Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish

“Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish. "Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish, maktabgacha yoshdagi bolada savodli bolani tarbiyalash bo'yicha tarbiyaviy ishlarni tashkil etish.

Badiiy adabiyot bolalarni tarbiyalashda, ularning hayotiy haqiqat haqidagi g'oyalarini kengaytirishda, bolani hayot haqida bilim olishga yordam berishida, uning atrof-muhitga munosabatini shakllantirishda, ma'naviy va axloqiy tarbiyada alohida o'rin tutadi. San'at asarlari qahramonlariga hamdard bo'lishni o'rganib, bolalar yaqinlari va atrofdagi odamlarning kayfiyatini payqay boshlaydilar, bu ularni uyg'otadi insonparvarlik tuyg'ulari - ishtirok etish, mehr-oqibat, rahm-shafqat, adolat tuyg'usini namoyon etish qobiliyati.
Bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish muammosi ayniqsa dolzarbdir, chunki bolalarning o'qishga bo'lgan qiziqishi pasayganligini ta'kidlab bo'lmaydi. Shu sababli, bolani kitob bilan tanishtirish, maktabgacha yoshdagi davrda, federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq o'qish bilan tanishtirish maqsadga muvofiqdir, aks holda kelajakda o'quvchini o'qitish qiyin bo'ladi, bu nafaqat ma'lum bir bolaning rivojlanishiga, balki butun jamiyatning ma'naviy va axloqiy salohiyatiga salbiy ta'sir qiladi. ...
Ushbu masalani o'rganishga ko'plab ishlar bag'ishlangan, masalan, o'qituvchilar, psixologlar, tilshunoslar K.D.Ushinskiy, E.I.Tixeva, E.A.Flerina, L.S.Vygotskiy bolalarni ona so'zining go'zalligi bilan tanishtirish, nutq madaniyatini rivojlantirish muhimligini ta'kidladilar. , S. L. Rubinshtein, A. V. Zaporojets, A. A. Leontiev, F. A. Soxini.
Bolalar kitoblari aqliy, axloqiy va estetik tarbiya vositasi sifatida qaraladi. Bolalar shoiri I.Tokmakova bolalar
adabiyotini ta'limning asosiy printsipi deb ataydi. V. A. Suxomlinskiyning fikriga ko'ra, "kitob o'qish - bu usta, mohir, aqlli, mulohazali o'qituvchi bola qalbiga yo'l topadi".
Maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish muammosi dolzarbdir, chunki uchinchi ming yillikka kelib, jamiyat ochiq manbalardan ma'lumot olish muammosi bilan aloqa qildi. Bunday holda, bolalar, avvalambor, oilaviy o'qish bilan aloqani yo'qotganda azoblanadi.
Badiiy adabiyotni o'qish orqali bola dunyoning o'tmishi, buguni va kelajagini o'rganadi, tahlil qilishni o'rganadi. Shunday qilib, badiiy adabiyot haqidagi bilim hissiyotlarni, hissiyotlarni va axloqiy ishlar, bolaga atrofdagilar va kattalardan tizimli ta'sir o'tkazish zarur.
Shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasalarining vazifasi, avvalo, ishni bola faoliyatining turli sohalarida mavjud bo'ladigan, bolalar kitob bilan kundalik muloqot qilish imkoniyatiga ega bo'ladigan va o'zlarining adabiy qiziqishlarini rivojlantiradigan tarzda tashkil etishdir.
Shu munosabat bilan bizning bog'chamizda uch yil davomida "Maktabgacha yoshdagi bolalarda kitobga qiziqish va muhabbatni rivojlantirish" mavzusida eksperimental ishlar muvaffaqiyatli olib borilmoqda. Eksperimental ish uchun biz katta badiiy asarlarni oldik: 5-6 yoshli bolalar bilan biz A.A.Milnni "Vinni Pux va hamma narsa, hamma narsa, hamma narsa", A.M. Volkova "Zumrad shahrining sehrgarlari", 6-7 yoshli bolalar bilan - N.N. Nosov "Dunno va uning do'stlarining sarguzashtlari", "Rossiya erining qahramonlari" - dostonlarni o'rganish.
Eksperimentning asosiy g'oyalari. Kitobga qiziqish va muhabbatni rivojlantirish, bolani tarbiyalash va rivojlantirish vositasi sifatida badiiy adabiyotdan muvaffaqiyatli foydalanish, o'qituvchi so'zning estetik tabiatidan kelib chiqqan holda, ekspresiv o'qishdan, o'yin-kulgi va ijodiy xayolotni rivojlantirishga hissa qo'shadigan usul va uslublardan, hissiy sohadan, bolalarning mustaqil intellektual va badiiy nutq faoliyati.