi bolalarni "Haydovchilar parvozga ketayotgandek" o'yinini mustaqil ravishda o'ynashga taklif qiladi. Keyingi safar siz "Mashina hayvonlarni qanday dumaladi" hikoyasini o'qib o'yinni boshlashingiz mumkin. "Yo'lda mashina bor. O'zi ko'k, tanasi sariq, g'ildiraklari qizil. Chiroyli mashina! O'rmon hayvonlari uni ko'rdi, to'xtadi va qaradi. Ha, ha, mashina! Yaxshi mashina! Qiziquvchan sincap yaqinroq yugurdi. U orqa tomonga qaradi. Hech kim yo'q! Sincap orqasiga sakrab tushdi va mashina ketdi: oldinga va orqaga, oldinga va orqaga. Mashina quyonning oldiga bordi, jiringladi: bip-bip-bip! Bir quyon mashinaga sakrab tushdi. Va yana mashina ketdi: oldinga va orqaga, oldinga va orqaga. Mashina ayiq bolasiga yaqinlashdi, shivirladi: bip-bip-bip! Ayiq orqa tomonga chiqdi. Mashina ketdi: oldinga va orqaga, orqaga. Sincap, quyon va ayiq baxtli! Kirpi orqa tomonga chiqdi. Mashina ketdi: oldinga va orqaga, orqaga. Xayr! Bolalar yugurishadi, ular charchagan. Birinchi sincap mashinadan sakrab tushdi, ortidan ..? - quyon Keyin u chiqdi ..? - ayiqcha Teddi. Va kirpi - u sakray olmaydi - tusha olmaydi. Xafa bo'ldim! Ayiq bolasi, mana aqlli, qaytib kelib, panjasini kirpi tomon uzatdi. Odobli odamlar va hayvonlar har doim bir-biriga yordam berishadi. Kirpi mashinadan tushishi bilan u haydab ketdi. "Xayr, ko'k mashina! Rahmat senga!" - hayvonlar uning orqasidan baqirishdi. Hikoyani o'qib bo'lgach, o'qituvchi bolalarni o'yinchoqlarni mashinalarda mustaqil ravishda minishga taklif qilishi mumkin. "Haydash" Maqsad. O'yin materiallari.Qurilish materiallari, qo'g'irchoqlar, hayvon o'yinchoqlari, o'rnini bosadigan narsalar. O'yinga tayyorgarlik.Tashish uchun piyoda kuzatuv, avtoturargoh, port, aeroport, bekatga ekskursiya. Transport haqida she'rlar va hikoyalarni o'qish. Qurilish materialidan mashina, samolyot, paroxod, poezd, qayiq, avtobus va boshqalarni yasash. O'yin rollari. Haydovchi, haydovchi, yo'lovchi. O'yinning borishi. O'qituvchi o'yin harakatlari nimaga qaratilganiga qarab, o'yinning turli xil versiyalarini ishlatishi mumkin. 1 -variant. Tarbiyachining o'yin harakatlari bolalarga qaratilgan. O'qituvchi o'yinni boshlaydi: "Endi men juda qiziq narsa quraman. Kim menga yordam bermoqchi? Iltimos, katta kublarni (modullarni) olib keling. Bu katta doiralar. Yaxshi, rahmat! Iltimos, menga ko'plab stullarni olib keling, ular ham yordam beradi. Hammasi tayyor ko'rinadi, siz qurilishni boshlashingiz mumkin. Bilasizmi, men siz uchun nimani qurmoqchiman? Mashina. Juda katta ... G'ildiraklar bilan, tanasi bilan. Men mashina quraman va yigitlarimga minaman. Sizni mashinada olib ketishimni xohlaysizmi? " O'qituvchi mashina quradi va uning harakatlariga izoh beradi. "Men birinchi bo'lib kokpit quraman (stullarni egallaydi). Kokpit tayyor. Endi men rulni yasayman. Men boshqaraman. Mashina ketadi, Sashani, Marinani, Vadikni haydab ketadi ... Rul ham tayyor. Men tanani yasayman. Men stullarni shunday joylashtiramanki, bolalar o'tirishlari qulay bo'lsin, tanamni hamma qilib o'tirishi uchun kattalashtiraman. Faqat g'ildiraklarni mahkamlash qoladi. Hamma narsa. Mashina tayyor. Xo'sh, o'tiring, azizlarim, mashinada, endi boramiz. Bu Katya uchun joy. Va bu Petya uchun ... Hamma qulay o'tiradimi? Men mashinani ishga tushira olamanmi? Chik-chik, vosita yoqilgan. Bilasizmi, hozir sizni qayerga olib ketayapman? O'yinchoqlar do'koniga. Bip! Boring. Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh! STOP. Biz do'konga keldik. Endi men eshikni ochaman. Chiqmoq. Bu erda do'kon (o'qituvchi g'ayrioddiy tarzda bezatilgan va oldindan kiyingan o'yinchoqlar bilan jihozlangan shkafga ishora qiladi: kimdir kamon bog'lab qo'ygan, kimdir yoqasi, yangi yubkasi va boshqalar). O'yinchoqlar do'konida ko'p. Sizga ular yoqdimi? Keling, o'yinchoqlar sotib olaylik. Men Vanyushaga quyon sotib olaman. Va siz, Olenka, qanday o'yinchoq sotib olasiz? Xo'sh, hamma o'yinchoqlar sotib olganga o'xshaydi. Men sizga yaxshi o'yinchoqlar sotib oldimmi? Hammaga yoqadimi? Keyin mashinaga o'tiring, guruhga qaytaylik. Bi-yip! Bor ... ". Yo'lda o'qituvchi to'xtaydi, do'kondan "shisha" limonad sotib oladi, bolalarni davolaydi, mushtdan stakan yasashni taklif qiladi. Bunday stakandan qanday ichish mumkinligini ko'rsatadi. "Kimda bir xil stakan bor? O'zgartirish. Men sizga limonad quyaman. Yana kim limonadni xohlaydi? (Stakan ichishdan bosh tortganlar uchun unga o'yinchoq kosasi beriladi). Hammangiz ichdingizmi? Endi o'yinchoqlar uchun limonad bilan muomala qilaylik. Ichganlar mashinaga o'tirishlari mumkin. Hamma o'tiradimi? Bip. Boring. Shh-sh-sh. Biz guruhga keldik. Siz o'ynashga borishingiz mumkin. O'yinchoqlaringizga qaerda uxlashlarini ko'rsating, kechki ovqat tayyorlang, men mashinani tuzataman. Agar siz yana mashina minmoqchi bo'lsangiz, mening oldimga keling. Men seni boshqa joyga olib ketaman ». Agar o'qituvchining taklifidan so'ng, bolalarda yana mashinaga o'tirish istagi paydo bo'lsa, o'yin davom etadi. Keyingi o'yin davomida o'qituvchi bolalar bilan birgalikda bolalarni yana qaerga olib borishingiz mumkinligini va nima uchun ekanligini bilib oladi. Ma'lum bo'lishicha, bolalarni: dengizga yoki daryoga, o'rmonga suzish, suvda o'ynash, ko'prik bo'ylab yurish; hayvonot bog'iga, baliq, kit bilan tanishing, qiziq narsa qidiring; o'rmonga qo'ziqorin, rezavor meva, gul terish, hayvonlar bilan tanishish, ularni boqish, kirpiga tashrif buyurish, hayvonlarning qanday yashayotganini ko'rish, ular uchun uylar qurish. ular uchun ovqat tayyorlang, ovqatlantiring, ular bilan sayr qiling; tsirkga hayvonlarga sirkning turli xil fokuslarini o'rgatish: tayoq ustidan, teshikdan, kubdan kubgacha sakrash, halqa ichiga emaklash, taxta ustida yurish, qo'shiq aytish, yig'lash, xirillash, hayvonlarni kiyintirish, ijro etish; do'konga yangi o'yinchoqlar sotib olish uchun; har xil o'rmon hayvonlariga, qo'g'irchoqlarga, Galya xolaga (o'qituvchining yordamchisi) va hokazolarni ziyorat qilishda. Shuningdek, o'qituvchi bolalar bilan qanday transportda borishingiz mumkinligini bilishi mumkin: samolyotda, qayiqda, poezdda, qayiqda, poezdda, mashinada, avtobusda, taksida. 