Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚНИ

Результаты и обсуждение: 
16 студентов вошли в контрольную группу, с использованием 
графических органайзеров в оформлении кабинета, 8 студентов вошли в 
группу сравнения.
Занятия в контрольной группе проводились с участием студентов в 
оформлении стендов по тематикам практических занятий. Через одно, два 
занятия студенты разрабатывали стенды и раскладывали содержание 
стенда в виде отдельных пазлов на учебном столе, составляя общий стенд.
Занятия в группе сравнения проводились с разбором тематики 
практических занятий Факультетской педиатрии без использования этой 
методики, но с использованием других интерактивных методов. 
По окончании цикла была проанализирована успеваемость 
контрольной группы и группы сравнения. Неожиданным было, что 
текущий контроль получился выше в группе сравнения – 75%, в 
контрольной группе – 69%, зато промежуточный и заключительныйопрос 
составили 81,2% и 75% в контрольной группе против 75% и 63% в группе 
сравнения. Это наглядно представлено в Диаграмме № 1. 
Диаграмма № 1. 
Результат использования графических органайзеров оформлении 
кабинета в контрольной группе и группе сравнения. 
Самое полезное заключалось в том, что студенты запоминали 
тематику, которую оформляли, лучше, чем ту, которую прослушивали на 
лекциях, заучивали и отвечали на практических занятиях. На наш взгляд, 
это происходило по причине упрощения, выделения основных ключевых 
моментов материала самими студентами, тем более что на 3 и 4 раз стенды 
получались всё более яркими, конкретными и лаконичными.
Выводы: методика использования графических органайзеров в 
оформлении кабинета для облегчения усвоения теоретического материала 
студентами оправдвла свою эффективность и рекомендуется к 
применению в преподавании. 
69
75
81,2
75
75
63
0
20
40
60
80
100
контрольная группа
группа сравнения
текущий контроль
промежуточный контроль
заключительный контороль

---

135