Oiladagi munosabatlar

"Oiladagi munosabatlar" so'rovnomasi.
TO'LIQ ISMI SHARIF. ____________________________________________________________
Taklif etilgan anketa oilaviy munosabatlarni aniqlashga, oiladagi nizolarni aniqlashga va ularni bartaraf etish usullarini aniqlashga yordam beradi.
1. Oilangizdagi munosabatlarni ko'rib chiqasizmi:
* juda yaxshi;
* yaxshi;
* unchalik yaxshi emas;
* yomon;
* juda yomon.
2. Sizning oilangizni do'stona oila jamoasi deb hisoblaysizmi?
* unchalik emas;
* emas;
* Ha.
3. Qanday oilaviy an'analar oilangizni mustahkamlashga yordam beradi? (ushbu an'analarni sanab bering).
4. Sizning oilangiz qanchalik tez-tez yig'ilib turadi?
* kunlik;
* hafta oxirlarida;
kamdan-kam hollarda.
5. Oilangiz yig'ilishganda nima qiladi?
* hayot muammolarini birgalikda hal qiladi;
* oilaviy va uy ishlari bilan shug'ullanadi;
* shaxsiy uchastkada ishlaydi;
* bo'sh vaqtni birga o'tkazadi, televizion dasturlarni tomosha qiladi;
* bolalar uchun ta'lim masalalarini muhokama qiladi;
* u yashagan kun, muvaffaqiyatlari va kamchiliklari haqida o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashadi;
* har kim o'z ishini qiladi;
* qo'shish ...
6. Oilangizda janjal, janjallar bormi?
* Ha;
* tez-tez;
* ba'zan;
* kamdan-kam;
* mavjud emas.
7. Janjal va mojarolarga nima sabab bo'ldi?
* oila a'zolari bir-birlarini tushunmasliklari;
* munosabatlar axloqini buzish (qo'pollik, ishonchsizlik, hurmatsizlik va boshqalar);
* oilaviy ishlarda qatnashishdan bosh tortish, tashvishlanish;
* bolalar tarbiyasidagi kelishmovchiliklar;
* spirtli ichimliklarni suiiste'mol qilish;
* boshqa holatlar (nimani ko'rsating).
8. Oilangizdagi nizolarni qanday hal qilish mumkin?
* yarashish;
* vaziyatni muhokama qilish va o'zaro maqbul qaror qabul qilish;
* bir muncha vaqtgacha nizolarni tugatish;
* boshqa odamlardan (ota-onalar, qo'shnilar, do'stlar, o'qituvchilar) yordam so'rash;
* mojarolar deyarli hal qilinmaydi, ular uzaytirilgan.
9. Bolalar kattalar o'rtasidagi oilaviy nizolarga guvohmi yoki ishtirok etadilarmi?
* Ha;
* emas;
* ba'zan.
10. Oiladagi nizolarga bolalar qanday munosabatda bo'lishadi?
* tashvishlanmoq, yig‘lamoq;
* ota-onalardan birining yonini oling;
* yarashishga harakat qilmoq;
* uydan ket;
* o'zlariga chekinmoq;
* befarq;
* g'azablangan, nazoratsiz bo'lib qolmoq
* boshqa odamlardan yordam topishga harakat qilish.
11. Oilaviy va maishiy munosabatlarni mustahkamlash va oiladagi mikroiqlimni yaxshilash uchun nima qilmoqchisiz? ____________________________________

Ko'rib chiqish:

"Krugozor" test anketasi
To'liq ismi sharif ______________________________________________________________
1. Sizga eng qiziq tuyuladigan maktab mavzularini, afzal ko'rganingiz tartibda nomlang:
1) _________
Maktab mavzulari eng foydali hisoblanadi ____________________________________________,
siz uchun eng qiyin ________________________________________________________
2. Agar sizda bo'lsa, eng qiyin maktab darslarini nomlang:
2) ___________________________________________________________________________
3) ___________________________________________________________________________
3. Tugallanmagan jumlalarni qo'shing:
Maktabda uchrashmoqchiman ..___________________________________________
_____________________________________________________________________________.
Maktabdagi eng so'nggi narsa bu ..._____________________________
Maktab soatlaridan keyin men ...______________________________
_____________________________________________________________________________
Bo'sh vaqtimda, eng ko'p qiziqaman ...__________________________________
_____________________________________________________________________________
Uydagi eng sevimli faoliyatim ...___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Tengdoshlarim bilan meni eng qiziqtiradi ..._________________________________________
_____________________________________________________________________________
Menga bunday odamlar yoqadi ...____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Menga teleko'rsatuvlar yoqadi ...___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Bu yil hayotimdagi asosiy voqea ...________________________________
Bo'sh vaqtimni sarflashni afzal ko'raman ...___________________________________
Hayotimda bu meni xafa qiladi ...__________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Kelajakda ..._______________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ko'rib chiqish:
"Maktabda o'qish uchun motivatsiya" so'rovnomasi.
1. To'liq ismingizni kiriting ___________________________________________________
2. Siz qaysi mavzularda darslarga qatnashasiz:
A) istak bilan _________________________________________________________
B) istaksiz _________________________________________________________
C) aytolmayman ______________________________________________________
3. Siz o'zingizni qanday talaba deb hisoblaysiz:
A) qodir
B) yaxshi
B) o'rtacha
D) samarasiz
E) o'rganish qiyin
4. Hozir maktabingizni qanday ko'rmoqdasiz:
A) ikkinchi uy
B) "majburlash"
C) sevimli joy
D) ijod uyi
E) quvonch maktabi
E) sharmanda bo'lgan joy
G) aloqa maktabi
H) qaytib kelishni xohlamagan joy
I) lo'li lageri
K) o'zingizni boshqalardan yomon his qiladigan joy
5. O'zingizdagi ko'rsatilgan fazilatlarni besh balli tizim bo'yicha baholang:
halollik
rostgo'ylik
mehribonlik
saxiylik
kollektivizm
sheriklik
qiyin ish
ish qobiliyati
iroda kuchi
qat'iyatlilik
nekbinlik
vera
kamtarlik
qadr-qimmati
parcha
bag'rikenglik
faoliyat
korxona
sharaf
mustaqillik
mustaqillik
qiziquvchanlik
ishtiyoq
madaniyat
yaxshi naslchilik
jasorat
qat'iyat
o'zingiz uchun turish qobiliyati
6. Boshqalar bilan bo'lgan munosabatingizni qanday baholaysiz:
A) maxfiy
B) to'liq tushuncha
C) hurmatli
D) o'zaro tushunishning yo'qligi
D) mojaro
E) hurmatsizlik
7. Hayotdagi asosiy maqsadlaringiz nimalar? Ularni ahamiyatiga qarab tartiblang:
markali buyumlar
chiroyli ko'rinish
pul
keng ta'lim va bilim
sodiq do'stlar
qiziqarli kasb
sog'liq
boshqalar ustidan hokimiyat
jismoniy kuch
boshqalarga hurmat
ijodiy qobiliyat
aql
muvaffaqiyatli martaba
o'yin-kulgi
shaxsiyatning o'zini o'zi anglashi
jamiyatni tan olish
8. "Yomon odatlar" haqidagi savolga samimiy javob bera olasizmi?
A) ha
B) yo'q
Agar "Ha" bo'lsa, unda siz ehtimol jasoratni to'playsiz va "yomon odatingiz" ni ko'rsatasizmi?
9. Sizningcha, sinfdagi vaziyatni biroz yaxshilash uchun nima qilish kerak?
A) Hammasi yaxshi, hech narsani o'zgartirish kerak emas
B) Men quyidagilar o'zgarishi kerak deb hisoblayman ________________________________
Va shunday qilib _______________________________________________________
10. O'tkazilgan so'rovnomalar, testlar va turli xil so'rovlarga munosabatingiz
a) befarq
b) ular hech narsa bermaydilar
c) ular o'zingizni "Men" da yaxshiroq tushunishga yordam beradi.
d) bu gaplashish usuli
e) ba'zi muammolarni hal qilish
Ko'rib chiqish:
Sizda qancha tajovuz bor
O'smirlar uchun mashg'ulot
"Biz qanday aloqa qilishni bilamizmi?"
Bugun biz aloqa haqida gaplashamiz. Sizning hayotiy tajribangiz hali ham kichikdir va ba'zida siz turli vaziyatlarda o'zingizni qanday tutishingizni, nizolar bo'lmasligi uchun qanday harakat qilishni bilmayapsiz. Keling, avvalo nizoli shaxs ekanligingizni tekshirib ko'raylik. Buning uchun so'rovnomaga javob bering.
Kalit: "a)" - 4 ball, "b)" - 2 ball, "c)" - 0 ball. Ballar hisoblanmoqda. Sinf uchta psixologik turga bo'linadi.
22 -32 ball. Siz xushmuomala va tinchliksevar, nizolar va nizolarga yo'l qo'ymasligingiz, ishda va uyda muhim vaziyatlardan qochishingiz kerak. "Aflotun mening do'stim, lekin haqiqat aziz!" sizning shioringiz bo'lmasligi mumkin. Sizni ba'zan opportunist deyishadi. Dadil bo'ling va agar vaziyat talab qilsa, yuzingizdan qat'i nazar, printsipial jihatdan gapiring.
12 - 20 ball ... Siz ziddiyatli shaxs deb hisoblanasiz. Ammo bu mubolag'a. Agar boshqa yo'l yo'q bo'lsa, boshqa barcha vositalar tugaganida, siz mojaroga duch kelasiz. Bu sizning o'rtoqlaringizning munosabatlariga qanday ta'sir qilishini o'ylamasdan fikringizni qat'iy himoya qila olasiz. Shu bilan birga, siz "doiradan" tashqariga chiqmaysiz, o'zingizni haqorat qilish bilan xo'rlamang. Bularning barchasi sizni hurmat qilishni ilhomlantiradi.
10 ballgacha ... Nizolar va nizolar sizning elementingizdir. Oxir oqibat, siz boshqalarni tanqid qilishni yaxshi ko'rasiz, lekin sizning manzilingizdagi sharhlarni eshitsangiz, odamni tiriklayin eyishingiz mumkin. Bu tanqid uchun tanqid. O'zingizni o'ylamang. Sizning yoningizda bo'lganlar uchun bu juda qiyin. Sizning intimligingiz odamlarni g'azablantiradi. Nahotki haqiqiy do'stlaringiz bo'lmasa? Sizning fe'l-atvoringizni qaytarishga harakat qiling.
SAVOL