2 -variant. O'yin harakatlari tarbiyachiga qaratilgan. O'qituvchi o'yinda bolalarni o'z ichiga oladi. "Menda rullar bor (rullarni almashtiradigan turli xil narsalar ko'rsatilgan). Kim mashina bilan borishni xohlasa, rulni ol ». - Mana, rul, Vadik. Qayerga ketyapsiz? Menga nima olib kelasiz? Katyusha, qayoqqa ketyapsan? Do'konga ham? Yaxshi. Meni do'kondan nima sotib olasiz? Shirinliklar? Va Vadik allaqachon shirinliklar uchun ketgan edi. Menga boshqa narsa olib bera olasizmi? Nonmi? Yaxshi, to'g'ri. Tushlikka nonimiz yo'q ». Agar o'qituvchi bolaga maqsad tanlashda qiynalayotganini ko'rsa, unga o'zingiznikini taklif qilishingiz kerak: “Sasha, iltimos menga g'isht olib kel. Men itim uchun pitomnik quraman. Uning yashash uchun joyi yo'q. Ko'ryapsizmi, u burchakda o'tirib, qayg'urib o'tiribdi. " ОЦЕНИТЕ Антивирус есть, угроз нет Kaspersky Выигрывай реальные деньги! RoboForex Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarga stuldan qanday mashina yasashni ko'rsatadi. Bolalar o'qituvchiga ovqat, narsalar va boshqalarni olib kelishganda, u bolalarga etkazib berish uchun minnatdorchilik bildirishi kerak. "Va endi hammamiz mashinada sirkga boramiz, ayiq qanday ishlashini ko'rib chiqaylik." O'qituvchi bolalarga ayiqchaning o'yinini ko'rsatadi. Keyin bolalar guruhga mashinalar bilan "qaytishadi". 3 -variant. Bolalarning o'yin harakatlari o'yinchoqlarga qaratilgan. O'qituvchi bolalarni o'yinga kiritadi va ularga o'yin maqsadini qo'yadi: “Endi men qo'g'irchoq teatri quraman. Menga yordamchilar kerak. Kim menga o'yinchoqlar olib keladi? " Bundan tashqari, o'qituvchi o'z o'rnini bosadigan ob'ektni mustaqil qidirishga va o'yin maqsadini amalga oshirish usullarini rag'batlantiradi. «O'z mashinangizni toping va menga o'yinchoqlar olib keling. Men sizga qo'g'irchoqbozlar uchun qanday o'yinchoqlar kerakligini aytaman. Kichkina Jonni, menga quyon olib keling. Va siz, Larisa, qo'g'irchoq Dasha. Va Vitalik bolalar stolini olib keladi ... ". O'qituvchi teatr o'rnatish uchun kerak bo'ladigan o'yinchoqlar, qurilish materiallari va boshqalarni nomlaydi. O'yinchoqlar qaerga qo'yishingiz mumkinligini ko'rsatadi. Bolalar o'yinchoqlar olib yurishadi, o'qituvchi qo'g'irchoq teatri sahnasini tashkil qiladi. O'qituvchi bolalarga qo'g'irchoq tomoshasini ko'rsatib, spektaklni sinab ko'radi va sahnani tartibga solishda bolalar olib kelgan hamma narsadan foydalanish zarur. O'qituvchi bolalarni do'stlarini tomoshaga taklif qilishga taklif qilishi mumkin: qo'g'irchoqlar, bolakaylar va hk. Spektakldan so'ng, bolalar hamma narsani joyiga olib ketishadi. O'qituvchi, albatta, ularga yordami uchun minnatdor bo'ladi. O'yinga taklif qilgan do'stlari bilan o'ynashni taklif qiladi. Ularning mehmonlari ham mashinada yurishni yaxshi ko'rishlarini eslatadi. Keyin bolalar mustaqil o'yinlarga o'tadilar. O'yinning 4 -versiyasi. Bu variant bolalarni buyurtma bilan tanishtirish uchun ishlatilishi mumkin. O'qituvchi bolalarni qiziqarli poezd safariga taklif qiladi. U 3-4 tirkamali stullarni ketma-ket qo'yadi va poezdga o'tirishni taklif qiladi. Bolalar qo'shimcha kreslolarga o'tirishadi, ularni allaqachon o'rnatilganlarga ulashadi va endi - uzoq poyezd sayohat qilishga tayyor. Bu vaqtda o'qituvchi poldan turli o'yinchoqlarni olib: «Ayiq, nega xafa bo'lding? Siz poezdda ketmoqchisiz. Va siz quyon, matryoshka va qo'g'irchoq Dasha. " Bolalar kichkina o'yinchoq do'stlariga yordam berishga tayyor. Ularni tezda qismlarga ajratib, muloyimlik bilan tizzalariga o'tirishadi. "Bolalar, - davom etadi o'qituvchi, - yo'lda biz juda ko'p qiziqarli va kulgili narsalarni ko'ramiz. Kichkina do'stlaringizga aniq ko'rinib turadimi, diqqat bilan qarang: sincap, quyon, Masha. Ulardan so'rang. Agar ular hech narsani ko'ra olmasalar, ularni qulay qilib qo'ying. Xo'sh, endi - ketamiz! ". Yo'lda o'qituvchi bolalarga deraza tashqarisida 2-3 ta xayoliy rasmni tasvirlab beradi: “Mana, qara! U erda ikkita kichkina bola jang qilmoqda, urishmoqda. Yoki ular o'ynayotgan bo'lishi mumkin. Bu kulguli. Va endi biz daryodan o'tamiz, uzoq ko'prik bo'ylab harakatlanmoqdamiz. Va qayiq daryo bo'yida suzmoqda. Ko'ryapsizmi? Va endi biz zich o'rmonga bordik. Bu erda nimani ko'ryapsiz? Va men sincapni ko'raman. U shoxlarga sakraydi, bizning poezdimizga yetib olishni xohlaydi. Lekin u qayerda. Biz tez ketyapmiz. Xayr, sincap. (Bolalar va o'qituvchi hayoliy xarakterga qo'llarini silkitadilar). Xo'sh, endi biz uyga ketyapmiz. Yetib kelishdi. O'qituvchi bolalarni treylerlardan chiqishga taklif qiladi. "Mana, biz uydamiz. Lekin bu nima? - xitob qiladi o'qituvchi. - Bolalar, biz sayohat qilayotganimizda, kimdir bizning guruhimizga tashrif buyurdi, hamma narsani tarqatib yubordi, hamma narsani tarqatib yubordi. Qanday tartibsizlik! Kim bo'lishi mumkin? Siz bilmaysiz?". Bolalar atrofga qarashadi. "Men kim ekanligini taxmin qildim", deb davom etadi o'qituvchi. - Bular yolg'onchi jirkanchlar. Agar ular biror joyda paydo bo'lsa, demak bu shunchaki falokat. Ulardan tirikchilik bo'lmaydi. Hamma narsa har doim yolg'on gapiradi, adashadi, iflos bo'ladi. Ular bilan yashashning iloji yo'q! Biz ulardan imkon qadar tezroq qutulishimiz kerak! Menga qo'shilasizmi? Ular bilan nima ishimiz bor, sen bilmaysanmi? " Bolalar maslahat berishadi. O'qituvchi ularni diqqat bilan tinglaydi va kutilmaganda xursand bo'ladi: “Esladim! Kichkinaligimda buvim menga hiyla -nayranglar va ulardan qanday qutulish kerakligi haqida gapirib berishardi. O'ynoqi qizlar tartib va ​​tozalikni yoqtirmaydi. Va agar hamma narsa tezda joyiga qo'yilsa, ular darhol yo'qoladi. Yaramaslarni quvib chiqaramizmi? Albatta. Xo'sh, boshlaylik! " Bolalar guruh xonasiga tarqalib, tartibsizlikni tozalash uchun o'qiydilar. O'qituvchi ularga yordam