Maxsus ta'lim tizmi taraqqiyotining hozirgi zamon ustuvor yo'nalishlari

Maxsus ta'lim tizmi taraqqiyotining hozirgi zamon ustuvor yo'nalishlari

Qisqa Tasvir

Hozirgi vaqtda korreksion pedagogikada g‘ayritabiiy bolalarni ta’lim jarayoniga ajratish va integratsiyalash jarayonlari o‘rganilmoqda, imkoniyati cheklangan bolalarga qaratilgan rivojlanish dasturlarining birinchi versiyalari sinovdan o‘tkazilmoqda.Maxsus ta’lim tizimidagi yana bir yangi ustuvor yo‘nalish bu rivojlanishida nuqsonlari bo'lgan bolalarga erta kompleks yordam ko'rsatish. Mutaxassislar tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, rivojlanishdagi og'ishlar va ularning paydo bo'lish sabablari qanchalik erta aniqlansa, qanchalik erta tashxis qo'yilsa, kasal bolalarga muhim, yuqori sifatli, malakali yordam ko'rsatish tezroq va yaxshiroq bo'ladi.

Tarkib
1.Kirish

2) Maxsus ta'lim muammolari
3) Hozirgi maxsus ta'limning ustuvor yo'nalishlari
4) Xulosa
5) Adabiyotlar
Kirish:

Keyingi yillarda maxsus ta’lim tizimida ham ijobiy o‘zgarishlar ro‘y berdi. Nogironlarning asosiy huquqlarini belgilovchi hamda ularga nisbatan davlat siyosatining asoslarini tartibga soluvchi idoraviy va idoralararo qator me’yoriy-huquqiy hujjatlar qabul qilindi. Biroq ularni amaliyotga tatbiq etish, maxsus ta’lim tizimini rivojlantirish va takomillashtirish borasida hali ko‘p ishlar qilinishi kerak.

"Bilimlar iqtisodiyoti" atamasi bundan o'n yil oldin iqtisodiy lug'atda paydo bo'lishi bejiz emas edi. Bu zamonaviy iqtisodiyotni rivojlantirish uchun yuqori sifatli ta'limsiz erishib bo'lmaydigan ishchilarning yuqori malakasining muhimligini ko'rsatadi. Zamonaviy dunyoda ta'lim sifati allaqachon iqtisodiyotning raqobatbardoshligining eng muhim omillaridan biriga aylandi.

Shu bois 2017-yil fevral oyida O‘zbekistonda islohotlarning yangi bosqichi boshlanishida qabul qilingan “2017-2021-yillarda O‘zbekiston Respublikasini rivojlantirishning beshta ustuvor yo‘nalishi bo‘yicha Harakatlar strategiyasi”da “O‘zbekiston Respublikasini rivojlantirishning ustuvor yo‘nalishlaridan biri sifatida uzluksiz ta’lim tizimini yanada takomillashtirish, sifatli ta’lim xizmatlaridan foydalanish imkoniyatlarini oshirish, mehnat bozorining zamonaviy ehtiyojlariga mos ravishda yuqori malakali kadrlar tayyorlash kursi”. O‘zbekiston Respublikasini 2030-yilga qadar kompleks ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish konsepsiyasiga mamlakatimiz ta’limining milliy va xalqaro mehnat bozorlarida raqobatbardoshligini oshirish masalalari ham kiritilgan.

Erta bolalikdan ta'lim
Islohotlarning yangi bosqichi boshlanishidan avval O‘zbekistonda maktabgacha ta’limga katta e’tibor berilmagan. 2017 yilda Maktabgacha ta'lim vazirligi (MPE) tashkil etilganda vaziyat o'zgardi. Agar ilgari bolalarni ushbu ta’lim shakli bilan qamrab olish atigi 27 foizni tashkil etgan bo‘lsa, 2019-yil oxiriga kelib bu ko‘rsatkich 44,5 foizga oshdi. Bu davrda davlat maktabgacha ta’lim muassasalari (DTM) soni 1,5 barobarga (4940 tadan 7500 taga), xususiy maktabgacha ta’lim muassasalari soni esa 3 barobarga (269 tadan 783 taga) oshdi. Agar 2017-yilda maktabgacha ta’lim tizimida 51 ming nafar o‘qituvchi ishlagan bo‘lsa, 2019-yil yakuniga ko‘ra 80 ming nafardan ortiq o‘qituvchi ishlagan.

Maktabgacha ta’lim muassasalari uchun kadrlar tayyorlashga katta e’tibor qaratildi. Mutaxassislarni yanada sifatli tayyorlash maqsadida 97 ta pedagogika kolleji toʻliq MDO tasarrufiga oʻtdi. Barcha pedagogika oliy o‘quv yurtlarida maktabgacha ta’lim kvotalari oshirildi. 2019-yilda ilk bor Toshkent davlat pedagogika universitetining kechki ta’lim fakulteti ochildi. Toshkent shahridagi Pyuchon universiteti filiali qoshidagi maktabgacha ta’lim fakultetida maktabgacha ta’lim bo‘yicha mutaxassislar tayyorlana boshladi. MDO huzurida Maktabgacha ta’lim muassasalari rahbarlari va mutaxassislarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish instituti ochildi.

Bog‘chalarda sog‘lom va xavfsiz ovqatlanishni tashkil etish maqsadida maktabgacha ta’lim muassasalari tarbiyalanuvchilari uchun oziq-ovqat mahsulotlarini bevosita ishlab chiqarish korxonalaridan xarid qilish uchun sharoitlar yaratildi, umumiy ovqatlanish korxonalaridan foydalanish tajriba tariqasida yo‘lga qo‘yildi.