1. 
   Markazda tortishuvlar baland ovozda boshlandi. Sizning munosabatingiz:
   

a) men qatnashmayman;
b) Men to'g'ri deb hisoblagan nuqtai nazarni qisqacha bayon qilaman;
c) Men faol ravishda aralashaman va “o'zimga o't qo'yaman”.
2. Bo'sh vaqtingizda kattalarni tanqid qilasizmi?
a) yo'q;
b) buning uchun etarli sabablar bo'lgan taqdirdagina;
c) Men har doim va har qanday sabab bilan tanqid qilaman.
3. Do'stlaringiz bilan tez-tez bahslashasizmi?
a) faqat hazil sifatida va keyin bu odamlar tegmasa;
b) faqat printsipial masalalar bo'yicha;
c) nizolar mening elementim.
4. Siz navbatda turish. Agar kimdir oldinga chiqsa, qanday munosabatda bo'lasiz?
a) Men g'azablanyapman, lekin jim bo'laman: azizim;
b) Men ta'kidlayman - siz qo'pol odamga odob-axloqni o'rgatishingiz kerak;
c) Men oldinga boraman va tartibni kuzatishni boshlayman.
5. Uyda tuzsiz sho'rva tayyorlandi. Sizning munosabatingiz.
a) Men arzimagan narsa tufayli bo'ron ko'tarmayman;
b) jimgina tuz silkitgichini oling;
c) Men kostik so'zlardan bosh tortmayman va, ehtimol, men qat'iyan ovqatlanishdan bosh tortaman.
6. Ko'chada yoki jamoat transportida yurganingizda ...
a) Men huquqbuzarga g'azab bilan qarayman;
b) hissiyotsiz quruq izoh beraman;
c) Men o'zimni ifoda etishda ikkilanmasdan bildiraman.
7. Oila a'zolaridan kimdir biror narsani sotib olgan, ammo xushmuomalalik bilan sharhlagan;
a) Men hech narsa demayman;
b) Men qisqa, ammo xushmuomalalik bilan cheklab qo'yaman;
c) Men bu haqda o'ylagan hamma narsani aytaman.
8. Omadsiz, siz lotereyada ko'chada ko'p pul sarfladingiz. Bu haqda qanday fikrdasiz?
a) Men befarq ko'rinishga harakat qilaman, lekin o'zimni boshqa hech qachon bu sharmandalikda ishtirok etmaslikka va'da beraman;
b) Men bezovtaligimni yashirmayman, lekin qasos olishni va'da qilib, voqeaga hazil bilan munosabatda bo'laman;
c) yo'qotish kayfiyatimni buzadi, men jinoyatchilardan qanday o'ch olishni o'ylayman.
Ko'rib chiqish:
"Men va do'stlarim" anketasi
TO'LIQ ISMI SHARIF. ___________________________________________________________
1. Do‘stlaringiz bormi?
* Ha;
* emas.
2. Sizni nima birlashtiradi:
* asbob-uskunalar bilan ishlash, kinoga tashriflar;
* gitara chalish;
* sevimli mashg'ulot;
* boshqa (qo'shish) __________________________________________________
3. Siz sirni qaysi do'stingizga ishonishingiz mumkin? _________________________
4. Qiyin vaziyatda yordam so'rab qaysi do'stga murojaat qilasiz?
5. Do'stlaringiz sizda qanday fazilatlarni qadrlashadi? ___________________________________
6. Do'stingizdan chiqishga qanday yordam berganingizni eslang
muammoni hal qilish yoki hal qilish. _____
7. Do'stlaringiz bilan o'zingizni qanday his qilasiz:
* ham zerikarli, ham qayg'uli, va qo'l berib beradigan hech kim yo'q;
* hayot go'zal va ajoyib;
* keyin uchish, keyin qo'nish (yiqilish).
8. Qanday do'stlar bilan do'st bo'lishni xohlaysiz va do'stlikdan nimadan qo'rqasiz? __________________________________________________________
9. Do'stlaringizning fe'l-atvori va xatti-harakatlarining qaysi fazilatlari eng yoqimli?
10. O'zingiz bilan ko'proq muloqot qiladigan guruhni qanday aniqlaysiz, u erda siz ko'proq bo'sh vaqtingizni o'tkazasiz:
* mening do'stlarim;
* mening kompaniyam, partiyam;
* mening hovlim;
* mening jamoam;
* boshqa variant (qo'shish) _________________________________________________
11. Siz bilan muloqot qiladigan kattalaringiz bormi? Kim bu?____________
12. Sizda nizolar bormi? Agar shunday bo'lsa, qanday qilib ular odatda hal qilinadi:
* dunyo;
* kurashmoq;
* rahbarning aralashuvi tufayli;
* kattalarning aralashuvi tufayli;
* ba'zi bolalarning murosasi.
13. Kattalar (ota-onalar, qo'shnilar) sizning guruhingizga qanday munosabatda bo'lishadi:
* do'stona;
* dushmanlik;
* neytral;
* befarq;
* aloqani taqiqlash.
14. Qaysi gaplarga rozi ekanligingizni ko'rsating:
* do'stlarimga o'z foydalari uchun maslahat berish;
* Men bilan tez-tez maslahatlashishadi;
* Men do'stlarimsiz muhim qaror qabul qila olmayman;
* meni hech kim tushunmaydi;
* Men o'zim qaror qabul qilib, barchaga xabar berishim osonroq.
Ko'rib chiqish:
O'quvchining xususiyatlarini o'rganish uchun xarita
__________________________________________________________________
Fokus
1. xudbinlik
2. shakllanmagan
3. Guruh (men hammaga o'xshayman)
4. Xulq umumiy manfaatlar bilan belgilanadi
Axloqiy xususiyat
* ijtimoiy normalarga munosabat
1. Vijdonsiz, boshqalarni yomon xulq-atvorga undaydi
2. So'z xatti-harakatlardan ajraladi, uning vijdoni bilan murosaga keladi
3. Tashqi tomondan qulay sharoit va talablar ostida axloq
4. Boshqalarning axloqsizligiga toqat qilmaslik
* o'z-o'zini hurmat
1. O'zining murojaatida tanqidga nisbatan murosasiz, boshqalarni tanqid qiladigan, o'ziga kerak bo'lmagan narsa
2. Uning kamchiliklarini kechirish
3. O'ziga yuqori yoki past baho berish
4. Jamoani baholash va o'z-o'zini baholash asosan bir xil.
5. O'z-o'zini tanqid qilish, o'zini va boshqalarni talab qilish, ob'ektiv o'zini o'zi qadrlash
Ixtiyoriy xususiyat
1. Ixtiyoriy yoki o'jar. Xulq-atvor boshqalarning noroziligini, mojarolarni keltirib chiqaradi
2. Ixtiyoriy yoki zaif irodali, noo'rin xatti-harakatlar
3. O'z-o'zini qoniqtirmaydigan, boshqalarning ta'siriga moyil, boshqalarning ko'rsatmalariga amal qiladi
4. Maqsadga erishishda irodani namoyon qiladi, qiyin vaziyatlarda o'zini qanday boshqarishni biladi
Aqliy xususiyat
1. O'rganishni xohlamaydi va o'ylay olmaydi, unutuvchan, dangasa, cheklangan
2. O'qishga vijdonsiz munosabatda bo'lgan, o'ylay olmaydi, masalaning mohiyatini tushunish qiyin
3. Yaxshi o'qiy oladi, lekin notekis o'rganadi, qiziqishlar beqaror
4. Yaxshi xotira, o'ylashi mumkin, qiziquvchan, lekin bitta sohada
5. Aql-idrok, qiziquvchanlik, bilimdonlik bilan farq qiladi, himoyani biladi
sizning nuqtai nazaringiz
Hissiy xususiyat
1. Shafqatsiz yoki boshqalarga befarq, beparvo, pessimist
2. Qo'pollik, qo'pollik, pessimistik yoki isteriklikni ko'rsatadi
3. Hissiy jihatdan beqaror: ba'zida quvnoq, ba'zida xafa, bularning barchasi shaxsiy muvaffaqiyatlarga bog'liq