beradi. U qiziqish va tozalash tezligini quyidagilar yordamida saqlay oladi: qofiyalar ("Biz o'yinchoqlarni olib ketamiz, sharmandali odamlarni haydab chiqaramiz, sharmandalar hech qachon bu erga qaytmaydi" va boshqalar); bolalarga murojaat qiladi ("Yaramas kichkintoylarning izlarini diqqat bilan qidiring. Qaerda tartibsizlik bo'lsa, demak, yaramas bolalar bor"). Rag'batlantirish ("Ay-ha, Misha! Ay-ha, yaxshi! U kublarni shu tartibda qo'yadi. Endi aminmanki, bu erda burnini hech kim ko'rsatmaydi." Qarang. Va idishlar, qoshiqlar bor edi) va hatto qo'g'irchoq kiyimi? Xo'sh, endi bu erda hamma narsa tartibda! "). O'yinchoqlar tozalangandan so'ng, o'qituvchi va bolalar mamnuniyat bilan o'z guruhlariga qarashadi. O'qituvchi bajarilgan ishni sarhisob qiladi: “Endi bu mutlaqo boshqa masala! Agar siz bo'lmaganingizda, biz hiyla -nayranglardan hech qachon qutulolmaymiz. Va endi aminmanki, siz ularni bizga kelishiga yo'l qo'ymaysiz. Men to'g'rimi? ". Keyinchalik, o'qituvchi "shafqatsizlar" tasviriga murojaat qilishi mumkin (lekin ular uchun eslatma sifatida): "Sizningcha, oshxonadagi qo'g'irchoqlar atrofida ayyorlar aylanib yurgan deb o'ylamaysizmi?" Kim ularni u erdan haydab chiqarishni xohlaydi? U erda kim tozalaydi? "Poyezd" Maqsad. Bolalarni o'yin rejasini bajarishga o'rgatish. O'yin materiallari.Qurilish materiallari, o'yinchoq poyezdi, poezdning surati, rul, chamadonlar, sumkalar, qo'g'irchoqlar, hayvon o'yinchoqlari, uy quradigan qo'g'irchoqlar, o'rnini bosadigan narsalar. O'yinga tayyorgarlik.Tashish uchun piyoda kuzatuv, stansiyaga ekskursiya. Poezd haqida she'r va hikoyalarni o'qish. Qurilish materialidan poezd ishlab chiqarish. Tarbiyachi bilan birgalikda chipta, pul ishlab chiqarish. Yo'lda bolalar o'zlari bilan olib ketadigan taomlarni modellashtirish. O'yin rollari. Haydovchi, yo'lovchilar. O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga haqiqiy poezdni ko'rsatish bilan o'yinga tayyorgarlikni boshlaydi. O'yinga tayyorgarlikning navbatdagi bosqichi - bolalar bilan o'yinchoqli poezdda o'ynash. O'qituvchi bolalar bilan birgalikda rels (ularni qurilish materialidan yotqizish), ko'prik, platforma qurishi kerak. Platformada poezd qo'g'irchoqlarni kutadi, keyin ular sayohatga yoki yozgi uyga borishadi va hokazo. O'yinchoq bilan o'ynash natijasida bolalar nimani va qanday tasvirlash kerakligini tushunishlari kerak. u bilan o'ynashni o'rganing. recommended by M24 1 урожай, 1 тыква, 1 тонна! Посмотрите видео о рекордсмене УЗНАТЬ БОЛЬШЕ Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni rasmdagi poezd tasviri, otkritka bilan tanishtiradi. Bolalar bilan rasmni sinchkovlik bilan o'ylab ko'rish, o'yinchoq bilan solishtirish, bolalar e'tiborini bu rasmdagi eng muhim narsalarga qaratish lozim. Va nihoyat, ushbu tayyorgarlikning oxirgi bosqichi bolalarga "poezd" ning mobil o'yinini o'rgatishdir. Bunday holda, bolalarning konstruktsiyasi bilan bog'liq bo'lishi kerak bo'lgan, poezd tasvirlangan rasmdan foydalanish kerak, shunda bolalar ularning har biri oldida turgan vagon - bug 'lokomotivini tasvirlashini tushunishadi. Harakatlanayotganda, poezd gumburlashi, g'ildiraklarni aylantirishi, keyin tezlashishi, keyin sekinlashishi va hokazo bo'lishi kerak. Va faqat bu ochiq o'yinni bolalar o'zlashtirgandan so'ng, siz ularga shu mavzu bo'yicha ertak o'yini o'rgatishni boshlashingiz mumkin. O'qituvchi haydovchiga rulni tayyorlashi, stullarni ketma -ket qo'yishi kerak. Bolalarga bu poezd ekanligini tushuntirib, bolalarni o'z joylariga o'tirish, qo'g'irchoqlar, ayiqlar, chamadonlar, sumkalar berish, haydovchiga rulni topshirish kerak. poezd Keyin o'qituvchi bolalar bilan xayrlashadi, ular esa o'z navbatida qo'llarini silkitadilar va poezd yo'lga chiqadi. Bu o'yin bo'yicha qo'shimcha ko'rsatma uni qiyinlashtirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Vokzalga ekskursiyadan so'ng, o'yinni o'zgartirish kerak: u bolalarning ekskursiya davomida olgan yangi taassurotlari va bilimlarini aks ettiradi. Shunday qilib, yo'lovchilar chiptalarni sotib olishlari kerak bo'ladi, ularning sayohat maqsadi bor (ular yo yozgi uyga, yoki aksincha, yozgi uydan shaharga), bu ularning harakatlarini belgilaydi (ular sayohat maqsadiga qarab). yo o'rmonda qo'ziqorin, rezavor mevalarni tering, gul tering, yoki quyoshda cho'ming va daryoda yuving, yoki ishga boring va hokazo). O'yinda rollar paydo bo'ladi. Shunday qilib, kassir chiptalarni sotadi, nazoratchi ularni tekshiradi, konduktor yo'lovchilarni o'z joylariga qo'yadi va mashinadagi tartibni kuzatadi, bekat navbatchisi poezdni yuboradi, haydovchining yordamchisi poezdni moylaydi va uning xizmat ko'rsatish imkoniyatlarini nazorat qiladi va hokazo. bolalarni o'yin atributlarini yaratishga jalb qilish: chiptalar ishlab chiqarish, pul ishlash, yo'lda olib ketadigan ovqatlarini haykal qilish va hk. O'qituvchi birgalikdagi o'yinlar uchun uchta bolani birlashtirmasligi kerak. Ammo, agar ko'p bolalar birgalikda o'ynash istagi bo'lsa, agar o'yin bundan boyitilgan bo'lsa, bunga to'sqinlik qilmaslik kerak. Avvalo, o'qituvchi bolalarga kelishuvga va birgalikda harakat qilishga yordam berishi kerak. "Tulki" Maqsad. O'yin materiallari.O'rinbosarlar, o'yinchoqlar, bulka. O'yinga tayyorgarlik.Tulkiga xos rasmlar, rasmlar, she'r va hikoyalarni o'qish bilan tanishish. O'yin rollari. Tulki, bolakaylar. O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarga xitob qiladi: “Keling, o'ynaymiz. Men tulki bo'laman. Mening o'tkir quloqlarim bor (shoular). Qaysi birini ko'ring. Siz bekamu ko'st dumni ko'rasizmi? (qo'li harakati bilan xayoliy quyruqni ko'rsatadi). Mening chiroyli dumim bormi? " Keyin Liza qaerda yashayotganini, nima yeyayotganini va nima qilishni yaxshi ko'rishini qisqacha aytib beradi (tulki bilan o'ynang, sichqonchani tuting va hokazo). Tulkining tashqi ko'rinishi, odatlari va xulq -atvorini tasvirlab, o'qituvchi eng muhim daqiqaga o'tadi - bolalarni tulki