14. Патти Драпеау нуктаи назарига кура, креатив фикрлаш А. масала юзасидан бир ёклама фикрлаш

14. Патти Драпеау нуктаи назарига кура, креатив фикрлаш…..
А. масала юзасидан бир ёклама фикрлаш
Б. масаланинг мохиятини чукур тахлил килиш
С. масала юзасидан хар томонлама фикрлаш
Д. масала юзасидан уз фикрини билдириш

15. Инновацияни яангилик яратиш, кенг ёйиш ва фойдаланишга каратилдан максадга мувофик, йуналтирилган жараёни мажмуи деб ким эътироф этган.

А. Б.В. Сазонов
Б. В.А. Сластени
С. Р.Н. Юсуфбекова
Д. А.И.Пригожин

16. Тест талабаларнинг билим, куникма ва малакаларини текширишда функцияларни бажаради.

А. укитиш, ташкил этиш, тизимлаш
Б. билим бериш ,тарбиялаш ,ривожлантириш
С. Назорот килиш. Укитиш, тарбиялаш
Д. умуминсоний, гуманистик, демакратик

17. Педагогиканинг объекти- ижтимоий вокеликда одам хаёти ва фаолияти туфайли вужудга келган …. Сохаси

А. маданияат
Б. таълим
С. Тарбия
Д. маърифат

18. ….парадигма- унинг бош максади: исталданча билим. Билим ва яна билим ;укув дастурлари мазмуни асосан билим, куникма ва малакаларга йуналтирилади.

А. Феноменологик (инсонпарварлик)
Б. анъанавий- консерватив( билимга асосланган)
С. Технократик ( илмий – техник)
Д. рационалистик ( бихевиористик)

19. Педагогик амалиёт жараёнида талабаларнинг педагогик фаолиятга психологик мослашувини тезлаштириш омиллари-…

А. Педагогик амалиёт ташкил этилган таълим муассасалари жамоаси фаолияти
Б. Педагогик жамоа муносабатлари билим, куникма ва малакаларини ривожлантириш
С. Укув дастурларида белгиланган талаблар, мавжуд тарбияий муносабатлар жараёни
Д. назарий тушунчаларни мустахкамлаш, билим, куникма ва малакаларини ривожлантириш, таълим муассасалари жамоаси фаолияти, у ердаги мухит ва мавжуд тарбияий муносабатлар

20. Куникма ва малакаларини шакллантиришдаги асосий метод.

А. дидактик уйин
Б. машк
С. Муаммоли
Д. намойиш

21. Касбий дидактик тайёргарликнинг ривожланишини таъминлайдиган педадодик функциялар тизими тугри курсатилган каторни танланг:

А. ривожланиш, мувофиклаштириш
Б. тескари алока, ривожланиш
С. Шаклланиш, ривожланиш
Д. тайёрланиш, режалаштириш

22. Э.Эриксоннинг шахс камолоти эпигенитик моделида кандай сифатлар(кучлар) ажратиб курсатилган.

А. умид.ирода,максад.компетентлик, кобиллик,кучлилик,мардлик,донишмандлик
Б. умид.ирода,максад.компетентлик,садокат, мухаббат, гамхурлик,донолик
С.умид.ирода,максад.компетентлик,уртоклик.
Дустлик,мехрибонлик,бирдамлик
Д. умид.ирода,максад.компетентлик,дилбарлик,гузаллик,латофат, Дустлик

23. Аник вакт доирасида илмий жамоатчиликка муаммоларни аниклаш ва уларни хал этиш модели сифатида такдим этиладиган барча илмий ютукларга тегишли тадкикот вазифаларини хал этиш намунаси сифатида кабул килинган назария бу..

А. категория
Б. парадигма
С. Тамойил
Д. методика

24. Олинган натижаларнинг ишончлилиги ва хулосаларнинг аниклиги натижаларни математик кайта ишлаш усули нима деб аталади.

А. кузатиш
Б. корреляцион тахлил
С. Киёсий тахлил
Д. статистик тахлил

25. Олий таълим дидактикасининг сентетик функцияси … билдиради.

А. алохида ишончли билиьларни ягона тизимга бирлаштиришни
Б. сабсб ва бошка бокликликларни аниклаш
С. Берилган ходисанинг турли хил богланишларни аниклаш
Д. назария асосида тадкикот фаолиятининг турли шаклларини аниклаш

26. ….биологиг тур ва ижтимоий- маданий ( биоижтимоий ) мавжудот.

А. Номо еrectus( тик юрувчи одам)
Б. Homo sapiens ( аклли одам)
С. Australopithecus ( австралопитек )
Д. Homo habilis ( укувли одам )
27. Таълим принциплари мавжуд экан, тарбия принциплари хам мавжуд булади ёки аксинча. Бу фикр кимга тегишли.
А. А. Дистервег
Б. К.Д. Ушинский
С. Н.Ф. Бунаков
Д. П. Ф. Лесгафт

28. Талабалар томонидан узлаштирилган назарий билимлар ёрдамида уларга амалий куникма ва малакаларни хосил килиш методи.

А. Аралаш
Б. Амалий
С. Фаол
Д. Интерфаол

29. StarSoft фирмаси томанидан ищлаб чикилган статистик тахлил килиш учин дастурий таъминот туплами.