muvaffaqiyatsizliklar
4. Yuqori sezgirlikka ega, yaxshilik va yomonlikka sezgir, lekin ko'pincha o'zini va boshqalarni ko'ngli qoldiradi
5. Insoniyatni namoyon etadi, o'rtoqlari va kattalar bilan xushmuomala, hamdard, xushmuomala va odobli
Mehnat tavsifi
1. Yolg'on, boshqa odamlar hisobidan yashaydi, stressni talab qiladigan ishni yoqtirmaydi
2. Mustaqil tizimli ishlashga qodir emas, ish majburiyatlaridan qochadi, ishni boshqalarga topshirishga intiladi
3. Tashqi bosim, kattalar yoki o'rtoqlarning talablari ostida ishlaydi, tezda charchaydi, yomon ishlaydi
4. O'ziga xizmat qila oladigan, o'z vazifasini bajara oladigan, lekin ko'p harakat va tashabbussiz, faqat o'zi yoqtirgan narsani qilishni yaxshi ko'radi
5. Vijdonan ishlash va o'qish uchun ehtiyoj tug'ildi, birgalikda ishlashni biladi,
yuqori samaradorlik va javobgarlik tuyg'usiga ega
O'qish natijalari (kerak bo'lganda chizib qo'ying)
"5" "4 - 5" "4" "4 - 3" "3" "3 - 2"
Oila to'g'risidagi ma'lumot
To'liq farovon Ko'p bolalar to'liq ishlamayapti
Ko'rib chiqish:
Shaxsiy guvohnoma
__________________________________________________________________
1. O'quvchining salomatligi va rivojlanish holati (hamshira tomonidan yoki uning so'zlariga ko'ra to'ldirilgan): __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.1 Talabalarning sog'lig'ini umumiy baholash (tibbiy ma'lumotlarga ko'ra)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.2. Asabiylashish alomatlari: yo'q; charchoqning kuchayishi, ish qobiliyatining pasayishi, tushkun kayfiyat, qo'zg'aluvchanlikning kuchayishi, jahlning chiqishi, o'qituvchilarga nisbatan tajovuzkorlik, aloqalarni rad qilish, odatiy ishlar, buzg'unchi harakatlarga moyillik, sadizm va boshqa belgilar
1.3 Patologik disklar:
* chekadi (chekmaydi, chekadi, vaqti-vaqti bilan, muntazam);
* spirtli ichimliklarni iste'mol qiladi (ichmaydi, vaqti-vaqti bilan, muntazam ravishda iste'mol qiladi);
* zaharli yoki giyohvand moddalarni iste'mol qiladi (ishlatmaydi, bir marta ishlatiladi, vaqti-vaqti bilan, muntazam ravishda).
1.4. Bu haqida dispanserda ______________________________
_____________________________________________________________________________
2. Oilaning psixologik muhiti_________________________________________
2.1 Ota-onalar haqida ma'lumot:
Ota: ________________________________________________________________________
Ona: ________________________________________________________________________
ta'lim __________________________________________________________________
kasbingiz, ish joyingiz _______________________________________________________
2.2 Oila a'zolarining boshqa a'zolari _______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.3 Oila turi:
* farovon (ota-onalar axloqiy jihatdan barqaror, tarbiyalash madaniyati bor, oilaning hissiy muhiti ijobiy);
* disfunktsional, shu jumladan:
Pedagogik jihatdan qobiliyatsiz (ota-onalar tarbiya madaniyatini bilishmaydi; belgilar: talablar birligi yo'qligi, bolaga beparvo munosabatda bo'lish, haqorat qilish, muntazam ravishda jismoniy jazo berish, bolaning qiziqishi va maktab tashqarisidagi xatti-harakatlaridan xabardorligi);
Axloqiy buzuqlik (ota-onalar axloqsiz hayot tarzini olib borishadi, mast bo'lishadi, parazitlashadi, fohishaxona saqlashadi, sudlanganliklari, farzandlarini tarbiyalamaydilar);
Qarama-qarshilik (oilada disfunktsional emotsional muhit mavjud, ota-onalar o'rtasida doimiy nizolar mavjud, ota-onalar juda g'azabli, shafqatsiz, murosasiz);
2.4 Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarning tabiati:
* oilaviy diktat (tashabbus va bolaning o'zini o'zi qadrlashini tizimli ravishda bostirish);
* haddan tashqari vasiylik (bolaning barcha ehtiyojlarini qondirish, qiyinchiliklardan, tashvishlardan, harakatlardan himoya qilish);
* sezgirlik (bolani tarbiyalashda faol ishtirok etishdan qochish, passivlik, bolaning to'liq avtonomligini tan olish);
* hamkorlik (o'zaro hurmat munosabatlari, quvonchlarning birgalikda tajribasi, qayg'u va boshqalar).
2.5 Ish va dam olish rejimini tashkil qilish:
* u oilada qanday vazifalarni bajaradi ___________________________________________
* kun tartibi ______________________________________________________ ga muvofiqmi
* uy vazifalarini kim va qay darajada yordam beradi va boshqaradi _____________________________________________________________________________
* dam olish, yozgi ta'til, ota-ona ta'tilida talabaning oiladagi aloqasi qanday tashkil etilganligi ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Ta'lim faoliyatining xususiyatlari:
3.1 Talabalarning ishlashi ___________________________________________________
3.2 Ta'limga bo'lgan munosabat: ijobiy, neytral, befarq, salbiy;
3.3 Talabaning intellektual qobiliyati: baland, o'rta, past
3.4 Ta'lim motivlari: mavzularga kognitiv qiziqish, maktab yoshida o'qish zarurligini anglash, baho olish, kattalarning roziligini olish, jazodan qochish istagi, tengdoshlar guruhida o'zini o'zi tasdiqlash istagi.
4. Sinfdagi mavqe, jamoaga munosabat
4.1 Talabaning jamoadagi o'rni: rahbar (yulduz), afzal ko'rgan, qabul qilingan, rad etilgan (ajratilgan);
4.2 Boshqa sinfdoshlar bilan munosabatlar: ishbilarmon, hatto do'stona, iliq, ziddiyatli, hech kim bilan aloqa qilmaydi;
4.3. Xulq-atvori, boshqalar bilan muloqot qilish uslubi:
* dominant uslub (o'ziga ishongan, o'z nuqtai nazarini berishga intiladi, osonlik bilan aralashadi, lekin o'zini xalaqit berishga yo'l qo'ymaydi, uning xato ekanligini osongina tan olmaydi);
* dominant bo'lmagan uslub (uyatchan, gapga quloq soladigan, o'zini noto'g'ri tan oladigan, gaplashayotganda daldaga muhtoj);
* extrovert (doimo muloqotga yo'naltirilgan, aloqada bo'lishga oson, qiziquvchan, ochiq, boshqalarga e'tiborli);
* introvert (kontaktlarga moyil emas, yopiq, aloqani afzal ko'radi, suhbatda lokonik).
4.5. Jamoatchilik fikriga munosabat:
* faol ijobiy (tanqidni tushunadi, u bilan rozi bo'ladi, kamchiliklarni tuzatishga intiladi va hokazo);