bolalari tasviriga kirishga undaydi. Bu shunday ko'rinadi: “Men yolg'iz zerikdim. Mening farzandlarim yo'q - dumlari mayda tulkilar. Ular o'sib ulg'ayishdi va o'rmonga qochishdi. Agar menda kichkintoylar bo'lsa, men ularni non bilan davolardim, konfet o'ramlarini berardim. Qarang, menda qancha bor. Kim mening kichkina tulkim bo'lishni xohlaydi? " Kimdir tulki bo'lishni xohladi - yaxshi! Xo'sh, o'ynashni xohlamaganlarni hech qanday holatda majburlamaslik kerak. Bu bolalar xohlagan narsalarini qilsin. O'qituvchi xohlaganlar bilan o'ynashni davom ettiradi. "Tulki bolalari, quloqlaringizni ko'rsating. Sizda ot quyruqlari bormi? (xayoliy) ". Ehtimol, bolalardan biri orqasiga sakrash arqonini bog'lab qo'yadi. Boshqalar ham dum quyruq qilishni xohlashlari mumkin. Ularga yordam berishga shoshilmang. O'zlari bu bilan shug'ullanishga harakat qilsinlar. Bunday mustaqillik faqat foyda keltiradi. Eng muhim narsa allaqachon sodir bo'lgan - bola tasvirga kirgan. U o'z tasavvurida "boshqacha" bo'lib qoldi. Keyin o'qituvchi bolalarni maqtashi, tulkiga ozgina tulki noni bilan muomala qilishi kerak (boshida siz uni haqiqiy bulochka bilan davolashingiz mumkin), keyin o'rnini bosadigan narsadan foydalaning, xayoliy bo'laklarni kesib: "Bu tulki berdi va buni berdi va bu tulki ham unutmadi. Tulki bolalari, bu kichkina tulkiga qarang. U qizaloq emasmi? O'zingizga non bilan yordam bering, Rijik. Endi chiqib turing, tulkilar, cho'ntaklar va ko'zingizni yuming. Men senga yashirincha biror narsa qo'yaman ”(konfet o'ramlarini cho'ntagiga soladi). Bundan tashqari, o'qituvchi o'yinni turli yo'nalishlarda uzaytirishi mumkin (hamma narsa uning ijodiga bog'liq bo'ladi), lekin faqat bolalar xohlasa, o'yinda qiziqish saqlanib qolsa. Siz o'rmonga borishingiz, kichkintoylar yomg'irdan yashirinadigan oddiy minkni qidirishingiz va kerakli narsalarni to'plashingiz mumkin. Saytda siz issiq mink, qo'ziqorin, rezavorlar (o'rnini bosadigan narsalar: toshlar, yonca gullari va boshqalar) tashkil qilish uchun novdalar va barglarni to'plashingiz mumkin. O'qituvchi, masalan, bolalarga murojaat qilib, tulki bolalari o'yinini shunday tugatishi mumkin: "Tulki bolalari, sizning onangiz bozordan tulki, u sizga o'yinchoqlar olib keldi (qo'g'irchoqlar, mashinalar, har xil mozaikalar va boshqa qiziq narsalar). bola uchun narsalar: vintli qopqoqli plastik idishlar, sharikli qalamlar, o'g'il bolalar uchun katta boltlar, qizlar uchun atir qutilari va boshqalar). Menga yugur, men sovg'alar tarqataman. Xo'sh, men buni hammaga berdim. Hamma band bo'lishi mumkin. Keyin sayr qilaylik " "Ayiq bolasi" Maqsad. Bolalarda hayvon rolini bajarish qobiliyatini rivojlantirish. O'yin materiallari.Shirinliklar, mevalar, piroglar. O'yinga tayyorgarlik.Rasmlar, rasmlardan ayiqning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish. Ayiq haqidagi she'rlar va hikoyalarni o'qish. O'yin rollari. Ayiq bolalari. O'yinning borishi. Bolalarga o'yinchoqlar, shirinliklar, mevalar, piroglar va boshqalarni taklif qilganda, o'qituvchi shunday deydi: “Qaranglar, bolalar, ayiq qanday ajoyib mazali pirogni pishirib, bizning guruhimizga yubordi. U bizning guruhimizda ayiqlar - mazali pirogni yaxshi ko'radigan shirin tish bor deb o'yladi va ularni davolashga qaror qildi. Bizning ayiq kim? Ayiq kim uchun shirin pirojnoe pishirdi? Siz ayiq bolasizmi, Sasha? Oyoqlaring qayerda? Sizda mo'yna bormi, ayiq? Guruhda nechta bolakayimiz bor. Yaxshi bolalar! Ularga pirog berish vaqti keldi! " ОЦЕНИТЕ Антивирус есть, угроз нет Kaspersky Выигрывай реальные деньги! RoboForex Keyin o'qituvchi bolalarni katta stol atrofida (siljitilgan stollardan) turishga taklif qiladi va u pirogni tantanali ravishda qanday qilib teng qismlarga ajratishini ko'radi, shunda hamma teng qismlarga ega bo'ladi. Shu tarzda, tushdan keyin oddiy nonushta qilish mumkin. O'qituvchi pirogni uzatarkan, shunday deydi: “Bu ayiqning bolasida bir bo'lak pirog bor. Men ayiqning pirogini hamma bolalarga teng taqsimlayman. Hamma bolalarda pirog etarli bo'ladimi? Sog'ligingiz uchun ovqatlaning! " "Mushuk" Maqsad. Bolalarda hayvon rolini bajarish qobiliyatini rivojlantirish. O'yin materiallari. O'yinga tayyorgarlik.Mushukning o'ziga xos xususiyatlari bilan rasmlar, rasmlar, mushuk va mushukchalar haqidagi she'r va hikoyalarni o'qish. O'yin rollari. Mushuk, mushukchalar. O'yinning borishi. O'qituvchi V. Gerbovaning "Katya qiz va kichkina mushukcha haqida" hikoyasini o'qib o'yinni boshlashi mumkin. "Katya sayrga chiqdi. Men qum qutisiga bordim va Pasxa keklarini tayyorlashni boshladim. U ko'plab Pasxa keklarini pishirgan. Charchagan. Men dam olishga qaror qildim va skameykaga o'tirdim. To'satdan u eshitadi: miyav-o-oo. Mushukcha miyovlaydi: juda nozik, achinarli. -Kis-kis-kis,-chaqirdi Katya. Va skameykaning ostidan mayda -chuyda qora tuklar chiqdi. Katya mushukchani quchog'iga oldi va u xirilladi: mur-murr, mur-murr. Men qo'shiq aytdim va uxladim. Va Katya jim o'tiradi, mushukchani uyg'otishni xohlamaydi. Men seni qidiraman, qidiraman! - dedi buvisi Katyaga ko'tarilib. - Nega jim? Ts-ts-ts,-Katya barmog'ini labiga qo'yib, uxlab yotgan mushukchani ko'rsatdi. Keyin Katya va uning buvisi hamma qo'shnilarini aylanib chiqishdi, kimdir baland ovozda mitti qora mushukchani yo'qotganmi yoki yo'qligini bilish uchun. Ammo mushukcha durang bo'lib chiqdi. Va buvim Katyani uyiga olib ketishlariga ruxsat berishdi. Shundan so'ng, o'qituvchi mushukchalar haqida bolalar bilan gaplashishi mumkin. Keyin bolalarni o'ynashga taklif qiladi. "Men mushuk bo'laman. Menda mo'ynali mo'yna va yumshoq panjalar bor (shoular). Mening uzun dumim va kichik quloqlarim bor (xayoliy dumni, keyin quloqlarni ko'rsatadi). Men sut, smetana quchoqlashni yaxshi ko'raman. Men sichqon tutishni yaxshi ko'raman. Hammasidan ko'ra, men ip yoki to'p bilan o'ynashni yaxshi ko'raman. To'p stul tagida dumalab ketadi, men uni panjam bilan olib chiqaman. Va yana ... Men xo'jayinim Petya bilan o'ynashni yaxshi ko'raman. U mendan qog'ozni ip bilan olib qochadi, men esa qog'ozni ushlayman. Men qog'ozni olaman, Petya esa orqamdan silab, meni aqlli qiz deb ataydi. Meni erkalashlari menga yoqadi va men: mur-mur. Ammo muammo shundaki. Mening xo'jayinim Petya buvisini ko'rishga ketdi. Endi sog'indim. Men bilan o'ynaydigan hech kim yo'q. Va menda mushukchalar yo'q. Agar mushukchalar bo'lsa edi, men ular bilan o'ynardim. Biz zinapoyalarga ko'tarilardik, to'plar ortidan yugurardik va miyovlaganimizdan ko'nglimiz to'lardi. Miyov miyov, men mushukchalarga ega bo'lishni xohlayman. Kim mening mushukcham bo'lishni xohlaydi? " Yigitlar mushukchalarning qiyofasiga kirganda, o'qituvchi: «Mushukchalar, quloqlaringizni ko'rsating. Sizda ot quyruqlari bormi? (xayoliy) Siz nima yeyishni yoqtirasiz? Sizga qanday o'ynash yoqadi? Miyovingiz qanday? " Keyin o'qituvchi bolalarni albatta maqtashi kerak. Mushukchalarni sut bilan davolash uchun, xayoliy stakanlardan (kaftlar bir -biridan) foydalanib, ayting: "Men bu mushukchani to'kdim, to'kdim va men bu mushukchani unutmadim. Mushukchalar, bu mushukchaga qarang. U qizaloq emasmi? O'zingizga yordam bering, Rijik, sut bilan. " Bundan tashqari, o'qituvchi o'yinni turli yo'nalishlarda uzaytirishi mumkin (hamma narsa uning ijodiga bog'liq bo'ladi), lekin faqat bolalar xohlasa, o'yinga bo'lgan qiziqishni saqlab qolish sharti bilan. Siz tashqariga chiqishingiz, "dumingiz bilan" o'ynashingiz, baland ovozda "miyovlash" va hokazo. Siz o'yinni shunday tugatishingiz mumkin. O'qituvchining aytishicha, ona mushuk o'yinchoqlar do'konida bo'lgan va sizga sovg'alar olib kelgan. "Menga yugur, men sovg'alar beraman. Xo'sh, men buni hammaga berdim. Hamma band bo'lishi mumkin. Keyin sayr qilaylik. " "Ot" Maqsad. Bolalarda hayvon rolini bajarish qobiliyatini rivojlantirish. O'yin materiallari.Mavzular-o'rinbosarlar, o'yinchoqlar, sultonlar, rasmlar, rasmlar. O'yinga tayyorgarlik.Otning o'ziga xos xususiyatlari bilan rasmlar, illyustratsiyalar, she'rlar va otlar va quloqlar haqidagi ertaklarni o'qish. O'yin rollari. Otlar, quyonlar. O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni o'ynashga taklif qiladi va sirk otining rolini oladi: “Men sirk otiman. Mening tuyoqlarim bor. Mana ular. Qarang, men ularni qanday urdim. Va bu mening dumli dumim (xayoliy dumni ko'rsatadi). Mana mana. Sochingiz kesilganmi? Ular mening yalang'och va dumimni ham chiroyli qilib kesishdi. Men sirkda chiqish qilsam, ular mening boshimga shunday sulton qo'yishadi (ko'rsatadi, lekin kiymaydi). Qarang, sirkda qanday chiroyli otlar bor (rasmni ko'rsatadi). Sirkda ular menga chiroyli sakrashni o'rgatishadi (o'qituvchi ko'rsatadi). Qanday qilib yog'ochdan o'taman, ko'rsating? Men ham raqsga tusha olaman. Shou tugagach, men hammaga ta'zim qilaman (shoular). Menga, eng avvalo, bolalar oldida chiqish qilish yoqadi, ular qarsak chalishni yaxshi bilishadi. Va hamma sirkni tark etganda, men qolaman, chunki men sirkda yashayman. Men spektakldan keyin o't (pichan), non yeyman va dam olaman. Afsuski, mening farzandlarim yo'q - kichik quloqlar. Agar bolakaylarim bo'lsa, men ularga sirkda o'ynashni o'rgatgan bo'lardim. Hatto, quloqlar uchun chiroyli sultonlarim ham bor. Kim mening otam bo'lishni xohlaydi? " Yigitlar bolakay rolini bajaradilar. O'qituvchi so'zini davom ettiradi: “Qaerdasan, quyonlar, tuyoqlar? Tuyoqlar bilan qanday urish mumkinligini ko'rsating. Sizning dumingiz bormi? Ot dumini kesib oldingizmi, bolakay? Siz sirkda o'ynashni xohlaysizmi? Sultonni sinab ko'ring, shunda siz haqiqiy otga aylanasiz ». Bundan tashqari, o'yin "Tulki" o'yiniga o'xshash tarzda amalga oshiriladi. "Kirpi" Maqsad. Bolalarda hayvon rolini bajarish qobiliyatini rivojlantirish. O'yin materiallari.O'rinbosarlar, o'yinchoqlar, rasmlar. O'yinga tayyorgarlik.Kirpi va kirpining o'ziga xos xususiyatlari bilan rasmlar, rasmlardan tanishish. Kirpi va kirpi haqidagi she'r va hikoyalarni o'qish. O'yin rollari. Kirpi, kirpi. O'yinning borishi. O'qituvchi bolalarni o'ynashga taklif qiladi va kirpi rolini oladi: “Men kirpi bo'laman. Menda igna va uzun burun bor, oxirida qora pipet. Oyoqlarim kichkina bo'lsa -da, tez yuguraman. Men minkada yashayman. Men tulkidan qanday yashirishni bilaman. Men to'pga o'ralaman - na bosh, na oyoq ko'rinmaydi va men o'rmon yo'lida yotganman. (Siz tulki panjasi bilan to'pga o'ralgan kirpi tegmoqchi bo'lgan rasmni ko'rsata olasiz). U yuradi, atrofimda yuradi va meni hech qanday tarzda ushlay olmaydi. To'p o'tkir ignalar bilan qoplangan. Tulki panjasi bilan ham menga tegishdan qo'rqadi. Bu yomon - men yolg'iz yashayman. Yo'q, menda kirpi bor. Men zerikdim. Kim mening kirpi bo'lishni xohlaydi? " Bundan tashqari, o'yin "Tulki" o'yiniga o'xshash tarzda amalga oshiriladi. "Chumchuq" Maqsad. Bolalarda qushlarning rolini bajarish qobiliyatini rivojlantirish. O'yin materiallari.O'rinbosarlar, o'yinchoqlar. O'yinga tayyorgarlik.Chumchuqning o'ziga xos xususiyatlari bilan rasmlar, illyustratsiyalar, chumchuqlar haqidagi she'r va hikoyalarni o'qish. O'yin rollari. Chumchuq, chumchuq. O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinni ko'chadagi chumchuqni kuzatib boshlashi mumkin: “Mana, chumchuq qo'shni uyning tomida o'tiribdi. Bu kichkina. U o'tirdi, o'tirdi va sakray boshladi. To'xtab qoldi. U qanotlarini qoqib, chiyilladi va uchib ketdi ». Shundan so'ng, o'qituvchi o'yin o'ynashni taklif qiladi. Chumchuq rolidagi o'qituvchi shunday deydi: "Mening qanotlarim bor. Mana, qaranglar. Men qanot qoqaman va baland uchaman, uylardan ham balandroq ucha olaman. Va bu erda mening tumshug'im. Men ular uchun don yig'aman, suv ichaman. Men non bo'laklari va qurtlarni eyishni juda yaxshi ko'raman. Men boshqa chumchuqlar bilan daraxtda yashayman. Bilasizmi, men nima qilishni eng yaxshi ko'raman? Ko'lmakda suzish va chiyillash: chik-chirp, chik-chir, chik-chir. Men kun bo'yi uchib, chiyillab, bolalarimni