* passiv ijobiy (tanqidni tushunadi, u bilan rozi, ammo kamchiliklarni tuzatmaydi);
* befarq (tanqidga javob bermaydi, xulqni o'zgartirmaydi);
* salbiy (bahslashadi, sharhlarga qo'shilmaydi, xulqni o'zgartirmaydi).
5. Ijtimoiy faoliyat va ijtimoiy foydali ishlarga munosabat:
5.1. Jamoat topshiriqlari bilan bog'liqlik: osongina, ko'rinadigan qiziqishsiz, rad etadi;
5.2. Jamoat topshiriqlarini bajarish: vijdonli, vijdonsiz, kayfiyat bilan, bosim ostida, tashabbus bilan;
5.3 Sinfning mehnat ishlariga munosabati: faol ishtirok etadi, befarq, namoyishkorona rad etadi;
5.4 Jismoniy mehnatga munosabat:
* ijobiy (mehnatsevarlik, ko'pincha jismoniy mehnatni aqliy mehnatni afzal ko'radi, "oltin qo'llari" bor);
* befarq (jismoniy mehnatni qiziqarli faoliyat sifatida ajratmaydi, bundan bosh tortmaydi, lekin tashabbussiz bajaradi);
* salbiy (dangasa, yomon niyat bilan ishlaydi, bosim ostida, yuqoridan jismoniy mehnatni anglatadi, nafrat bilan);
5.5. Davlat mulkiga bo'lgan munosabat: uyatchan, ishbilarmon, beparvolik, mulkni qasddan buzishga qadar namoyishkorona rad etuvchi.
6.1. Faoliyatga qiziqishni ko'rsatadi: jismoniy mehnat, aqliy mehnat, texnik faoliyat, ijtimoiy va siyosiy faoliyat, tashkiliy faoliyat, badiiy (badiiy, adabiy, musiqiy, xoreografik va boshqalar), sport faoliyati;
6.2. Qaysi doiralar (bo'limlar) qiladi (iborat)) ________________________________
_____________________________________________________________________________
6.3 Madaniyat ufqlari: u teatrlarga, muzeylarga, ko'rgazmalarga necha marta tashrif buyuradi? _____________________________________________________________________________
6.4. O'quvchilarning qiziqishlari nimada, qaysi adabiyotni afzal ko'radi, o'qish muntazamligi (kitob o'qimaydi, kam o'qiydi, muntazam o'qiydi).
7. Talabaning erkin muloqot doirasi
7.1. Hafta davomida "ko'cha" aloqasiga qancha vaqt sarflanadi, kechqurun uyga qaytish soatlari;______________________________________________________
7.2. Sinfdan tashqarida kim bilan do'stligi bor, ular talabaga qanday ta'sir qiladi;
_____________________________________________________________________________
7.3. "Ko'cha" aloqasining doimiy yoki afzal joyi (klub, hovli, kirish joyi va boshqalar); _______________________________________________________________________
8. Shaxsning o'zini o'zi qadrlashi
8.1 O'z-o'zini hurmat qilish
* etarli (ijobiy va salbiy xususiyatlarini, shaxsiy qobiliyatlari va yutuqlarini to'g'ri baholaydi);
* haddan tashqari baholanadi (o'ziga nisbatan tanqidiy emas, yutuqlarini bo'rttirib ko'rsatmoqda);
* haddan oshmagan (haddan tashqari o'z-o'zini tanqid qilish, uning ijobiy fazilatlari va shaxsiy yutuqlarini inobatga olish)
9. Xulq xususiyatlari
9.1. Talabaning ijobiy xulq-atvori. Ular qanchalik tez-tez uchraydi? _____________
_____________________________________________________________________________
Ularning topshirilishi mumkin bo'lgan sabablar _____________________________________________
9.2. Salbiy harakatlar (noto'g'ri ishlar), ularning tashqi ko'rinishi (epizodik, tizimli), ularning tabiati: qo'pollik, janjallar, darsga qatnashmaslik, darsga kechikish, sinfda tartibni buzish, talablarni, topshiriqlarni rad qilish, dars paytida dars ishlamaydi;
9.3. Talabalarning huquqbuzarligi: o'g'rilik, yosh va kuchsizni talon-taroj qilish, kichkinani va kuchsizlarni kaltaklash, zo'ravonlik harakatlari, hayvonlarga nisbatan shafqatsizlik, sadistik moyillikning namoyon bo'lishi, jamoat tartibini qo'pol ravishda buzish (bezorilik) va boshqalar;
9.4. Sizning xatolaringizga munosabat: befarqlik, tajriba, oqlaydi, qoralaydi;
9.5. Bu pedagogik ta'sirlarga qanday bog'liq: shafqatsizlik, befarqlik bilan tushunadi va talablarni bajarishga harakat qiladi;
9.6. Maktab ichida ro'yxatdan o'tgan ____________________________________________
cDN va RFPda __________________________________________________________________
Ko'rib chiqish:
Nosog'lom o'spirinning xaritasi
Familiyasi ismi otasini ismi............................................. .................................................. ..................
Tug'ilgan yili, sinf .............................................. .................................................. ...........................
I. Sog'liqni saqlash: yaxshi (5), qoniqarli (4), zaif (3), patologiya (2), surunkali kasalliklar (1).
II. O'qish: qoniqarli (5), zaif (4), qoniqarsiz (3), chap maktab, kasb-hunar maktabi, ishlar (2), ishlamaydi, o'qimaydi (1).
III. Xulq: taxminiy (5), yaxshi (4), qoniqarli (3), qoniqarsiz (2) ODN (1) da qayd etilgan.
IV. Ijtimoiy faoliyat: jamoaviy ishlarning tashkilotchisi (5), jamoaviy ishlarning faol ishtirokchisi (4), jamoaviy ishlarning passiv ishtirokchisi (3), jamoat hayotida qatnashmaydi (2), boykot e'lon qiladi, jamoaviy tadbirlarni tartibga soladi (1).
V. O'rganishga bo'lgan munosabat: tayyor (5), tanlab (4), befarq (3),
istamas (2), o'ta beparvo (1).
Vi. Oila tarkibi: onasi, otasi, buvisi, bobosi (5), faqat onasi va otasi (4), onasi va o'gay otasi, o'gay onasi va otasi (3), bitta onasi, bitta otasi (2), ota-onasi yo'q - buvisi, bobosi, boshqa qarindoshlari (1) ).
VII. Oiladagi bolalar soni....................................................................................................
VIII. Ota-onalar:yuqori (5), tugallanmagan oliy (4), o'rta maxsus (3), umumiy o'rta (2), to'liqsiz o'rta (1).
IX. Oiladagi axloqsiz ko'rinishlarning jiddiyligi:
1 - har kuni axloqsizlik, ota-onalarning alkogolizmining namoyon bo'lishi, ota-onalik huquqidan mahrum bo'lish va bolalarni olib qo'yish;
2 - ota-onalarning tez-tez xiralashishi, axloqsizlik, axloqsiz harakatlar;
3 - ota-onalarda epizodik binges, oiladagi janjallar mavjud;
4 - ota-onalardan biri ichkilikka, janjallarga moyil;
5 - oila sog'lom turmush tarzini olib boradi.
X. Oiladagi asotsial, o'ziga xos qarashlarning, e'tiqodlarning jiddiyligi:
1 - o'rganilmagan daromad oilada hukm qilinmaydi, xudbin maqsadlarga erishishning har qanday usuliga yo'l qo'yiladi;