qidiraman. Menga kichkina chumchuqlarim kelishini xohlayman. Jo'jalar, jo'jalar, chumchuqlar, qayerdasiz? Javob bering, chinqiring. Men kutyapman". (Agar bolalar o'qituvchining taklifiga javob bermasa, unda chumchuqlar chumchuq onasini eshitmaydi, deyishimiz mumkin, ular uzoqqa uchib ketishgan). Keyin o'qituvchi kim chumchuq bo'lishni xohlashini so'raydi. Shundan so'ng, o'yin "Tulki" o'yini kabi davom etadi. "Samolyot" Maqsad. Bolalarda ob'ekt rolini bajarish qobiliyatini rivojlantirish. O'yin materiallari.O'rinbosarlar, to'ldirilgan hayvonlar, qo'g'irchoqlar, yuk mashinasi. O'yinga tayyorgarlik.Samolyot tasvirlangan rasmlar va rasmlarni o'rganish. Aeroport, ekskursiya. Samolyotlar haqidagi she'r va hikoyalarni o'qish. O'yin rollari. Samolyot, xaridor, sotuvchi. O'yinning borishi. O'yin o'qituvchi bolalarga bugun bolalar bog'chasiga borganida osmonda kumush rangli samolyotni ko'rganini aytishi bilan boshlanadi: "Uning katta qanotlari bor edi (bular ...). Samolyot qanotlarini bir tomonga egdi (ko'rsatadi), keyin boshqa tomonga. U osmonda qushdek uchib ketdi. Tepaga va pastga. Dvigatel hirqiradi, rrr. Va keyin samolyot orqasiga o'girilib, baland, baland ko'tarildi va xuddi o'yinchoq kabi juda kichkina bo'lib qoldi. U juda kichkina bo'lib tuyuldi, chunki u juda baland uchib ketdi. Menga samolyot juda yoqdi. Men ham uchishni xohlayman. " Bundan tashqari, o'qituvchi samolyotga aylanadi. "Men samolyotman. Men uchaman. Mana qanotlarim. Endi men dvigatelni yoqaman va mandarinlar uchun uchaman. Rrrrr, rrrrrr - uchib ketdi. Men katta tog'ni ko'raman (guruhdagi stol, saytda siljish). Men tog'ni yopaman. Rrrr. Hammasi yetib keldi. Endi men tushaman (egilib, qo'llar yon tomonga). Men dvigatelni o'chirib qo'yaman - rrrrr (so'nayotgan ovozda). Hamma o'tirdi. Endi men mandarinlarni yuklayman (cho'ntagiga to'p qo'yadi) va orqaga uchaman. Men mandarinlarning hammasini yolg'iz olib ketolmayman, lekin boshqa mevalar ham bor. Qarang, qancha olma, apelsin, banan, tarvuz (o'rnini bosadigan narsalar bilan to'ldirilgan quti ko'rsatilgan). Kim samolyot bo'lishni va meva olishni xohlaydi? " Bundan tashqari, o'qituvchi bolalarga ular uchun tushunarli va qiziqroq bo'lgan mavzu xususiyatlariga tegishli savollar beradi: “Samolyot, qanotlaring qani? Sizning motoringiz yoqilganmi? Samolyotlar, qanday uchishingiz mumkinligini ko'rsating. Qanotlarni qanday silkitasiz? Samolyotlar qanday uchishni bilishadi, siz ularni meva bilan yuklashingiz mumkin. Men samolyotlarni yuklayman, menga uching. Navbat qiling, vaqtingizni oling. Aks holda, siz qanotlaringiz bilan bir -biringizga tegasiz va baxtsiz hodisa yuz beradi ». O'qituvchi bolalarning cho'ntagiga tarvuz, olma, mandarin deb ataydigan ikkita o'rnini bosadigan ikkita -uchta narsalarni qo'yadi. Keyin u: "Kim yuklagan bo'lsa, dvigatellarni yoqing va uching. Va siz u erga, gilamga qo'nasiz, bu bizning aerodromimiz bo'ladi. U erga mashina keladi va siz unga mevalarni tushirasiz. " Keyin o'qituvchi gilamga katta yuk mashinasini olib kelib, samolyotlarni yuklashga taklif qiladi. U mevalarni do'konga olib borib sotaman, deydi. Mashinani stolga tortadi: "Bu erda do'kon bo'ladi". Plitalar va qutilarga narsalarni almashtiradigan joylar bolalarni o'zlari uchun qo'g'irchoqlar tanlashga va ular bilan birga do'konga kelishga taklif qiladi. Keyin o'qituvchi davom etadi: "Do'kon ochiq. Keling va meva sotib oling. Mana olma. Va bu mandarinlar, tarvuzlar. Sizning chaqalog'ingiz fil nimaga yoqadi, mandarin yoki tarvuz? Iltimos, tarvuz oling. Sizning maymuningiz banan istaydi, siz ularga qanday qarayotganini ko'rasiz. Banan oling. " Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni qo'g'irchoqlarini ovqatlantirishga va yotqizishga taklif qiladi (bolalar kubiklar, stullar, qutilar va boshqalardan beshik yasashlari mumkin). Bolalar o'z vazifalarini bajara olishganda, o'qituvchi ularni "bolalari" uxlab yotgan paytda ko'chada sayr qilishga taklif qilishi mumkin. "Shamol va barglar" Maqsad. Bolalarda jonsiz narsaning rolini olish qobiliyatining rivojlanishi. Tabiatga muhabbatni oshirish. O'yin materiallari. Barglar. O'yinga tayyorgarlik.Tashqarida barglar va shamolni kuzatish. Tasvirlar, rasmlarni tekshirish. Tabiat haqidagi she'r va hikoyalarni o'qish. O'yin rollari. Barglar, shamol. O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinni yurishdan boshlaydi va bolalarga qayiq bargining suvda (ko'lmakda) qanday suzayotganini, barglar ostida nima yoki kim yashiringanini qidirish, uchastkani bezash vazifalarini beradi. , truppa, uning shkafi, o'zi barglari bilan, joyi bor, ko'lmakda ip bilan barg olib yuradi. Shundan so'ng, o'qituvchi barglarni teshiklarga osib qo'yishni taklif qiladi. Shu tarzda to'xtatib qo'yilgan, ular bir zumda shabada eslaydilar, aylana boshlaydilar, turli yo'nalishlarda tebranadilar. O'qituvchi bolalar e'tiborini bunga qaratadi: “Mana! Bizning barglarimiz aylanmoqda, aylanmoqda, uchib ketdi, uchib ketdi va tinchlandi. Ular yana uchishdi, aylanib ketishdi va ... tinchlanishdi ”. Keyin o'qituvchi bolalar bilan shamol haqida gaplashadi. "Bu bizning varaqalarimizga kim puflamoqda? - hayron qoladi o'qituvchi. - Siz, Mishenka, barglarga puflamadingizmi? Va siz, Tanechka? Va men barglarga zarba bermadim. Kim ularni havoga ko'taradi? " O'qituvchi javobni kutmoqda, agar bolalar jim bo'lishsa, u davom ettiradi: "Men kim barglarni yig'ib, kim puflayotganini bilaman. Bu shamol. U ham biz kabi barglar bilan o'ynashni yaxshi ko'radi. Uchib ketadi, lekin u esganda-fu-fu-fu! Yengil barglar quvonadi va aylanadi, aylanadi, uchadi, uchadi va tinchlanadi. " Bunday hikoyadan so'ng, o'qituvchi o'ynashni taklif qiladi. "Biz shamol va barglar bilan o'ynaymizmi? Men quvnoq shamolman, siz esa chiroyli barglarsiz. " Bolalarni qo'llariga barg olishni taklif qilish mumkin, siz bolalar kiyimlarini barglar bilan bezashingiz mumkin. "Qanday go'zal barglar!" - deydi o'qituvchi bolalarni kuzgi barglari bilan bezab. Hamma "kiyingan", siz o'ynashingiz mumkin. " O'yin davomida o'qituvchi spektakl bilan uning barcha so'zlariga hamroh bo'ladi. Bolalar uning so'zlari va harakatlarini boshqaradilar. "Kichik barglar shoxlari ustida jimgina o'tirishadi (bolalar va o'qituvchi cho'kib o'tirishadi)". "To'satdan quvnoq shamol keldi. U qanday esadi-fu-fu-fu! Barglar uyg'ondi, ko'zlari ochildi, uchib ketishdi (bolalar o'yin maydonchasi bo'ylab harakatlanishadi, ba'zilari aylanmoqda, ba'zilari yugurishmoqda, ba'zilari shunchaki yurishmoqda). "Shamol uchib ketdi, barglar tinchlandi, cho'kdi (bolalar va o'qituvchi to'xtaydi, o'tiring)." O'qituvchi bolalarning iltimosiga binoan o'yinni bir necha marta takrorlashi mumkin. "Biz sayr qilmoqchimiz" Maqsad : bolalarda turli mavsum uchun kiyim tanlash qobiliyatini rivojlantirish, kiyim elementlarini to'g'ri nomlashni o'rgatish, "kiyim", "poyabzal" tushunchalarini birlashtirish, boshqalarga g'amxo'rlik munosabatini tarbiyalash. Uskunalar: qo'g'irchoqlar, har fasl uchun kiyimlar (yoz, qish, bahor va kuz uchun), kichkina shkaf va stul. O'yin jarayoni : bolalarga tashrif buyurish uchun yangi qo'g'irchoq keladi. U ular bilan uchrashadi va o'ynashni xohlaydi. Ammo bolalar sayr qilish uchun ketmoqdalar va qo'g'irchoqni ular bilan birga borishni taklif qilishmoqda. Qo'g'irchoq kiyinolmasligidan shikoyat qiladi, keyin yigitlar unga yordam berishadi. Bolalar qo'g'irchoq kiyimlarini shkafdan olib chiqib, ismlarini aytib, ob -havoga qarab hozir kiyinish uchun nima kerakligini tanlaydilar. To'g'ri ketma -ketlikda o'qituvchining yordami bilan ular qo'g'irchoqni kiyintirishadi. Keyin bolalar o'zlarini kiyintirib, qo'g'irchoq bilan sayrga chiqishadi. Yurishdan qaytgach, bolalar o'zlarini echishadi va qo'g'irchoqni kerakli ketma -ketlikda yechishadi, o'z harakatlariga izoh berishadi. "Do'kon" Maqsad: bolalarni narsalarni umumiy belgilariga ko'ra tasniflashga o'rgatish, o'zaro yordam tuyg'usini tarbiyalash, bolalar so'z boyligini kengaytirish: "o'yinchoqlar", "mebel", "taomlar", "idishlar" tushunchalarini tanishtirish. Uskunalar: derazada joylashgan do'konda sotib olish mumkin bo'lgan tovarlar tasvirlangan barcha o'yinchoqlar, pul. O'yin jarayoni: o'qituvchi bolalarga mijozlar boradigan sabzavot, oziq -ovqat, sut mahsulotlari, nonvoyxonalar va boshqa bo'limlari bo'lgan ulkan supermarketni qulay joyga joylashtirishni taklif qiladi. Bolalar mustaqil ravishda sotuvchilar, kassirlar, sotuvchilar rollarini bo'limlarda taqsimlaydilar, tovarlarni bo'limlar bo'yicha ajratadilar - oziq -ovqat, baliq, non mahsulotlari, go'sht, sut, maishiy kimyo va boshqalar. Ular supermarketga do'stlari bilan xarid qilish uchun keladilar, tovarlarni tanlaydilar. , sotuvchilar bilan maslahatlashing, kassada to'lang. O'yin davomida o'qituvchi xaridor va sotuvchi o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor berishi kerak. Bolalar qanchalik katta bo'lsa, supermarketda shuncha ko'p bo'lim va mahsulotlar bo'lishi mumkin. "O'yinchoqlar shifokor huzurida" Maqsad: bolalarni kasallarga g'amxo'rlik qilishga va tibbiy asboblardan foydalanishga o'rgatish, bolalarni diqqatli bo'lishga, sezgirlikka o'rgatish, so'z boyligini kengaytirish: "kasalxona", "kasal", "davolash", "dori", "harorat" tushunchalarini kiritish. , "Shifoxona". Uskunalar: qo'g'irchoqlar, o'yinchoq hayvonlar, tibbiy asboblar: termometr, shprits, tabletkalar, qoshiq, fonendoskop, paxta, dorivor idishlar, bint, xalat va shifokor uchun qopqoq. O'yin jarayoni: o'qituvchi o'ynashni taklif qiladi, Doktor va hamshira tanlanadi, qolgan bolalar qo'liga o'yinchoq hayvonlar va qo'g'irchoqlarni olib, klinikaga kelish uchun kelishadi. Shifokorga turli kasalliklarga chalingan bemorlar keladi: ayiq tishlarini og'ritadi, chunki u ko'p shirinliklar yeydi, qo'g'irchoq Masha barmog'ini eshikka qisdi va hokazo. Biz qadamlarni aniqlaymiz: shifokor bemorni tekshiradi, davolanishni buyuradi, va hamshira uning ko'rsatmalariga amal qiladi. Ba'zi bemorlar statsionar davolanishga muhtoj, ular kasalxonaga yotqizilgan. Qabulga kelganlarida, o'yinchoqlar nima uchun shifokorga murojaat qilishganini aytishadi, o'qituvchi bolalar bilan buni oldini olish mumkinmi yoki yo'qligini muhokama qiladi, sog'lig'ingizga ko'proq g'amxo'rlik qilish kerakligini aytadi. O'yin davomida bolalar shifokorning bemorlarga qanday munosabatda bo'lishini kuzatadilar - bintlar yasaydilar, haroratni o'lchaydilar. O'qituvchi bolalarning bir -birlari bilan qanday muloqot qilishlarini baholaydi, tiklangan o'yinchoqlar ko'rsatgan yordamlari uchun shifokorga minnatdorchilik bildirishni unutmang. "Stepashkaning tug'ilgan kuni" Maqsad: bolalarning bayramona kechki ovqat uchun dasturxon tuzish usullari va ketma -ketligi haqidagi bilimlarini kengaytirish, dasturxon haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ehtiyotkorlik, g'amxo'rlik, mas'uliyat, yordam berish istagi, so'z boyligini kengaytirish: "bayramona kechki ovqat", "ismlar kuni" tushunchalarini tanishtirish, "Dasturxon", "idishlar", "xizmat". Uskunalar: Stepashkaga tashrif buyurish mumkin bo'lgan o'yinchoqlar, dasturxon - idishlar, vilkalar, qoshiqlar, pichoqlar, stakan, likopchalar, salfetkalar, dasturxon, stol, stullar. O'yin jarayoni: o'qituvchi bolalarga bugun Stepashkaning tug'ilgan kuni borligini ma'lum qiladi, ularni unga tashrif buyurishga va tabriklashga taklif qiladi. Bolalar o'yinchoqlar olib, Stepashkaga tashrif buyurishadi va uni tabriklaydilar. Stepashka hammaga choy va pirojnoe taklif qiladi va unga dasturxon yozishda yordam berishni so'raydi. Bolalar bu ishda faol qatnashadilar, o'qituvchining yordami bilan ular dasturxon yozadilar. O'yin davomida bolalar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor qaratish lozim. "Uy qurish" Maqsad: bolalarni qurilish kasblari bilan tanishtirish, quruvchilarning ishini engillashtiradigan texnologiyaning roliga e'tibor qaratish, bolalarni oddiy konstruktsiyali