2 - tanishtiruvchi kayfiyat ustunlik qiladi;
3 - oila ma'naviy, mafkuraviy befarqlik bilan ajralib turadi;
4 - ma'naviy ehtiyojlar kam baholanadi;
5 - oila ma'naviy va moddiy ehtiyojlarning oqilona uyg'unligi bilan ajralib turadi.
XI. Oiladagi hissiy munosabatlarning tabiati:
2 - hissiy sovuq, begona munosabatlar;
3 - epizodik mojarolar, begonalashish, sovuqqonlik;
4 - munosabatlar teng, ammo hissiy yaqinliksiz;
5 - do'stlik, o'zaro tushunish va qo'llab-quvvatlash muhiti.
XII. Tengdoshlar bilan maktabdan tashqari do'stona muloqotning xususiyatlari:
1 - turli xil jinoyatlar uchun PDN-da ro'yxatga olingan kriminogen guruhlar: mayda o'g'irlik, o'g'irlik, noqonuniylik va boshqalar.
2 - antisosial guruhlar: ichkilikbozlik, qo'pol so'zlar, janjallar, mayda bezorilik;
3 - bo'sh vaqtga asoslangan aloqa;
4 - dam olish va muloqotning birgalikdagi shakllari bo'lgan dam olish guruhlari;
5 - umumiy foydali manfaatlar asosida, to'garaklarda, sektsiyalarda, sport mashg'ulotlarida sevimli mashg'ulotlariga yig'ish, yig'ish va boshqalar.
O'smirning ijtimoiy rivojlanish ko'rsatkichlari
XIII. Ijobiy rejalar va professional niyatlarga ega bo'lish:
1 - kasbiy niyatlar va rejalar negativizm va mehnatga befarq munosabat tufayli mavjud emas;
2 - rejalar va niyatlar beparvolik va qo'pollik tufayli mavjud emas;
3 - rejalar noaniq, ba'zida real emas;
4 - rejalar va kasbiy niyatlar asosan aniqlangan, ammo kelajakdagi kasbga faol tayyorgarlik yo'q;
5 - kasbiy rejalar va niyatlar aniq ifodalangan, kelajakdagi kasb bilan tanishish, unga tayyorgarlik ko'rish.
XIV. Ta'lim faoliyatiga nisbatan ong va intizom darajasi:
1 - salbiy munosabat, darslarga tayyorlanmaydi, darslarni o'tkazib yuboradi;
2 - darslarga muntazam ravishda, kattalar nazorati ostida tayyorlanadi;
3 - vijdonli munosabat, lekin ishtiyoqsiz, bilim uchun emas, balki baholash uchun;
4 - munosabat ongli, ongli, qiziqish barcha mavzularga emas, tanlab ko'rsatiladi;
5 - ehtirosli, ongli, vijdonli munosabat.
XV. Foydali qiziqishlar, bilimlar, ko'nikmalarning rivojlanish darajasi (sport, mehnat, texnik, badiiy va boshqalar):
1 - qiziqishlarning befarqligi, bo'sh vaqtning ustunligi;
2 - yuzaki, beqaror, ko'ngilochar tabiatning qiziqishlari;
3 - qiziqishlar va foydali faoliyat mustaqil chuqur rivojlanmagan, ular boshqalarning ta'siri ostida shakllanadi;
4 - qiziqishlar chuqur, ko'p qirrali, ammo foydali bilim, ko'nikma va qobiliyatlarda mustahkamlanmagan;
5 - foydali bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni birlashtirish bo'yicha mustaqil ishlarda ifodalangan chuqur qiziqishlar.
XVI. Pedagogik ta'sirlarga munosabat:
1 - har qanday pedagogik ta'sirlarni, mulohazalarni, tanqidlarni rad etishning keskin, qo'pol shakli;
2 - passiv qarshilik, nodonlik, o'jarlik ko'rinishidagi pedagogik ta'sirlarni rad etish;
3 - o'qituvchilar bilan munosabatlarning xususiyatiga qarab, pedagogik ta'sirga tanlangan munosabat;
4 - u o'qituvchilarning izohlarini tinglashga moyil, u jazo va mukofotlarni to'g'ri qabul qiladi;
5 - o'qituvchilarning sharhlariga sezgir munosabat bildiradi, qattiq siquvni boshdan kechiradi, mahkum qilingan xatti-harakatlarni, ishlarni takrorlamaslikka harakat qiladi.
XVII. Kollektivistik namoyishlar, jamoaviy manfaatlar, jamoaviy hayot normalari bilan hisoblashish qobiliyati:
1 - kollektiv hayot normalariga, sinfdagi jamoatchilik fikriga bo'lgan salbiy munosabatini ochib beradi;
2 - ommaviy qoralashga befarq;
3 - tashqi ziddiyatli xulq-atvor, lekin jamoa manfaatlariga muvofiq yashamaydi;
4 - sinfning ko'p qismi bilan do'stona munosabatlarni qo'llab-quvvatlaydi, jamoatchilik fikrini qadrlaydi;
5 - rivojlangan adolat tuyg'usi, kameralar, o'zaro yordam va o'zaro yordam.
Xviii. Odob-axloq me'yori nuqtai nazaridan va boshqalar, do'stlar, tengdoshlar, sinfdoshlar xatti-harakatlarini baholash huquqi:
1 - axloqiy me'yorlarni, qonunlarni ochiq rad etish, shafqatsiz antisosional harakatlarga munosabatni tasdiqlash;
2 - antisosional normalar va qadriyatlarga ko'proq e'tibor qaratadi va ularga muvofiq boshqalarning harakatlarini baholaydi;
3 - ijtimoiy axloq normalari, qonunlar, qiymat-me'yoriy ko'rinishlarning "betarafligi" buzilishiga befarq, befarq munosabat;
4 - "yomon" va "yaxshi" harakatlar va xatti-harakatlarni ajrata olish, ularni qoralash va ma'qullash;
5 - antisosional namoyonliklarni faol ravishda rad etish, ularga qarshi kurashish istagi.
XIX. O'z-o'zini tanqid qilish, introspektsiya qobiliyatining mavjudligi:
1 - introspektsiya va o'zini tanqid qilish qobiliyatiga ega emas va ularni rivojlantirishga intilmaydi;
2 - introspektsiya ba'zan boshqalarni qoralash ta'siri ostida paydo bo'lishi mumkin;
3 - o'ziga nisbatan introspektsiya yoki yomon tanqidiy munosabat yo'q;
4 - introspektsiya va o'zini tanqid qilish namoyon bo'ladi, lekin har doim ham o'z-o'zini tarbiyalash uchun faol sharoitlarda namoyon bo'lmaydi;
5 - introspektsiya va o'zini tanqid qilish o'zini o'zi o'qitish va o'zini takomillashtirish dasturining asosidir.
XX. Boshqalarga e'tiborli, sezgir munosabat:
1 - o'rtoqlarga, yosh, kuchsiz, hayvonlarga nisbatan shafqatsizlikning namoyon bo'lishi;
2 - boshqalarning ta'siri ostida "kompaniya uchun" shafqatsiz harakatlar qilish qobiliyati;
3 - sinfdoshlar, o'rtoqlarga nisbatan befarqlik, beparvolik;
4 - yaqinlarga, qarindoshlarga nisbatan hamdardlik;
5 - nafaqat yaqinlaringizga, balki atrofdagilarga hamdardlik, quvonch va yordam berish istagida ifodalanish qobiliyatida ifodalangan yuqori rivojlangan samarali empatiya.
XXI. Kuchli irodali fazilatlar. Yomon ta'sirlarga qarshi immunitet. Mustaqil qaror qabul qilish va ularni amalga oshirishdagi qiyinchiliklarni engish qobiliyati:
1 - kuchli ixtiyoriy fazilatlarni antisosyaliv maqsadlarda qo'llash;
2 - birovning salbiy ta'siriga, dürtüsellik, xulq-atvorning zaif ixtiyoriy ravishda boshqarilishi;
3 - irodali boshlanishni talab qiladigan vaziyatlardan uzoqlashish istagi, qaror qabul qilishdagi qiyinchiliklarni engish, atrof-muhitga qarshilik va hk.;