bino qurishga o'rgatish, jamoada do'stona munosabatlarni rivojlantirish, bolalarning o'ziga xos xususiyatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish. qurilish ishchilari, bolalarning so'z boyligini kengaytirish uchun: "qurilish", "g'isht teruvchi", "kran", "quruvchi", "kran operatori", "duradgor", "payvandchi", "qurilish materiali" tushunchalarini kiritish. Uskunalar: katta qurilish materiallari, avtomobillar, kran, bino bilan o'ynash uchun o'yinchoqlar, qurilish kasbining odamlari tasvirlangan rasmlar: g'isht teruvchi, duradgor, kran operatori, haydovchi va boshqalar. O'yin jarayoni: o'qituvchi bolalarni jumboqni topishga taklif qiladi: “Qanday turret bor, derazada yorug'lik yonib turibdi? Biz bu minorada yashaymiz va u ... deyiladi? (Uy) ". O'qituvchi bolalarni o'yinchoqlar joylashadigan keng va keng uy qurishga taklif qiladi. Bolalar qanday qurilish kasblari, odamlar qurilish maydonchasida nima bilan shug'ullanayotganlarini eslaydilar. Ular quruvchilarning rasmlarini ko'rib, o'z vazifalari haqida gapirishadi. Keyin bolalar uy qurishga rozi bo'lishadi. Bolalar o'rtasida rollar taqsimlanadi: ba'zilari Quruvchi, ular uy quradilar; boshqalar - Haydovchilar, qurilish maydoniga qurilish materiallarini olib kelishadi, bolalardan biri - kran operatori. Qurilish vaqtida bolalar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor qaratish lozim. Uy tayyor, u erga yangi fuqarolar ko'chib o'tishlari mumkin. Bolalar o'zlari o'ynashadi. "Salon" Vazifalar: bolalarning sartaroshlik ishi haqidagi bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash, jamoat joylarida o'zini tutish madaniyatini tarbiyalash, kattalarga va bir -biriga hurmat bilan munosabatda bo'lish, ko'rsatilayotgan yordam va xizmat uchun minnatdor bo'lishni o'rgatish. Rollar: sartaroshlar - ayollar ustasi, erkak usta, kassir, farrosh, mijozlar. O'yin harakatlari: Kassir cheklarni taqillatadi. Tozalovchi ayol supuradi, ishlatilgan sochiqlarni almashtiradi. Tashrif buyuruvchilar ustki kiyimlarini echib, sartarosh bilan xushmuomalalik bilan salomlashadilar, sartaroshni so'rashadi, sartarosh bilan maslahatlashadilar, kassada pul to'laydilar va xizmatlari uchun minnatdorchilik bildiradilar. Sartarosh sochlarni yuvadi, quritadi, taraydi, sartarosh qiladi, sochni bo'yaydi, sochini oldiradi, odekolon bilan tetiklantiradi, sochni parvarish qilish bo'yicha tavsiyalar beradi. Uy, Oila bilan birlashtirilishi mumkin Dastlabki ishlar: Bolalar ota -onalari bilan sartaroshga tashrif buyurishadi. Bolalar sartaroshda nima qilganlari haqida hikoyalar. Jamoat joylarida o'zini tutish madaniyati haqida axloqiy suhbat. Soch turmagi albomini o'rganish. Didaktik o'yin "Biz qo'g'irchoqni chiroyli taraymiz" Eng yaqin sartaroshga boring. Ota -onalar ishtirokida bolalar bilan o'yin uchun atributlar yaratish (xalat, pardalar, sochiq, chek, pul va boshqalar). O'yin materiallari: oyna, taroqlar to'plami, ustara, qaychi, soch kesgich, sochlarini fen mashinasi, kıvırcıklar, sochlar uchun lak, odekolon, soch turmagi albomi, soch bo'yoqlari, xalatlar, pardalar, sochiq, kassa, kvitansiyalar, pul, mop, chelaklar, chang latta, pol. "Go `zallik saloni" Vazifalar: bolalarning "Go'zallik salonida" ishlash haqidagi bilimlarini kengaytirish va mustahkamlash, chiroyli ko'rinishga intilishni uyg'otish, jamoat joylarida o'zini tutish madaniyatini tarbiyalash, hurmat qilish, oqsoqollarga va bir -biriga xushmuomalalik bilan murojaat qilish. Rollar: sartarosh, manikurchi, go'zallik saloni, kassir, tozalovchi, mijozlar. O'yin harakatlari:Sartarosh sochlarini yuvadi, taraydi, sochlar yasaydi, sochlarini bo'yaydi, sochlarini oldiradi, odekolon bilan tetiklantiradi. Manikyur ustasi manikyur qiladi, mixlarni laklaydi va qo'llarni parvarish qilish bo'yicha tavsiyalar beradi. Go'zallik salonining ustasi yuz massajini qiladi, loson bilan artib, krem ​​bilan yog'laydi, ko'zlarini, lablarini bo'yaydi va hokazo. Kassir kvitansiyalarni taqillatadi. Tozalovchi ayol supuradi, ishlatilgan sochiqlarni, ro'molchalarni o'zgartiradi. Mehmonlar salon xodimlarini xushmuomalalik bilan kutib olishadi, xizmat so'rashadi, ustalar bilan maslahatlashishadi, kassada to'lashadi, xizmatlar uchun minnatdorchilik bildirishadi. Dastlabki ishlar: Bolalar ota -onalari bilan sartaroshga tashrif buyurishadi. Bolalar sartaroshda nima qilganlari haqida hikoyalar. O'qituvchining jamoat joylarida o'zini tutish madaniyati haqidagi hikoyasi. Soch turmagi albomini o'rganish. Kosmetika namunalari bilan bukletlarni o'rganish. Didaktik o'yin "Biz qo'g'irchoqni chiroyli taraymiz". Didaktik o'yin "Zolushka to'pga boradi". Eng yaqin sartaroshga boring. Ota -onalarni jalb qilgan holda o'yin uchun atributlar yaratish (xalat, kepka, sochiq, ro'molcha va boshqalar). O'yin materiallari: oyna, taroqlar to'plami, ustara, qaychi, soch kesish mashinasi, sochlarini fen mashinasi, soch spreyi, odekolon, lak, bolalar kosmetikasi, soch turmagi namunalari tushirilgan albom, soch bo'yoqlari Sarlavhada mashhur: "Kuz peyzaji" ajratilgan ilovasiO'QING Bosqichma -bosqich fotosuratlar bilan master -klassO'QING Saten tasma savatiO'QING Kigiz boyo'g'li: naqsh, maslahatlar, bosqichma-bosqich ko'rsatmalarO'QING  Oxirgi maqolalar Master-klass: o'z-o'zidan pul daraxti ... o'qing Diagrammalar va tavsifli trikotaj trikotaj shortilar ... o'qing DIY Rojdestvo kartasi o'qing Eng oddiy boncukli gul o'qing Tild quyonining tirik o'lchamlari o'qing Qora odamni hurda materiallardan yasash ... o'qing Qora odamni hurda materiallardan yasash ... o'qing Chiziqli tarvuz va qizil tarvuzni qanday bog'lash mumkin ... o'qing minikar.ru Baxt, sevgi va munosabatlar, ilhom. Sog'lik va go'zallik. Ezoterik Loyihani qayta ko'rib chiqish Saytda reklama Kontaktlar Sayt xaritasi © 2021 Baxt, sevgi va munosabatlar, ilhom. Sog'lik va g

Read more at: https://minikar.ru/uz/eto-interesno/syuzhetno-rolevaya-igra-vo-vtoroi-mladshei-gruppe-detskogo-sada-ugolok/