Последние новинки Большой выбор смартфонов по доступным ценам
Rozetka





Теперь в Узбекистане Самые модные гаджеты с бесплатной доставкой курьером
Rozetka
4 - boshqalarning ta'siriga qarshi turishga, tashqi va ichki tabiatning qiyinchiliklarini engishga imkon beradigan yaxshi ifodalangan ixtiyoriy o'zini o'zi boshqarish;
5 - nafaqat o'z xatti-harakatlarini o'zini-o'zi tartibga solish darajasida, balki jamoada, jamoaviy ijtimoiy foydali harakatlarni yo'naltirish qobiliyatida namoyon bo'ladigan kuchli ixtiyoriy tamoyillar.
XXII tashqi muomala madaniyati:
1 - egiluvchanlik, kiyimga, soch turiga beparvolik, ijtimoiy xulq-atvorning madaniy ko'nikmalari yo'qligi;
2 - tashqi ko'rinishdagi yoqimsiz ta'm, soxta moda kiyimlari, soch turmagi, odob-axloq qoidalari;
3 - tashqi ko'rinishga befarqlik, tashqi ko'rinishga, axloqqa nisbatan estetik printsipning yo'qligi;
4 - go'zal, yarashgan tashqi ko'rinish, yuqori xulq madaniyati;
5 - estetik ta'lim, rivojlangan ta'm hissi, kiyimda, xulq-atvorda, o'zini tutishda.
XXIII. Alkogolga bo'lgan munosabat:
1 - spirtli ichimliklarni suiiste'mol qilish yoki giyohvand moddalarni, zaharli moddalarni muntazam ravishda ishlatish;
2 - alkogol yoki zaharli moddalarni epizodik ishlatish;
3 - alkogolga nisbatan neytral, bardoshli munosabat, alkogol, zaharli moddalar keltiradigan zararlar to'g'risida tushuncha yo'q;
4 - spirtli ichimliklarni iste'mol qilishdan qasddan voz kechish, bu alkogolning ijtimoiy xavfliligi va zarari haqida tushuncha bilan bog'liq;
5 - alkogolizm va giyohvandlikka qarshi kurashda faol pozitsiya.
XIV. Chekishga munosabat:
1 - chekish odati;
2 - vaqti-vaqti bilan chekish;
3 - ota-onalar, o'qituvchilar taqiqlaganligi sababli chekishni tashlash;
4 - ongli, mustaqil chekishni tashlash;
5 - o'zingizga va o'rtoqlaringizga nisbatan chekishni faol rad etish
(do'stlarni tanlash).
XV. Nutq madaniyati:
1 - qo'pol so'zlar, jamoat joylarida, qizlar, ayollar, kattalar oldida odobsiz iboralarni ishlatish;
2 - epizodik noma'qulchilik "tasodifan";
3 - odobsiz iboralarni chetlab o'tish;
4 - nutqni iflos tildan tozalash uchun faol istak;
5 - yuqori nutq madaniyati, boy tilshunoslik zaxirasi.
Kartochkani kuzatish, o'rganish asosida ijtimoiy o'qituvchi to'ldiradi
voyaga etmaganning tarbiyaviy, ijtimoiy, mehnat faoliyati, uning sinfdoshlari, o'qituvchilari, ota-onalari, do'stlari bilan munosabatlarining tabiati, shuningdek suhbatlar natijasida voyaga etmagan shaxsning mustaqil xususiyatlarini to'plash, uning oilasi va maktabda ta'lim olish shartlari va maktabdan tashqari muhit uning atrofidagilar tomonidan beriladi.
Ko'rib chiqish:
Sinov "Chekish haqida nima bilamiz?"
Savolga javob berayotganda "true" yoki "false" so'zlarini yozing.

1. 
   O'smirlar hamma kabi bo'lish uchun chekishadi.
   

__________________________________________________________________

1. 
   Chekmaydiganlar ikkinchi darajali tutun natijasida nafas olish kasalliklaridan aziyat chekishga majbur.
   

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ko'rib chiqish:
Sinov "Sizning ko'cha kompaniyangiz".
Maqsad: turli yo'nalishdagi kompaniyalarda o'smirlarning xavf guruhiga mansubligini aniqlash.
Eng mos javobni tanlashga harakat qiling:
1. Sizning kompaniyangiz qanchalik tez-tez uchrashadi?

• 
  Har kuni - 1
  
• 
  Boshqa har kuni - 2
  
• 
  Kamroq - 5
  

2. Siz qayerga tez-tez borasiz?

• 
  Podvalda yoki ko'chada yurib -1
  
• 
  Saytning oldida uyning oldida yoki kirish qismida -3
  
• 
  Birovning kvartirasi -5
  

3. Guruhda nechta taniqli etakchilar bor?

• 
  Bitta - 1
  
• 
  Bir nechta -3
  
• 
  Hech biri -5
  

4. Siz tun bo'yi guruh bilan "aqldan ozishingiz" kerak edi?

• 
  Ha 1
  
• 
  Soat 2 dan -3 gacha
  
• 
  Yo'q -5
  

5. Guruh qancha alkogol ichadi?

• 
  Cheksiz -1
  
• 
  Bir oz mast bo'lguncha -3
  
• 
  Foydalanmaydi -5
  

6. Guruhning qancha a'zolari chekishadi?

• 
  Hammasi -1
  
• 
  Yarim -3
  
• 
  10 foizdan kam -5
  

7. Guruhning qancha a'zolari "o't", boshqa dorilarni iste'mol qiladilar?

• 
  Hammasi -1
  
• 
  Taxminan yarim
  
• 
  Hech kim -5
  

8. Sizning guruhingizda samimiy hayotga oid savollar muhokama qilinganmi?

• 
  Ha 1
  
• 
  Ba'zan -3
  
• 
  Yo'q -5
  

9. Sizning guruhingiz hududni himoya qilish bilan shug'ullanadimi?

• 
  Ha 1
  
• 
  Ba'zi, ammo boshqa guruhlarda -3
  
• 
  Yo'q -5
  

10. Guruhda jinoiy kelib chiqishi bor odamlar bormi?

• 
  Ha 1
  
• 
  Bilmayman, lekin -3 bo'lishi mumkin
  
• 
  Yo'q -5
  

11. Sizning guruhingiz jamoaviy janglarda ishtirok etganmi?

• 
  Ha 1
  
• 
  Ba'zilarida, lekin boshqa guruhlarda -3
  
• 
  yo'q -5
  

12. Agar kimdir guruhdan chiqqanligini e'lon qilsa, guruh a'zolari nima qilishadi?

• 
  Kaltaklangan-1
  
• 
  Hamma qarzlarni eslab qoldi -3
  
• 
  Hech narsa
  

Agar siz 12 tadan 17 tagacha ball to'plagan bo'lsangiz,keyin, ular aytganidek, hamma narsa aniq: sizning guruhingiz aniqsotsialistik yo'nalish. Siz uchun hech qanday maxsus narsa bo'lmayotgandek tuyulishi mumkin, chunki "hamma o'zini shunday tutadi". Birinchidan, hammasi emas. Ko'pchilik o'zlarini "tizzadan chuqur" deb ta'kidlashadi. Aslida, ular o'z harakatlarini boshqarishga harakat qilishadi va narsalar shovqinli kechalardan boshqa narsa emas. Ular kelajakni xavf ostiga qo'yishni xohlamaydilar.
Ikkinchidan, siz o'zingizning guruhingiz (ehtimol allaqachon to'da) hayotiga shu qadar aralashgansizki, siz uchun normalar yo'q. Ammo yana bir qadam va ... Tushunish sizning orqangizda po'lat qulflar qoqila boshlaganda va kechagi sud jarayonida do'stlar bir-birlarini "cho'ktirishni" boshlaganda.
Agar siz 18 va 42 ball to'plagan bo'lsangiz, keyin, ehtimol siz vaqtni o'ldirishning turli usullarini qidirib vaqt o'tkazadiganlar bilan muloqot qilasiz. Buning uchun barcha vositalar "ota-bobolar bezovta qilmasa" yaxshi. Bunday guruhda, umuman olganda, siz o'zingizni yaxshi his qilishingiz mumkin - hech qanday maxsus stress yo'q, hech kim hech narsani talab qilmaydi, hech narsa majburlamaydi. Ammo orzu ham qoldirmaydi - hech narsa bo'lmaydi.
Tavsiyalar. Vaqtingizga rahm-shafqat qiling! Haqiqiy kundalik tashvishlar boshingizga tushguniga qadar, shunchalik oz narsa qoldi. Vaqtni behuda sarflashni boshlang'ich xayrli ish bilan birlashtirishga harakat qiling. Masalan, chet el tilidagi mashhur qo'shiqning so'zlarini tahlil qiling. Har kuni foydali va qiziqarli narsa bo'lishi kerak.
Agar siz 43 balldan ko'proq ball to'plagan bo'lsangiz, keyin, aftidan. Sizning ko'cha guruhingiz oddiy tengdoshlar guruhidir, unda insonning normal munosabati amalga oshiriladi. Bunday guruhda bu juda qiziq bo'lishi mumkin. Qoida tariqasida, vaqtning bir qismini bunday guruhda o'tkazgan holda, odamlar undan tashqarida juda ko'p turli xil qiziqish va ishlarga ega.
Tavsiyalar. Guruhdagi sheriklaringiz siz bilan o'zlarini erkin his qilishlari uchun hamma narsani qilishga harakat qiling. Doim do'stlaringizga qanday muomala qilsangiz, shunday munosabatda bo'ling. Ishlar yanada qiziqarli ko'rinadigan joyga qaramang. O'zingizni hayotingizni qiziqarli qiling.

Taklif etilayotgan diagnostika texnikasi deviant xulq (SOP) - bu o'smirlarning deviant xulq-atvorining turli shakllarini amalga oshirishga tayyorligini (moyilligini) o'lchash uchun ishlab chiqilgan standartlashtirilgan test savolnomasi. Anketa - bu deviant xatti-harakatlarning muayyan shakllarini amalga oshirishga tayyorligini (moyilligini) o'lchashga qaratilgan ixtisoslashtirilgan psixodiagnostik o'lchovlar to'plami.

Uslub sub'ektlarning ijtimoiy jihatdan kutilgan javoblariga munosabatni hisobga olish va tuzatishni o'z ichiga oladi.

Anketa shkalasi tarkib va \u200b\u200bxizmatga bo'lingan. Kontent ko'lami deviant xatti-harakatlarning o'zaro bog'liq shakllari, ya'ni ushbu xatti-harakatlarning namoyon bo'lishlari orqasidagi ijtimoiy va shaxsiy munosabatlarni psixologik tarkibini o'lchashga qaratilgan.
Xizmat ko'lami sub'ektning o'zi haqida ijtimoiy tasdiqlangan ma'lumotni berish, so'rov natijalarining ishonchliligini baholash, shuningdek, mavzuning ijtimoiy jihatdan kutilgan javoblarga bo'lgan munosabatining jiddiyligiga qarab, tuzatish uchun mo'ljallangan predmetni o'lchash uchun mo'ljallangan.
Sinov ko'rsatmalari
Oldingizda bir qator bayonotlar mavjud. Ular sizning hayotingizning ba'zi jihatlari, fe'l-atvoringiz, odatlaringiz bilan bog'liq. Birinchi gapni o'qing va ushbu bayonot siz uchun to'g'ri yoki yo'qligini hal qiling.

• 
  Agar rost bo'lsa, unda javob varaqasida bayonotga mos keladigan raqam yonida, "ha" belgisi ostidagi maydonga xoch yoki belgi qo'ying.
  
• 
  Agar u noto'g'ri bo'lsa, "yo'q" belgisi ostiga xoch yoki belgi qo'ying.
  
• 
  Agar javob berishda qiynalsangiz, u holda sizning fikringizga ko'proq mos keladigan javob variantini tanlashga harakat qiling.
  

Keyin savolnomadagi barcha narsalarga xuddi shu tarzda javob bering. Agar siz adashgan bo'lsangiz, unda noto'g'ri javobni kesib tashlang va kerak deb o'ylagan javobni qo'ying. Ayni paytda siz o'zingiz haqingizda o'z fikringizni bildirayotganingizni unutmang. "Yomon" yoki "yaxshi", "to'g'ri" yoki "noto'g'ri" javoblar bo'lishi mumkin emas. Javoblar haqida juda uzoq vaqt o'ylamang, bayonotlar mazmuniga birinchi munosabatingiz muhimdir. Ishingizni diqqat bilan va jiddiy qabul qiling. Ehtiyotsizlik, shuningdek, javoblarni "yaxshilash" yoki "yomonlashtirish" istagi ishonchsiz natijalarga olib keladi. Qiyinchilik bo'lsa, ushbu qo'llanmani yana o'qing yoki testni o'tkazgan shaxs bilan bog'laning. So'rov matnida biron bir belgi qo'ymang.
Sinov materiallari